高校“大思政”教育體系的構建策略

劉印房

摘 要 “大思政”教育體系是落實立德樹人，實現全過程育人、全方位育人、全員育人的重要途徑，實質在于整合優化各類思想政治教育資源，把思想價值引領貫穿教育教學全過程各環節，形成學校教育、家庭教育、社會教育相互配合、協同育人的工作合力。構建 “大思政”教育體系，要以協同育人理念為引領，加強頂層設計，構建教育共同體，實現資源整合，完善機制建設，解決思政資源各自為政、缺少溝通、信息孤島等問題，形成高校思政教育360度大熔爐的教育合力。

關鍵詞 大思政 教育體系 構建

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.03.042

The Construction Strategy of Educational System of

Comprehensive Ideology and Politics in Universities

LIU Yinfang

（Dezhou University， Dezhou， Shandong 253023）

Abstract Educational system of comprehensive ideology and politics is an important way to carry out educating people through cultivating all through the whole process comprehensively， which aims to adopt the integrated and various of resources， forming the style of value guidance as the leading role during the whole teaching and education process. Afterwards， the combination of school education， family education and social education will develop a cooperative working system. The construction of educational system of comprehensive ideology and politics should be based on the cooperative educational concept， strengthening the global design， building the educational community， making the resources integrated， perfecting the mechanism construction and dealing with the problems of the separated ideological resources， such as the lack of communication and information islands to form the cooperative power of educational ideology and politics in universities thoroughly and widely.

Keywords Comprehensive Ideology and Politics； educational system； construction

中共中央、國務院2016年頒布的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出：加強和改進高校思想政治工作，事關辦什么樣的大學、怎樣辦大學的根本問題，事關黨對高校的領導，事關中國特色社會主義事業后繼有人，要把思想價值引領貫穿教育教學全過程各環節，形成學校教育、家庭教育、社會教育相互配合、協同育人的工作合力。做好新時代中國特色社會主義的高校思想政治工作，關鍵在于運用協同學理論，整合優化各類思想政治教育資源，破解當前思政資源各自為政、信息孤島等困境，切實把大思政的戰略定位和工作格局落實落細。

1 “大思政”教育體系的基本特征

高校的思想政治教育工作說到底是做人的工作，是一個立體化、多角度、系統化進行政治疏導、道德教化和思想教育的復雜工程，需要將其貫穿于教育教學全過程，需要構建多方積極參與、各種教育資源協同發力的“大思政”教育體系。

“大思政”教育體系是從信息孤島走向資源協同的教育體系。面對當前社會價值的多元化傾向、網絡化時代的信息裂變、新生代大學生的代際特征、新媒體的多向傳播等時代發展變化，高等學校必須因時而變、因事而化、因勢而新，要以協同理念引領各類思政教育資源，堅持全員育人、全過程育人、全方位育人為方法論，破除當前各類教育資源各自為政、信息孤立等現象，緊扣大學生的思想狀況，加強頂層設計，強化機制協調，增強各類教育資源的協同，培育良好的教育生態，發揮合力育人作用。

“大思政”教育體系是從“思政課程”走向“課程思政”的教育體系。高等學校立德樹人并非僅僅是傳統“思政課程”的事情，高校所有課程都有育人的職責。高校的“思政課程”要發揮主渠道和主陣地作用，傳播馬克思主義理論，引導大學生堅定中國特色社會主義的四個自信，發揮思想和價值引領的作用；其他的通識文化課程、專業課程都要站在立德樹人和教書育人的高度，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，把社會主義核心價值觀融入課程體系，都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。

“大思政”教育體系是從專人育人走向人人育人的教育體系。在教育主體上，傳統的思政教育只注重發揮思政課教師和輔導員的作用，而“大思政”教育體系要求整合所有的社會力量，搭建全員育人的氛圍。包括思政課教師和輔導員在內的所有教師，都要把知識教育與價值引領結合起來，成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”；高校的黨政干部，要提升育人能力，運用良好的管理模式和管理行為影響和培養學生，發揮管理育人作用；各類服務人員要立足服務崗位，培育服務育人示范崗，開展服務育人活動；各級黨組織要開展各類主體鮮明的育人活動，自覺擔負起管黨治黨、辦學治校、育人育才的主體職責，充分發揮在學生成長中的凝聚、引導和服務作用，發揮組織育人作用。另外，大思政教育體系還要發揮等黨政領導、校外專家、各層面模范等校外人士的育人作用。

“大思政”教育體系是從理論疏導走向知行合一的教育體系。在教育內容上，傳統的思政教育體系只注重知識的傳授和引導，而“大思政”教育體系注重知、信、行相統一的理念，注重培養社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。“大思政”教育體系堅持思想政治教育的規律，堅持以生為本，堅持理論聯系實際，努力實現從單方的理論灌輸向雙向的交流對話轉化、從理論話語向生活世界轉化、從課堂教學向社會實踐轉化，注重引導學生從“真學”到“真信”再到“真行”， 引導大學生實現對馬克思主義理論、社會主義核心價值觀和中國特色社會主義理論的內化。

