“黃編教育”的思考與實踐

麥葉勇　莫偉青

【摘要】黃編小學創辦于 1947 年，是一所歷史悠久的革命老根據地學校。為傳承黃編族人“學賢崇道，自強不息，追求卓越”的文化精神，我校提出了“黃編教育”理念體系和課程體系，從實踐層面探討了“立德樹人”的育人路徑，通過活動育人、文化育人，踐行立德樹人，堅定文化自信。

【關鍵詞】黃編教育；立德樹人；文化自信

一、“黃編教育”文化背景

1.根植于黃編村歷史文化

黃編村始建于公元 1381 年。蘇東坡后人蘇瑄因不滿朝廷腐敗，1521 年棄官回鄉，為弘揚書香世家傳統，成立了白石山學社，成績優良者送各大書院深造。為鼓勵族人發憤圖強，人人能考取功名，他設立了一本“歷朝本族世科登錄冊”，由于封面為黃色，簡稱“黃冊”，族人以能考取功名編入黃冊為榮。“黃冊”由此成了族人的象征，后來學社的學生提議改村名為黃編村，并沿用至今。黃編人追思祖德，不忘世澤，尊崇孝道，形成了“學賢崇道，自強不息，追求卓越”的黃編文化精神。從文化自覺到文化自信，首先要有文化底氣，通過傳承本族祖祖輩輩延續的文化，從中吸取無窮無盡的智慧和力量。

2.升華于新時代文化認知

十九大報告指出，中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐。黃編村文化源出中華文化一脈，以中華優秀傳統文化為“根”和“魂”，是在中華傳統文化的土壤中產生和發展的。“立德樹人”是教育的根本任務，“文化育人”是文化的價值旨歸。文化育人的本質就在于以人類文化的正向價值為導引，教化人走向道德、理性、真善美，從而實現立德樹人的目標追求。因此，特色學校建設必須以中華優秀傳統文化為“根”，以“立德樹人”為價值旨歸。

3.完善于創建特色的過程

根據創建特色學校的“五化”標準：特色主題化、文化物象化、課程結構化、項目個性化、校園詩意化，學校教師對“黃編教育”理念體系、文化體系和課程體系進行了系統的思考，圍繞三個主軸：為什么提出“黃編教育”，“黃編教育”是什么，怎樣踐行“黃編教育”，進行了充分的論證，進一步完善和明確了“黃編教育”理論基礎和實踐路徑。

二、“黃編教育”理念體系

“黃編教育”理念體系是黃編小學在教育實踐及教育思維活動中形成的對“學校精神、育人目標、一訓三風”的理性認識和主觀要求。

1.學校精神

黃中通理、編韋三絕、小中見大、學品兼優。黃中通理：指通曉事物的道理。（解釋：“理”玉石的紋路，引申為物的紋理或事的條理。以黃色居中而兼有四方之色，出處：《周易·坤》。“君子黃中通理，正位居體，美在其中而暢于四支，發于事業，美之至也。”）編韋三絕：比喻勤奮讀書。（解釋：“韋”指熟牛皮，“韋編”指用熟牛皮繩把竹簡編聯起來，“三”表示多次，“絕”表示斷。孔子為讀《周易》而多次翻斷了編聯竹簡的牛皮帶子。比喻讀書勤奮）小中見大：從小處可以看出大道理。指做人做事要從小事著手，從大事著眼。（出處：蘇轍《洞山文長老語錄》：古之達人，推而通之，大而天地山河，細而秋毫微塵，此心無所不在，無所不見。是以小中見大，大中見小，一為千萬，千萬為一，皆心法爾。）學品兼優：指學業和品德都很優秀。

2.育人目標

知書達禮，愛國敬業，誠信友善。“知書達禮”是賢人志士的文化自覺，“愛國敬業，誠信友善”是社會主義核心價值觀對公民的要求。

三、“黃編教育”課程體系

1.課程性質

“黃編教育”特色課程是以“立德樹人”為目標，以“主體性、發展性、自主性、實踐性、創新性”為理念，以學生為主體，以活動為形式，以主題為內容，以閱讀文本為學材，以四個單元為架構（第一單元：認知活動；第二單元：實踐活動；第三單元：交流活動；第四單元：展示活動）的校本課程。通過課程實施，達成立德樹人目標：培養“有民族文化根基的現代中國公民”。

2.課程理念

突出學生主體地位，引導學生主動發展；面向學生的生活世界，為學生提供自主發展的空間；注重學生的親身體驗和積極實踐，發展創新精神和實踐能力。

3.課程框架

課程理念→課程目標→課程領域→課程模塊→課程主軸。

四、“黃編教育”育人實踐

1.活動育人實踐

《論語》有云：“不學禮，無以立。”禮是為人處世的根本。明禮，知書然后達禮，是儒家五常之一，也是中華傳統文化的優良傳統。文明禮儀是對師生行為規范的最基本要求，是培育學生美好品德的根本條件。篤行，即專心致志地踐行自己的目標，以良好的品德與禮儀范圍指導，做到“博學而不窮，篤行而不倦”。

以“學賢重道”為主線，把禮儀教育實踐活動與民族精神教育、傳統美德教育、革命傳統教育以及學校其他教育活動整合，加強學生個體發展，培育“明禮篤行”文化，通過“禮”塑造“德”，通過“德”指導“行”，傳承“學賢崇道，自強不息，追求卓越”的黃編文化精神，達成“知書達禮，愛國敬業，誠信友善”的育人目標。

以嶺南文化“誠信務實，見賢思齊，開放包容，敢為人先”內涵，開展了“明禮篤行”主題系列活動：“文明伴我行”大型親子活動、“禮儀之星”競選演講活動、“禮儀知多少”知識競賽活動以及“與文明同行”主題班隊活動。

2.文化育人實踐

駐足校門，立刻被一副對聯深深吸引：黃中通理學賢崇道達天下，編韋三絕知書達禮育英才。詞豐意深，綴玉聯珠，彰顯學校辦學愿景和深厚的文化底蘊與人文內涵。跨進校門，駐足“知書達禮”文化欄，“明禮、恪禮、崇禮”圖文并茂，追求意境，力臻神似：明“道德觀念，風俗習慣，禮儀法規”之禮，恪“校訓，校風，教風，學風”之禮，崇“好家風，好班風，好公民”之禮，使人感受到“知書達禮，學賢崇道”的文化內涵。學校處處充盈著黃編小學文化愿景，如教學樓外墻的校訓和校風承載著全校師生做人的座右銘：志存高遠、始于足下，鐫刻著學校群體的行為風范：團結奉獻、求真務實；教學樓走廊外墻雕刻著學校師生的承諾：讓“潛心傳道、精心授業、用心解惑”成為教師的文化自覺，讓每個學生演繹“樂學悅心、問學明智、活學致用”的故事。

為使“一訓三風”內化于心，外化于行，通過“學賢重道、知書達禮、明禮篤行”系列主題活動，讓學生在“實踐—認知—再實踐—再認知”的過程中，達成“一訓三風”內化于心，外化于行。

綜上所述，我校在傳承黃編村“學賢崇道，自強不息，追求卓越”文化精神的基礎上，建構了“黃編教育”理念體系（學校精神、育人目標、一訓三風）和課程體系（性質與理念、目標與內容、實施與評價），從實踐層面探討了“黃編教育”育人實踐，通過活動育人、文化育人，踐行“立德樹人”，堅定“文化自信”，培養有民族文化根基的現代中國人。