職業(yè)院校職業(yè)技能競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合的思考

王祖一 王曉麗

摘要：本文首先從職業(yè)技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀著筆，隨即從五個方面探討了兩者有機融合的意義，即為人才培養(yǎng)模式改革提供依據(jù)、為課程改革和創(chuàng)新提供推力、為教師和學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)和交流的平臺、為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)鋪設(shè)道路、為工匠人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。最后從理念融合、行為融合、精神融合和結(jié)果融合四個方面提出了有機融合的途徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能競賽 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 融合 途徑

學(xué)生加強明確了自己的人生目標(biāo)。

（五）為工匠人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

綜合實踐技能競賽體現(xiàn)出學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能、各項身心素質(zhì)和執(zhí)著追求精神。工匠精神有著更為豐富的內(nèi)涵和多層次的要求，它涵蓋了職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)理念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等方面，以上素質(zhì)需要在長期積累過程中形成。學(xué)校在組織學(xué)生參加技能競賽的過程中，不僅與社會實踐需求相結(jié)合，而且在日常上課和專業(yè)的指導(dǎo)中均強化了學(xué)生的技能、磨煉了意志和確定了職業(yè)目標(biāo)，為工匠人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

三、職業(yè)技能競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合的途徑

高職院校開展職業(yè)技能競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合的方式主要通過理念融合、行為融合、精神融合、結(jié)果融合四個途徑實現(xiàn)。

（一）理念融合

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入專業(yè)教育的理念貫穿到課程教育，突出課程“培養(yǎng)創(chuàng)新意識+普及創(chuàng)新知識+實踐體驗創(chuàng)新”的教學(xué)功能，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，根據(jù)所學(xué)不同專業(yè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與專業(yè)知識互補的角度出發(fā)，搭配適當(dāng)?shù)倪x修課組合供學(xué)生選擇，也可根據(jù)相關(guān)性專業(yè)直接提供一定量的選修內(nèi)容由學(xué)生自由選擇搭配，不斷開發(fā)不同學(xué)生群體的課程內(nèi)容與實踐案例。

（二）行為融合

行為融合是將職業(yè)技能競賽教學(xué)形態(tài)、職業(yè)技能形態(tài)、職業(yè)制度形態(tài)等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化融入到人才培養(yǎng)中。職業(yè)技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽是行業(yè)、學(xué)校等多方開展的賽事，融合了學(xué)校最先進的技能和社會的需求要素。在培養(yǎng)學(xué)生過程中需要把以上幾個要素作為輔助點，通過對學(xué)生提供實訓(xùn)機會和創(chuàng)業(yè)技能實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行為融合。

（三）精神融合

精神融合即將工匠精神貫穿日常教學(xué)、競賽過程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)過程。在日常教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生的四住（注）精神，即穩(wěn)住、坐住，專注和求注。有了扎實的基礎(chǔ)再密切聯(lián)系各行各業(yè)的發(fā)展動態(tài)及前沿，便有了求注精神，也就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（四）結(jié)果融合

結(jié)果融合即將職業(yè)技能競賽的考核標(biāo)準和傳統(tǒng)的教育有效結(jié)合到學(xué)生的考核標(biāo)準中。在日常學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐管理上，可以采用學(xué)分轉(zhuǎn)換的方式讓學(xué)生在平時學(xué)校舉行的技能競賽中積極參加。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識教育有效融合，大大促進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容滲透到專業(yè)知識教育里面不但增加了平時課堂的趣味性而且開闊了學(xué)生的思維模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是關(guān)鍵，讓學(xué)生積極地參與到專業(yè)知識教育的過程中，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式不僅擴寬學(xué)生了的思維，讓學(xué)生去獨立思考同時也激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性真正的有效的將結(jié)果融合到一起。

參考文獻：

[1]雷家骕，曹勝利.中國大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展報告[M].北京：萬卷出版公司，2011.

（作者單位：三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院）