十八大以來中小學社會主義核心價值觀教育研究

董蕓　錢彩秀　左志德

摘 要 自十八大以來，中小學社會主義核心價值觀教育研究就是理論界的熱點。研究者就教育路徑、培育踐行的實證研究、融入教材、融入學科課程等角度開展了研究，并形成了在此領域有代表性的學者；而研究的不足主要表現在研究主體單一、研究質量偏低、研究內容表層化、研究方法偏思辨。在此基礎上，通過思考提出展望，旨在為該研究的后續深入開展提供一定的借鑒和參考。

關鍵詞 社會主義核心價值觀教育 中小學社會主義核心價值觀教育 回視 檢視

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.03.041

Research of the Socialist Core Values Education in Primary and Secondary Schools since the 18th National Congress of the Communist Party of China

——Backsight of Results and Inspection of Questions

DONG Yun[1]， QIAN Caixiu[2]， ZUO Zhide[3]

（[1]Yichun Early Childhood Teachers College， Faculty of Pre-school Education， Gaoan， Jiangxi 330800；

[2]Gannan Normal University， Faculty of Educational Science， Ganzhou， Jiangxi 341000；

[3]Postgraduate School of Gannan Normal University， Ganzhou， Jiangxi 341000）

Abstract The research of socialist core values education in Primary and Middle school has been a hot issue in theory field since the 18th CPC National Congress. Researchers has studied it from perspectives of education path， the empirical study of cultivation practice， the integration of teaching materials and the integration of subject curriculum. Moreover， the representative scholars in this field have formed. However， the deficiencies of the research are mainly reflected in the single study subject， the low research quality， the research content of surface layer， and the speculative research method. Based on this， we put forward prospects by thinking， in order to provide some references for the further development of this research.

Keywords Socialist Core Values education； Socialist Core Values education in Primary and Middle school； backsight； inspection

自黨的十八大提出社會主義核心價值觀以來，教育界關于社會主義核心價值觀教育的研究頗多，取得了一定的研究成果。立足于已有的研究成果作出思考，探視已有研究的不足，并基于此作出展望，在回視與檢視中啟迪后期相關研究的展開，這既是本文討論的初衷也是旨歸所在。

1 中小學社會主義核心價值觀教育研究的進展與回顧

就中小學社會主義核心價值觀教育研究來看，涉及中小學社會主義核心價值觀教育路徑探討、中小學社會主義核心價值觀培育踐行的實證研究、社會主義核心價值觀融入中小學教材研究、社會主義核心價值觀融入中小學某一學科課程研究、有代表性的學者等方面。

1.1關于中小學社會主義核心價值觀教育路徑研究

關于中小學社會主義核心價值觀教育路徑的探討，是學界關注的重點問題。研究者從不同角度展開了探討。有研究者認為，將其融入課堂教學（包括德育課堂和其他學科課程），發揮主渠道作用；融入校園文化建設（優化校園環境和融入文化生活），發揮文化育人作用；融入品德實踐（注重習慣養成、豐富社會實踐活動、拓展網上德育空間），發揮實踐養成作用；融入管理服務（日常教育管理、強化服務引導示范和構建長效工作機制），發揮服務育人作用。[1]也有研究者認為，要將社會主義核心價值觀融入課堂教學、社會實踐、校園文化、學校管理和互聯網絡，貫穿于學校教育教學全過程。[2]

