基于高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略研究

王廣峰

【摘要】在高中語(yǔ)文課堂授課中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是必不可少的。從一定程度來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)文化的滲透關(guān)乎了學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)和文學(xué)品質(zhì)。從提高學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)來(lái)看，研究滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略也是非常有必要的。分析滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的作用，然后再對(duì)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方法進(jìn)行具體討論。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文教學(xué) 滲透 傳統(tǒng)文化 策略

我國(guó)的教育事業(yè)隨著新課改的逐漸完成，也在不斷地發(fā)展進(jìn)步。與此同時(shí)，人們?cè)絹?lái)越看中教育質(zhì)量，語(yǔ)文也在其中。語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞可以影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)言能力的掌握和運(yùn)用。因此，提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)目標(biāo)中急需解決的一個(gè)問題。通過(guò)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，在高中課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化除了可以提高課堂質(zhì)量外，還可以提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)和文化水平。因此，在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略是目前一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。

一、在課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的作用

可以反映出民族風(fēng)貌的民族文化被稱為傳統(tǒng)文化。我國(guó)的傳統(tǒng)文化有很多，如儒家思想、琴棋書畫等，隨著新課改的完成，高中語(yǔ)文課堂中漸漸滲入了傳統(tǒng)文化。根據(jù)相關(guān)資料表明，在課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的作用，主要是提高學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)和塑造學(xué)生健全人格等方面。從語(yǔ)文教學(xué)目的來(lái)看，傳統(tǒng)文化可以提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，并在一定程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文給予幫助，培養(yǎng)學(xué)生的品格及其鑒賞的能力。

很多傳統(tǒng)文化的文章中都飽含著作者熾熱的愛國(guó)情和濃厚友情。因此，在課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以幫助學(xué)生提高素質(zhì)修養(yǎng)，同時(shí)，學(xué)生還可以認(rèn)清自己本身存在的問題進(jìn)而加以改善。例如，魯人版必修一《燭之武退秦師》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)了解作者的身份以及當(dāng)時(shí)的背景來(lái)分析整篇文章所要將的內(nèi)容，作者當(dāng)時(shí)的環(huán)境是促使他寫下文章的重要因素，老師在講解這篇文章時(shí)，可以講授一下燭之武退秦師發(fā)生的背景、原因等，幫助學(xué)生了解這篇文章。魯人版必修三《項(xiàng)脊軒志》一課是作者回憶他人生中最重要的三個(gè)女人而寫下的文章，作者深沉的懷念之情盡顯其中。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇古文時(shí)首先需要了解作者的人生經(jīng)歷和這三個(gè)重要人物，這三個(gè)重要人物貫穿了作者的一生，在她們與世長(zhǎng)辭后，作者仍念念不忘。

在課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，老師不只是需要讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌、古文等僅僅是能夠背誦而已，而是讓學(xué)生能與作者的思想產(chǎn)生共鳴，對(duì)之“取其精華”，理解其中的深意，在老師的引領(lǐng)下理解古文，理解傳統(tǒng)文化，穩(wěn)扎穩(wěn)打才是傳授學(xué)生傳統(tǒng)文化的重中之重。

二、高中語(yǔ)文課堂中加入傳統(tǒng)文化元素的策略

高中語(yǔ)文老師可以在教學(xué)中適當(dāng)添加一些傳統(tǒng)文化元素，這些元素對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)非常有意義。老師可以把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入到傳統(tǒng)文化中，這樣既增長(zhǎng)學(xué)生們的見識(shí)，也能幫助學(xué)生提高對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解。比如，在講授魯人版必修二中的《再別康橋》時(shí)，老師可以提前找一些中國(guó)古典音樂，然后在課堂上播放這些音樂，讓學(xué)生逐漸在音樂中試著感受詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的心境。中華五千年歷史發(fā)展為后世子孫留下了很多值得傳承與學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化，雖然這些文化并不完全都是精華，但是老師仍然應(yīng)該將一些寶貴的知識(shí)文化財(cái)富傳授給學(xué)生。

老師在討論高中語(yǔ)文教學(xué)方法時(shí)，一定要注意多方面擴(kuò)展自己的思路，不要將思路狹窄化，更不要只拘泥于課本。講授魯人版必修一中的《歸去來(lái)兮辭》時(shí)，老師可以對(duì)作者陶淵明生活的時(shí)代背景進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。然后，老師可以將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)的生活相結(jié)合，進(jìn)一步加深學(xué)生們的印象。在課堂授課中滲入傳統(tǒng)文化不僅使高中語(yǔ)文的課堂效率有所提高，教學(xué)質(zhì)量也有了飛速的變化。語(yǔ)文是學(xué)生在高中階段需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，無(wú)論文科生還是理科生都應(yīng)該對(duì)這門學(xué)科有所重視。培養(yǎng)學(xué)生吸收傳統(tǒng)文化知識(shí)，不僅是為了增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，也是為了讓他們擁有更高的文化品格。高尚的文化品格需要在積累中完成，當(dāng)傳統(tǒng)文化知識(shí)被一點(diǎn)點(diǎn)滲透到高中語(yǔ)文教學(xué)中時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化元素，會(huì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有效的實(shí)踐方法還需要老師們?cè)诮虒W(xué)中不斷討論不斷嘗試。古往今來(lái)，很多品格高尚的文人墨客都在自己的作品中表達(dá)了自己的志向與情操。如果老師能將這些精神財(cái)富教給學(xué)生，也會(huì)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有所幫助。老師對(duì)傳統(tǒng)文化加以重視，學(xué)生也會(huì)不由自主地想要了解更多傳統(tǒng)文化知識(shí)。

為了提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓他們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)文化的魅力，老師要懂得靈活地實(shí)行這項(xiàng)教學(xué)策略，不要把傳統(tǒng)文化變成學(xué)生們必須背熟的知識(shí)點(diǎn)。只有這樣，才能使在課堂教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化的教學(xué)策略變得有意義。濃厚的傳統(tǒng)文化背景最具感染力，老師要多思考如何為學(xué)生創(chuàng)造這種良好的學(xué)習(xí)氛圍。高中生正處于培養(yǎng)品格的階段，老師一定不能有拔苗助長(zhǎng)的思想，要逐漸將傳統(tǒng)文化滲入語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不應(yīng)太過(guò)心急。

參考文獻(xiàn)：

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