游戲教學法在培智信息技術課堂中的應用研究

李琦

【摘要】本文從培智信息技術課堂應用游戲教學法的意義、培智信息技術課堂中游戲教學法的實踐應用、結論三方面展開，研究在信息技術教學中融入合理的游戲可以更好地完成教學目標，使學生更好地投入到學習中，獲得身心的愉悅。

【關鍵詞】培智；信息技術；游戲教學

培智學生智力低下，并常常伴有肢體協調能力差、自閉癥等問題，因此課堂上注意力不集中，不能像正常孩子一樣，較好地控制自我的注意力、情緒等，對他們學習信息技術帶來了極大的困難。信息技術是一門要求手、眼、腦互相配合的學科。筆者發現，在信息技術課堂上巧妙結合游戲，可以消除培智學生對學習信息技術的恐懼心理，增強對信息技術的學生興趣，從而積極投入到課堂學習中。

一、培智信息技術課堂應用游戲教學法的意義

1.吸引培智學生在信息技術課堂上的注意力

在培智學生注意力開始分散時，巧妙地運用學生感興趣的小游戲，可以讓學生重新投入到課堂中。

比如，學生在學習“搜索圖片”時，如果老師重復一種方法出示圖片然后讓學生搜索，學生的注意力很容易被分散。這時課堂的氣氛也比較沉悶，此時巧妙的設計一個“猜圖片”游戲，遮住圖片的一部分來讓學生自己猜猜看到底是什么，可以調動學生的積極性，將注意力重新集中到課堂上。游戲教學法很好地帶動了課堂的學習氛圍。

2.激發培智學生對信息技術課程的興趣

培智學生學習信息技術存在較大的困難，很容易因為技能的枯燥而對學習信息技術課程失去興趣。筆者通過教學實踐，發現在課堂上加入學生喜歡的游戲，可以激發學生的學習興趣。

比如，在學習“初識畫圖”這節課時，要讓學生了解“刷子”“橡皮”“鉛筆”等工具對應的圖標，教師加入了一個“連連看”小游戲，學生將工具圖標和對應名稱一一連線。接著，教師再展示學生連線的結果。教師要適時地表揚連對的學生，可以給正確完成的學生貼一個五角星作為獎勵，還要獎勵那些踴躍舉手發言的學生。學生在游戲中收獲成功的喜悅，對計算機產生了學習興趣。

3.有益于培智學生的身心康復

信息技術操作需要手眼協調。鍵盤、鼠標小游戲可以漸漸培養學生的手、眼協調能力。他們和普通孩子一樣受到游戲的快樂，而且得到身體缺陷的補償。

游戲教學法不僅有助于培智學生身體的康復，而且還能培養他們積極陽光的心態。培智學生接觸面狹窄，與人交流少，他們很容易被人忽視，久而久之會產生怯懦、自卑、膽小等負面的情緒。作為特殊教育工作者，我們需要關注特殊孩童的心理健康，正確引導他們的生活態度。

比如，在課堂上設計一些參與度很高的小游戲，讓每一位培智學生都能參與其中。學生在游戲中融入到班集體，獲得歸宿感。在“畫圖”這節課上，通過白板等觸摸式現代教學用具，讓學生只要動動手指就能一起參與到“給房子涂顏色”的小游戲中。學生為房子涂上自己喜歡的顏色，收獲成功的喜悅。這不僅培養了學生的想象力，而且幫助學生樹立自信心。

二、培智信息技術課堂中游戲教學法的實踐應用

1.利用游戲導入新課

德國教育家赫爾巴特曾說：“興趣意味著自我活動。興趣須是多方面的，因此，要求多方面的話動?！闭n堂教學中一個成功精彩的導入可以緊緊抓住學生的心，吸引學生的注意力。

在學習鼠標操作的課堂教學中，如果教師通過課件講解鼠標的單擊，右擊等基本操作，學生會覺得枯燥乏味，失去學習興趣。如果教師采用合理的鼠標游戲導入這節課，會達到很好地教學效果。比如，采用電腦自帶的掃雷游戲，教師簡單講解示范，讓學生自己嘗試玩掃雷游戲。在玩這一游戲的過程中，學生必然需要了解鼠標的操作，激發了學生學習鼠標操作這一技能的積極性，此時教師再講解鼠標的基本操作，達到了事半功倍的教學效果。

2.通過游戲講授新知

培智學生自我控制能力差，注意力易分散。要讓學生在信息技術課堂上積極投入，采用游戲教學法是一種不錯的方法。

例如，在學習“認識計算機”時，教師課前制作一個課件“小老鼠講解計算機知識”。課上，我設計了一個游戲情境：“今天老師給大家請來了一位新朋友，為大家講解計算機的設備組成。”然后展示臺式機的組成部分圖片，當點擊某一部分，小老鼠就會用事先錄制的擬人化聲音講解給大家聽。這時學生的注意力都被可愛的小老鼠吸引了，聽著小老鼠講解計算機的設備組成。原本枯燥的電腦知識變得生動有趣。教師精心設計適合培智學生的游戲，讓培智學生也能遨游在電腦的知識海洋里。

3.運用游戲鞏固知識

在信息技術課程中，一些基本的操作比如鼠標操作，這些操作對于普通孩子來說特別的簡單，但是培智學生需要不斷地練習。游戲融入信息技術的操作練習中，可以幫助培智學生更好地掌握信息技術基本操作。

比如，在鼠標練習中，讓男生玩喜歡的射擊游戲，女生玩喜歡的化妝游戲。在玩鼠標游戲的過程中，學生充滿了興趣，鞏固了鼠標基本操作。又如，在學習“下載圖片”這節課時，我通過設計了一個“闖關游戲”來幫助學生鞏固下載圖片的操作技能。游戲分為三關，在課件圖片中三個關卡分別設計在山底、山腰，山頂。學生每完成一關就能往上攀登一層，闖過三關就能得到最后的寶藏。三關內容從下載一張卡通圖片、下載多張動物圖片、到最后下載動圖，由易到難，循序漸進，讓學生不僅在闖過游戲中收獲了快樂，而且鞏固了所學知識。

三、結語

培智學生由于身心缺陷，學習能力差，但是他們同樣有學習信息技術的潛能。游戲教學法具有很強的趣味性，設計適合培智學生的游戲，幫助他們學習更多的電腦知識，更好地適應日新月異的信息社會。

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