“大思政”教育體系是從封閉環境走向開放空間的教育體系。傳統的思政教育模式把開展思政教育的場所放在教室和校園，而“大思政”教育體系注重開放的辦學理念，在重視教室和校園等傳統的教育空間外，還注重拓展思政教育的環境和空間，特別是利用校外社會實踐和網絡平臺，積極開展思政教育。在校外社會實踐中，組織學生到革命圣地、改革前沿以及傳統文化點參觀學習，利用寒暑假開展“三下鄉”社會實踐活動等，了解中國革命、建設和改革開放的歷史和成就，進一步激發愛黨、愛國、愛人民的熱情，大力增強實現建設中國特色社會主義的責任感和使命感。

2 構建“大思政”教育體系的社會價值

在當前世界范圍內各種思想文化交融交鋒和轉型期社會思想多元多變的背景下，高校的思想政治教育受到各方沖擊，面臨諸多挑戰。積極動員和優化整合社會的思政資源，構建全員、全方位、全過程的“大思政”教育體系，既是加強新時代思想政治工作的一種理論應然，也是一種實踐必然。

以協同學為指導，構建“大思政”教育體系是堅持社會主義辦學方向，把立德樹人貫穿教育教學全過程的必然要求。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中指出：我國高等教育擔負著培養德智體美全面發展的社會主義事業接班人和建設者的重大任務，要把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。首先要破解和消除“思政教育”和“思政工作”僅僅是個別老師的事情、僅僅是個別課程的功能、僅僅是高校的職責等錯誤觀念，需要以協同學理念和系統性思維為指導，構建“大思政”的教育體系，以實現社會思政各類資源的優化，實現社會各類思政功能的整合，把思想政治教育融入學校各類活動中，把每位教職工都作為育人主體，把社會環境作為育人空間，用無處不在的校園文化和社會資源滋養學生的心靈，實現知識學習和價值引領的結合。

以協同學為指導，構建“大思政”教育體系是落實以人為本，堅持思想政治教育規律的必然要求。思想政治教育歸根結底是做人的思想工作，是通過深入細致的思想工作掌握群眾、從而指導人們行為的過程。人的社會性特征和思想復雜性特征決定了思想政治教育工作是一項復雜的系統工程，必須要構建多方參與、協同發力的“大思政”工作格局。特別是當前，大學生的思想政治教育環境空前復雜，國際國內形勢深刻變化，主流社會意識形態和思想文化面臨沖擊，馬克思主義指導思想面臨多樣化思潮碰撞，社會主義核心價值觀面臨市場功利化的挑戰，傳統教育方式面臨新媒體的影響，培養社會主義事業接班人和建設者面臨境外敵對勢力進行思想文化的滲透，需要高校改變封閉式教育模式，立足當前大學生的思想特征，遵循學生的成長規律和思想政治教育規律，構建“大思政”的教育模式，探索“大思政”的教育方法，以開放式、協同化和包容性迎接多元文化的挑戰，切實實現全方位育人、全過程育人和全員育人的教育效果。

以協同學為指導，構建“大思政”教育體系是堅持問題導向，解決當前思想政治教育問題的必然要求。堅持問題導向是馬克思主義的鮮明特點。當前，高校的思想政治教育工作取得了一定的成績，但也存在一些問題，主要是立德樹人停留在文件上，缺少具體的落實措施；協同育人還沒有深入人心，各類思政教育資源整合優化不力，信息孤島現象嚴重，教育教學與學生管理服務溝通協調不力，全方位育人、多渠道育人還不到位；各類課程各自為政，思政課程的價值引導缺少專業底蘊，效率不高，專業課程缺少價值引導，通識文化課程缺少育人理念；還沒有形成思政教育共同體，管理育人、服務育人、組織育人落實不理想，聘用校外專家加強思政育人和立德樹人的措施不力；思政教育空間還不夠開放、包容，課堂育人有余，文化育人、社會實踐育人、網絡育人不夠；協同機制較為缺乏，適應“大思政”教育模式的評價機制和保障機制還不健全。以協同學為指導，構建“大思政”教育體系是解決這些問題的必然選擇。

3 構建“大思政”教育體系的基本策略

協同學視域下的“大思政”教育體系，不是一個新的教育模式和教育方法，而是把思想政治教育和立德樹人貫穿于教育教學過程之中，發揮各類思想政治教育資源的協同育人作用，發揮思想政治教育共同體的主體職責，真正實現全過程育人、全方位育人、全員育人。

