基于幼兒園教師虐童現象談幼兒教育管理問題

崔旭霞

【摘要】近年來，很多幼兒園教師虐待兒童的事件被曝光，這些事件不僅損害了幼兒教師的形象，而且傷害了幼兒的身心健康，使家長憂心忡忡。針對這些事件，社會更加重視了幼兒教師的道德建設，而如何提升當前幼兒教師的職業道德，重新塑造教師隊伍的良好形象，提高幼兒教育質量，是教育部門急需面對的問題，也是幼兒教育管理的關鍵所在。

【關鍵詞】幼兒園 幼兒教師 虐童現象 幼兒教育管理

對于幼兒來說，幼兒教師是重要的啟蒙教育者，對于幼兒的有不可獲缺的作用。一直以來，幼兒教師都是作為十分崇高和神圣的職業存在，其不僅承擔著教育幼兒知識的重任，而且是兒童的引導者和守護者。但是近來，網上曝光的幼兒園教師虐童現象層出不窮，讓整兒幼兒教師隊伍和家長背負了沉重的心理壓力，同時，也讓幼兒教師在人民群眾心中的地位有所下降，甚至阻礙了我國教育事業的整體發展以及社會文明的進步。對此，需要社會各方力量共同努力，加強幼兒教育管理，為幼兒的學習和發展提供良好環境。

一、虐童現象發生的原因

1.教育資源配置不合理

在我國國民教育體系中還未加入幼兒教育，民辦幼兒園和公立幼兒園的占有比例差別非常大。民辦幼兒園招聘教師，相對來說，任職門檻比較低，導致師資隊伍普遍素質較低，工資收入也低，整體缺乏職業道德和法律知識。很多城市公辦幼兒園都停止進編，導致公辦幼兒園也不能吸引更高層次的老師加入幼教行列。

2.幼兒缺乏自我保護意識

學齡前兒童普遍缺乏自我保護意識和能力，如果受到傷害后，卻不懂如何自我保護。很多幼兒因為害怕教師，即使受到傷害，也不敢告訴家長，默默承受，幼兒園和家長無法及時發現，從而助長了虐童現象的發生。

二、加強幼兒教育管理，消除虐童現象的建議

幼兒教育具有公益性特征，其主要職責是為幼兒提供一個良好的教育環境，讓每個適齡兒童能夠平等受教，這也是國家和社會的責任。因此，對于虐童現象的發生，國家和社會等多方面應共同努力，構建完善的幼兒教育管理制度，為幼兒提供一個安全、可靠的學習環境。

1.促進學前教育納入義務教育體系的進程

學前教育在本質上來說，是一項公共事業。對于每個適齡兒童來說，享受學前教育是應有的權利，也是國家和政府的責任。因此，相關部門應加強對各幼兒教育機構的規范，不然縱容虐童現象，導致事情惡化，使幼兒教育偏離教育發展規律。同時，應加快學前教育納入義務教育體系中，政府對其加強規范和管理。第一，公辦幼兒園的規模應適當擴大，并且明確開辦幼兒園的標準和限制條件，從而解決目前存在的適齡兒童入園難的問題。第二，提升幼兒園教師的準入門檻，特別是重視考核幼兒教師的綜合素質，同時，給予幼兒教師良好的薪資、福利待遇，倡導尊重教師，提高社會對幼兒教師的認可程度，從而加強幼兒教師隊伍的整體素質，杜絕虐童現象的發生。

