淺談如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變成“有溫度”的課堂

黃海星

【摘要】教育本就是有溫度、有情感、有血肉的“人與人”之間的活動。然而，長期的“應(yīng)試教育”仿若讓人們忘記了教育本身的目的是為了小學(xué)生的健康成長，而非讓學(xué)生取得高分。隨著應(yīng)試教育所帶來的高分低能弊端越來越顯著，在本輪課程改革中，越來越多的教育工作者倡導(dǎo)要還原課堂本身的魅力，讓課堂教學(xué)重新變得有溫度。作為基本學(xué)科之一——數(shù)學(xué)，更應(yīng)該以情感來喚起小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。對如何以情感教育來實現(xiàn)“有溫度”的數(shù)學(xué)教育進行了介紹。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 情感教育 方式方法

數(shù)學(xué)以抽象、理性等學(xué)科特點著稱，是開發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)潛能與促進他們思維成長的關(guān)鍵課程。學(xué)好數(shù)學(xué)是一個長期、反復(fù)的過程，如果教師長期忽視小學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，那么將會讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂宛如“一潭死水”，根本無法幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀，不利于他們在數(shù)學(xué)領(lǐng)域獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，情感教育可謂是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急。下面，筆者將從熱愛學(xué)生、強化成功體驗、做好心理疏導(dǎo)三個層面，討論“有溫度”的小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)如何展開。

一、熱愛學(xué)生

愛學(xué)生、愛育人主要是對教師提出來的要求。現(xiàn)在有許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師僅僅是因為教師工作穩(wěn)定、工作環(huán)境單純等原因加入教師隊伍的，這些教師是否對教育這份職業(yè)有著濃烈的熱愛之情則未可知。然而，“干一行，愛一行”是我國職業(yè)環(huán)境十分流行的一句俗語，不管教師抱著何種目的進入教育領(lǐng)域，他們都必須要學(xué)會愛學(xué)生、熱愛工作，因為只有具備愛崗敬業(yè)的教師才會花心思來設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)活動，主動思考如何才能夠幫助學(xué)生更好地成長，自愿為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

筆者在教學(xué)實踐中很看重自己的行為舉止，盡可能向?qū)W生傳遞自己對教育工作、學(xué)生的熱愛之情，從不因小學(xué)生的成績、家庭環(huán)境、長相等差異而區(qū)別對待，常常會觀察小學(xué)生的神情、舉止，以便進行合理的引導(dǎo)。如在“表內(nèi)乘法（二）”一課中，有一名男同學(xué)并不了解乘法的含義，在背誦乘法口訣的時候表露出了明顯的疑惑，這主要是因為在“表內(nèi)乘法（一）”一課的學(xué)習(xí)中，這個小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不甚優(yōu)良。然而，這個小學(xué)生的自尊心很強，不敢承認(rèn)失敗，因此，筆者在課堂上“表演”自己不懂乘法的含義，讓其他的學(xué)生來幫助筆者回顧之前所學(xué)過的乘法知識。在其他同學(xué)的講述下，這個男同學(xué)茅塞頓開，很快便跟上了“表內(nèi)乘法（二）”的學(xué)習(xí)進度。筆者相信，如果教師沒有熱愛工作、學(xué)生的情感，那么是無法捕捉學(xué)生的神情變化與情感變化的。

二、強化成功體驗

心理學(xué)研究證明，給兒童帶來愉快的活動體驗會使其印象更為深刻。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師同樣要突出小學(xué)生的成功體驗，使小學(xué)生為自己的成功感到欣喜，以欣喜來產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力，使其在長期的積極感受下真正愛上數(shù)學(xué)，而這也是情感教育的最終目的之一。

在多年的教學(xué)實踐中，筆者看到許多小學(xué)生由一開始滿懷信心地想要學(xué)好數(shù)學(xué)，在成績的打壓下逐漸喪失學(xué)習(xí)自信，從而“得過且過”，只會應(yīng)付。造成這個教學(xué)局面的根本原因在于小學(xué)生無法看到自己的進步與努力，總是以失敗來武斷地評價自己的努力成果。為了避免這種消極、被動、無效的教學(xué)局面出現(xiàn)，筆者總是會突出小學(xué)生所獲得的成功。如在“時、分、秒”一課中，筆者便會不斷鼓勵小學(xué)生，在他們正確計算時、分、秒的換算結(jié)果時，及時豎起大拇指，或者點頭贊許；如果學(xué)生計算出錯，或者認(rèn)錯時間，筆者也會幫助他們放松身心，消除焦慮，重新思考數(shù)學(xué)問題。在課堂小結(jié)的時候，筆者也會表揚學(xué)生在課堂上取得的成績，然后客觀指出他們需要改進的地方。

三、做好心理疏導(dǎo)

新課改打破了學(xué)科之間的壁壘，認(rèn)為教師應(yīng)充分利用有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各個學(xué)科知識。其中，由于人們越來越關(guān)注小學(xué)生的心理健康，所以心理學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位也日益凸顯。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)適當(dāng)結(jié)合心理學(xué)知識，幫助小學(xué)生疏導(dǎo)心理問題，改善不良的行為習(xí)慣與態(tài)度，弱化甚至消除不良情緒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的負(fù)面影響。

在“多位數(shù)乘一位數(shù)”的教學(xué)中，筆者所教的班級內(nèi)有一名小學(xué)生總是忘記“進位計算”，所以大多數(shù)計算結(jié)果都是錯誤。這名小學(xué)生也在大量的計算練習(xí)下變得焦躁、緊張，進而越做越錯。面對這名同學(xué)，筆者先耐心傾聽這名小學(xué)生的煩惱，教給他一些排解壓力與焦慮的方法，如跑步、參與各類健康的娛樂活動、向他人傾訴、多聽音樂等，使其學(xué)會控制自己的負(fù)面情緒。然后，筆者會將他做的錯題規(guī)整起來，引導(dǎo)他將做錯題目的原因歸結(jié)起來，從而幫助他正確認(rèn)識計算問題，改正錯誤。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)意識到情感教育對于優(yōu)化與改善教學(xué)效果的積極作用，以情感教育來喚起小學(xué)生內(nèi)心深處對數(shù)學(xué)知識的渴求，使其在充滿活力、生機的數(shù)學(xué)課堂上全面提升自身的素質(zhì)與文化水平，從而讓小學(xué)生在一個充滿歡聲笑語的數(shù)學(xué)課堂中快樂地成長。

參考文獻：

[1]賈俊彩.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的重要性[J].中華少年，2017，（31） ：155.