強化“大思政”教育的先進理念。構建“大思政”教育體系，必須堅持理念先行，推動高校思想政治教育理念的更新。要樹立以人為本的理念，以供給側改革的思路為指導，密切關注當代學生的思想需求，分析大學生成長的歷史條件和社會環境，把實現個人價值與社會價值的統一，培養全面發展的大學生作為思想政治教育的客體和歸宿。要樹立協同育人的理念，從加強大學生的思想政治教育和立德樹人的要求來整合各類社會資源，下氣力解決當前思政教育教育教學部門割裂、教育教學人員分離、教育資源孤島、教育空間封閉等情況，最大限度凝聚思想政治教育的合力。要樹立價值引領的理念，要有意識形態陣地理念，堅持社會主義教育方向，把立德樹人，把引導學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀作為根本任務。

完善“大思政”教育的協同體系。構建“大思政”教育體系，必須把學生發展需求與高校人才培養目標相結合，推動原有工作格局、運行體制的創新和變革。要加強頂層設計，充分體現“一盤棋”的思想和格局，因地制宜、整合資源，打破學科、專業、學院之間的界限與壁壘，增進部門協同，謀劃與構建大思政格局。要加強組織領導，成立務實的“大思政”教育的組織機構，統一領導和協調全校的思政工作，在組織環節上達到協調。要加強宣傳，開展思想大討論，使廣大教工都明白自己所擔負的立德樹人的使命。

構建“大思政”教育的共同體。構建“大思政”教育體系，必須建設一支專業化、高水平、能合作的思想政治教育隊伍，真正實現全員育人的效果。“大思政”的教育體系，關鍵在于隊伍之大。要拓寬隊伍，建設一支涵蓋教師、管理者、研究者三位一體的思政教育隊伍。要進行思政課教育和輔導員的整合，選聘一些思想課教師擔任輔導員，讓符合條件的輔導員教授思想政治理論課。要加強思政課教師與二級學院、專業教師的交流，深入挖掘專業和學科的育人資源。要加強教育者與受教育者之間的互動，加強教育的針對性，強化教育中的主人翁意識，發揮受教育者自我教育的作用。另外還要堅持校內外協同的理念，根據社會實踐育人的需要，在社會上聘用一些專家、黨政領導等人士做大學生的導師。

實現“大思政”教育的資源整合。構建“大思政”教育體系，必須對思政教育的各類資源進行優化整合，發揮各個教育環節的育人作用。要加大課程改革力度，大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革，強化思政課的價值引領功能，挖掘專業類課程、通識文化類課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，實現知識體系教育與思想政治教育的有機統一。要強化網絡育人平臺建設，豐富網絡內容，拓寬網絡平臺建設，提升網絡素養，推動思想政治工作與信息技術高度融合，使網絡成為弘揚正能量、傳播主旋律的平臺。要加強社會實踐項目建設，堅持理論學習與實踐養成相結合，整合各類實踐資源建設，豐富各類社會實踐內容，完善企事業單位和國家機關接收大學生實習制度，支持學生積極參與社會調研，廣泛開展社會公益活動，引導大學生在廣泛參與各類社會實踐中樹立家國情懷。

完善“大思政”教育的機制建設。構建“大思政”教育體系，必須完善“大思政”教育的體制機制，為發揮“大思政”教育的合力提供保障。要健全“大思政”教育的課程評價體系，堅持政治性、科學性和人文性等原則，把馬克思主義理論、社會主義核心價值觀和中國優秀傳統文化的內容滲透作為課程課堂的評價內容，把定性與定量相結合作為評價的方式方法，不斷改進各類課程的原則、內容和方法。要加強校內資源共享平臺建設、部門協同機制建設、育人主體溝通機制建設、師生之間與學校與師生之間的交流互動機制建設，構建“大思政”的協同創新平臺。探索建立與大學生家庭聯系溝通的機制，通過社會與學校的協同聯動，建立學校、家庭和社會“三維一體”的聯動機制。

總之，高校 “大思政”教育模式的構建，是一個不斷實踐、不斷變革、不斷探索、不斷創新的過程，其關鍵和實質在于通過對思想政治教育資源、主體、平臺、組織機構、管理體制等的整合、協同和優化，實現思想政治教育的最大合力。教育工作者要切實擔負起立德樹人的職責，積極參與到“大思政”教育模式中，切實解決好為誰培養人、培養什么人、如何培養人等根本問題。

參考文獻

[1] 王加昌，郭非凡.“大思政”的意蘊、困境與實踐邏輯[J].福建師大福清分校學報，2016（2）.

[2] 褚德峰.高校“大思政”教育模式的特征及理念[J].中國高等教育，2012（10）.

[3] 梁勇.制定有效措施，扎實推進高校大思政工作[J].北京教育，2017（6）.

[4] 杜倫芳.整體視野下“大思政”教育模式構想[J].長江大學學報，2012（9）.

[5] 葉錦文.構建校本大思政教育體系的思考[J].國家教育行政學院學報，2011（11）.