高中體育教學中如何實施開放式教學

馮澤鶴

摘要：在全民興起體育健康的大環境下，體育教學在新課改中的重視度漸增加，開放式體育教學更加適應時代發展的要求。為構建更好的體育教學環境，高中體育在改進教學方式的同時應及時的調整教學方式，以促進教學與社會發展的相適應。本文主要探討了在高中體育教學中應如何實施開放式教學。

關鍵詞：高中 體育教學 開放式教學

高中的體育教學要實現開放式教學的轉換，首先是要改變原來傳統、單一的教學模式，實現全面化的發展。在此基礎上最重要的是要真正的提高學生的體育技能和體育素質，促進高中學校學生身體素質和相關的運動技能和體育素養大大提高，同時達到提高學校教學水平和知名度的目的。

一、開放式教學對于高中體育教學的積極作用

在科技進步帶動社會發展的狀況下，學校的課程改革在不斷探索修改的過程中更加注重學生的全面化和個性化的發展，對于學生綜合素質能力的培養十分的重視。相比傳統的教學模式而言，開放式體育教學是在此基礎上促進了學生興趣化和個性化的發展，進而提高學生綜合素質水平的一種方式，有效的提高了高中體育的教學質量，促進學生全面化的發展。

（一）激發學生的學習熱情，調動積極性

俗話說，興趣是最好的老師。的確，無論是小學初中還是高中，學生大部分都還處在未成年階段，社會認知和一些自我判斷點還不夠準確明了，學習的積極性大部分都是靠強烈的興趣和壓力所形成的，前者是主動性而后者是被動性的，顯而易見前者的效果更甚于后者。因此，在高中的體育教學中，實施開放式教學，使學生擺脫了傳統體育課堂上的束縛，學生按照自己的興趣自覺的加入到學習的陣營中去，教師也可以根據學生的實際情況來調整課程需要，制定出適合班級學生訓練的教學方案，以興趣為主要的出發點，拓展教學內容、深化教學力度，切切實實的提高學生的體育素養，提高學生對于體育的自信。學生只有在充分自主、適合自己的環境中才能激發潛力更大的發揮，完善自身，使學生在緊張的學習生活之余能找到適合自己的一種降壓方式，促進健康生活與學習的生活方式，培養冷靜、獨立處理問題的思維模式，實現全面化的發展。

（二）構建知識體系，提高教學質量

在實施開放式教學中，在多樣化的教學中不斷的調整自己的教學方式，同時還可以幫助學生建立起屬于自己的知識體系，間接的提高了學校體育教學的質量。開放式教學中最大的一個特點便是給予學生充分的自主性，學生首先可以發表自己的獨立看法，在結合了教師的傳授知識之后按照自己思維的理解方式來建立一種適用自己學習模式的知識體系。相比于傳統的體育教學模式，學生處于被迫的壓力下不能自主的選擇訓練的方法以及項目，極大的引起了學生的不滿情緒，十分不利于學生以飽滿的姿態完成課堂任務，是教學中的一大不足之處。相反的，正因為開放式教學給予了學生充分的自主性，學生擁有更多決定的權利，便會以飽滿的熱情去完成一定的任務，大大提高了課堂教學的效率。例如在四百米接力賽的訓練中，教師充分尊重學生的自主搭配和選擇性，允許學生自由搭配和練習，并根據學生所搭配出來的組合制定相應的訓練方法或者是指導，學生通過自身作出的決定和體驗這種決定的結果便是學生成長的一種歷程，學生通過相互之間的不斷摩擦和了解，建立起更加深厚的友誼，形成了一定的自我評價和自我提高的學習模式，進而促進了學生體育素養的提高，間接的提高了學校的教學質量。

二、高中體育教學中實施開放教學的策略

（一）創設自由開放的教學環境

常言道，一個人所處的環境會對他形成很大的影響。基于這種觀念，高中體育教學要實現開放式的教學模式首先要創設一個自由開放的教學環境，才能便于開放式教學的具體實施。例如在選課上，可以適當的放寬體育選課的限度，給予學生充分的選擇的權利，根據自己所選的體育項目來修習體育課程。自由開放的教學環境不單單只是存在于形式上的開放，更多的是心理上的自由和開放，在構建自由開放化的教學理論與實踐相結合的一個環境，需要做到兩個關鍵點。第一個是教師和學生之間友好的師生關系，這里所指的友好關系不只是學生對于教師的尊敬謙卑，還有教師和學生之間能夠相互理解，成為友好的朋友或者是親密關系的師生情誼。教師和學生之間良好的關系有利于心靈上的相通，加強心靈上的溝通，不僅教師能夠更好的了解到每一位學生的個性特點和對于體育的心理看法從而更好的調整自己在教學之中的不足之處，而且學生和教師之間的交流有利于學生增加對于體育教師的興趣，消除部分學生對于體育的恐懼甚至是厭煩的心理狀態，從而更好的投入到體育教學的課堂之中。