2.提升幼兒教師的職業道德素養

教師在幼兒教育中起著關鍵性的作用，如果幼兒教師沒有良好的職業道德，不尊重幼兒，不關愛幼兒，就無法順利、有效開展幼兒教育，也就不可避免發生虐童現象。所以，培養和強化幼兒教師的職業道德素養是重中之重。首先，作為一名幼兒教師，必須熱愛教育，且熱愛幼兒教育，尊重和理解每位幼兒以及其語言、行為，給予幼兒人格上的平等。其次，幼兒教師需具備良好的專業素養，能夠發揮自身的專業素質，培養幼兒知識、禮儀、藝術等方面的素養，同時，幼兒教師需不斷學習，拓寬自己的知識面，提升自己的修養，以和藹的態度對待幼兒的打鬧和哭笑。第三，幼兒教師應學會欣賞和認同幼兒的純真，在幼兒教育活動中，積極深入了解幼兒的心靈世界，有意識地為幼兒創建和諧、溫馨的教育氛圍，從而根本上遏制虐童現象的發生。

3.重視幼兒教師的心理健康

虐童現象發生的一個重要誘因就是幼兒教師的心理問題。因此，必須重視幼兒教師的心理問題，給予幼兒教師更多關懷。第一，幼兒教師自身應不斷學習，豐富自己的胸懷，加強自我心理保健，使自己形成良好的個性品質和保持健康的心理狀態，并學會調節自己的負面情緒，能夠從容或者平常心對待幼兒的哭鬧。第二，幼兒園方面應不斷改善幼兒的教育環境，為幼兒學習提供一個和諧、輕松的環境。同時，定期組織幼兒教師進行學習和深造，讓幼兒教師充分認識到自身心理健康的重要性，并開展心理輔導講座，解決幼兒教師心理上的困惑，打消他們的顧慮，促進幼兒教育活動的健康進行。

4.完善相關法律制度

虐童現象的頻繁發生，還有一個重要原因是社會對幼兒教師的忽略。由于相關法律制度不完善，導致虐童現象頻繁發生。因此，必須盡快完善相關法律法規，在這方面，可以適當借鑒美國和日本等國家在兒童保護方面的法律法規，并且根據我國實情，嚴格制定對虐童行為的判定標準，從而出臺符合我國實情的兒童保護法、防治兒童虐待的處理辦法如何判罰虐童現象，等等。

5.社會各方面力量共同努力

為了杜絕虐童現象的發生，加強幼兒教育管理，還需要社會各級力量的參與。關于這個方面，香港地區有80%的兒童保護工作是依靠社會力量完成的，政府和社會力量展開商業合作，具體來講，政府以招標的方式召集和確定合適的社會組織，通過政府考核之后，賦予其保護兒童的權利和義務。這樣通過和社會力量共同努力，進一步促進幼兒保護工作全面開展。同時，家庭教育也是一個重要方面，父母應注重培養幼兒的自我保護意識，并且教授一些簡單求助和自衛的方法，盡可能減輕傷害，爭取更多保護合法權益的時間。

三、結束語

對于幼兒來說，幼兒教師是重要的啟蒙教育者，對于幼兒的成長發揮著不可獲缺的作用。一直以來，幼兒教師都是作為十分崇高和神圣的職業存在，其不僅承擔著教育幼兒知識的重任，而且是兒童的引導者和守護者。但是近些年來，網上曝光的幼兒園教師虐童現象層出不窮，不僅讓整兒幼兒教師隊伍和家長背負了沉重壓力，而且打擊了幼兒的幼小心靈，影響了幼兒的身心健康發展，同時，虐童現象讓幼兒教師在人民群眾心中的地位有所下降，甚至阻礙了我國教育事業的整體發展以及社會文明的進步。幼兒教育不僅需要開發孩子的智力，教授基礎的知識和技能，而且要培養幼兒的健全人格，促進幼兒的身心健康發展，為其未來成長為身體健康和人格健全的高素質人才奠定良好基礎。而虐童行為會嚴重傷害孩子的軀體和心靈，特別是會對幼兒的性格及情感等方面造成永久性的傷害，所以，無論是政府部門、教育部門，還是幼兒家庭、幼兒教師、社會各界力量等都必須努力，共同為幼兒創造具有安全感的教育環境，保護幼兒健康成長。

參考文獻：

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