第二個便是通過多種手段來打造多樣化、有趣的課堂，豐富課堂內容，開放自由化的教學活動，引導學生主動去參與課堂活動之中，從而更好的實現雙方之間更高水平的發揮。正所謂自由化的課堂來源于自由化的活動和教學手段。以教學的大綱為總的教學依據，在一定的范圍內開展多樣化的課堂活動，有利于激發學生的積極性，增強體育信念，在開放式的教學中提高自身的體育素質。

（二）教學內容和教學過程的開放化

教學內容和教學過程的開放化是實施開放化教學的重要環節之一，在這一環節中內容的開放化要與學生的興趣相適應，教學過程的開放化更要符合科學的教學方式，將體育教學的過程做到公開、自主化，也是開放式教學在不斷實施的過程中需要著重研究的問題之一。相應的一些教學手段更是要具有針對性和合理性，適應學生實際的需要才能更好的達到良好的教學效果。例如內容的開放化。在體育的教學內容上的開放化有幾種方式，比如說分組實施教學的方法、鼓勵法、不平等競爭法等，在對學生的興趣安排上不能一概而論，需要充分的照顧到學生的個性化，相應的調整教學內容。在教學的準備環節中，可以參考將準備環節的帶領任務分配到每一位學生，學生在互相的對比競爭以及體驗的過程中得到了經驗和成長，更多的是通過訓練達到了提高學生的體育水平的目的，更好的促進學校生源水平的提高。

教學過程的開放化。過程的開放化充分的體現了學生的綜合體育水平和能力，展現了學生的良好體育素質。在教學過程的開放化中，給予學生充分的時間主動去參與體育訓練、選擇體育項目或者是小組式的學習模式。在開放式的學習過程中，教師充當指導的作用，根據學生在活動中展現的不足之處給予指導和幫助，而學生則是教學過程中的主體，擁有更多的自主性，充分體現了開放式教學的目的和形式，讓學生在實際的鍛煉中不僅收獲了技能上的提高，還有心靈上的成長和滿足。

（三）展現合理評價的開放性

合理開放化的評價方式一直是高中體育教學中不斷追求的目標。傳統的體育評價方式看重的是最終的體育成績，如同高考模式一樣，無論過程付出了多少艱辛和汗水，終究不如最終的高考試卷上的一紙分數來的更具有說服力。這種評價方式在高考的大規模下分別出學生水平高低的方法，高中體育教學中如何實施開放式教學快速且有效，但是也大大的限制了學生發展的可能性和實際評價的真實性。尤其是在體育的評價，更需要有合理開放化的評價方式，方能彰顯科學性。例如在原有的評價基礎上選取有優勢的部分，然后彌補不足之處，在評價體系中增加出勤率、活動的參與度、身體素質的水平和運動能力的增強、學生的自我評價以及體育知識的掌握等，從多個方面去分別概括了能夠體現學生體育水平的評價點，增加了更多的可能性，促進合理性、開放性的評價模式的形成，給學生做出更公正的評價。在評價的體系中，學生自身的體育素質和運動能力的增強這一項是學生體育課程訓練中成果展現最明顯的一個評價點，充分的展現了開放式體育教學的優勢。為更好的促進學生對于體育的熱愛和學習，學校在促進開放式教學的過程中逐漸完善高中體育的合理評價的開放性，進而促進高中體育教學的快速發展。

（四）發揮多樣化開放性戰術的作用

高中屬于學生時期的轉折階段，既是從九年義務教育走向高等教育的一個階段，又是從青少年走向成年、成熟的一個關鍵點。高中的體育對于學生自身心理和身體上的成長都有很大的作用。在高中強大的課程壓力下，體育無疑是其中最具放松的一門科目，用來緩解學習壓力的一種方式。那么，在教學中發揮多樣化的開放性戰術能夠更好的緩解學生的學習壓力，避免枯燥無趣的體育課程對于學生文化課的影響，增加學生對于體育活動的興趣。例如在籃球課中，教師指導多樣化的籃球戰術，激發隊員們戰斗性，讓學生全身心的投入到比賽之中，充分的享受比賽所帶來的滿足感，隊員們之間的合作良好合作，共同爭取比賽的勝利的信心能讓學生在比賽的過程中充分的發揮自己的潛力，突破極限，促進運動能力的增強，使得開放式教學的課堂達到更好的效果。

三、結語

總之，要促進高中體育教學的開放式發展，要經歷一段不斷探索、理論和實踐相互磨合的過程，在實踐中不斷的完善其中的不足之處，實現更好的教學效果是實施開放式教學的主要目的。作為教育工作者更要有一顆鉆研的心，在教學實踐中不斷的改善教學漏洞，為體育教學事業的發展做貢獻。

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（作者單位：山東省聊城市莘縣莘州中學）