1.2關于中小學社會主義核心價值觀培育踐行的實證研究

關于中小學社會主義核心價值觀培育踐行的實證研究，涉及到3篇碩士學位論文和1篇期刊論文，分別是田養邑的《高中生社會主義核心價值觀的現狀及教育對策的研究》、杜方的《小學生社會主義核心價值觀培育研究》、甘志像的《中學德育中社會主義核心價值觀教育的實證研究》這3篇碩士論文以及朱宗友的《阜陽市中小學社會主義核心價值觀培育踐行研究》。田養邑在對核心概念進行梳理的基礎上，運用多視角分析寧夏某縣高中學生核心價值觀、核心價值觀教育的現狀，分析高中生核心價值觀的特點及教育困境，以此為依據，從課堂教學、校園活動、教師言行、家校社會合作層面提出高中生社會主義核心價值觀的教育對策。[3]杜方在對小學生社會主義核心價值觀培育的調查研究基礎上提出存在的主要問題，并對國外同年齡段核心價值觀教育方法及特點作主要分析研究并得到啟示，從社會層面、學校層面、家庭層面和小學生自身層面找出主要對策。[4]甘志像認為中學德育中社會主義核心價值觀教育存在的問題主要是學校教育工作存在一些薄弱環節，學生社會主義核心價值觀教育效果存在提升的空間，并從學校、教師隊伍、社會環境和學生自身四個層面分析這一問題存在的原因。據此，從環境氛圍的營造、踐行引導的細化、分類指導、核心價值觀機制的構建四方面提出提高中學德育中社會主義核心價值觀教育效果的途徑與方法。[5]朱宗友則以阜陽市中小學生為調查對象，從中小學生對社會主義核心價值觀基本內容的認知狀況、認識和理解狀況、培育踐行狀況進行問卷調查，分析得出中小學生社會主義核心價值觀踐行狀況總體良好，取得了積極成果，仍需進一步引導和加強中小學生對社會主義核心價值觀重要性和必要性的認識及踐行。[6]一言以蔽之，關于中小學社會主義核心價值觀培育踐行的實證研究，多是以探討當前培育踐行的現狀、存在的問題開始，進而從多角度提出相應的教育對策。

1.3 關于社會主義核心價值觀融入中小學教材的研究

就社會主義核心價值觀融入中小學教材來看，首先是關于它進教材的路徑和過程的探討，如華中師范大學的杜時忠教授認為學校開展社會主義核心價值觀教育基本方式是“進教材”，因而他從社會主義核心價值觀進教材的角度進行了探討，他認為核心價值觀要經過合理的路徑選擇和恰當的過程環節，才能進教材。這一過程要掌握知識邏輯、生活邏輯和教育邏輯，打通符號世界、意義世界和生活世界，因而具有一定的難度。[7]其次是關于在某一具體學科教科書中如何滲透社會主義核心價值觀的研究，包括滲透的因素、現狀、原因及策略，如陸洋的碩士論文《蘇教版初中語文教科書及教學中滲透社會主義核心價值觀研究》分析了蘇教版初中語文教科書中社會主義核心價值觀滲透的因素、現狀及原因，并提出了在語文教學中滲透社會主義核心價值觀的若干策略。[8]最后是關于某一學科教科書中社會主義核心價值觀的蘊含研究，如曹靜的碩士論文《蘇教版小學語文教科書的社會主義核心價值觀研究》則是從蘇教版小學語文教科書的編寫理念、編排體系、內容系統中所蘊含的社會主義核心價值觀展開研究。[9]

1.4 關于社會主義核心價值觀融入某一學科課程的研究

就社會主義核心價值觀融入某一學科課程而言，代表的有李孔文的《社會主義核心價值觀有機融入語文課程設計》、鄭鳳的《社會主義核心價值觀融入中小學德育的路徑探析》。李孔文認為社會主義核心價值觀融入語文課程的主要路徑包括修訂語文課程標準、修訂語文教材、融入語文課堂教學和學生語文學習過程等，呈現出地方化和校本化兩個特色。[10]鄭鳳認為中小學德育是推進中小學生社會主義核心價值觀培育的主渠道，應著力在堅守育人為本這一理念，發揮課程教育主渠道和社會實踐養成作用，構建“學校、家庭、社會三位一體”培育工作網絡，用好校園文化、傳統文化、網絡文化和本地德育資源，提高教師內在品質方面下功夫求實效。[11]

1.5 具有代表性的學者的研究

從學者個體來看，中小學社會主義核心價值觀教育研究比較有代表性的是北京師范大學的石中英教授，他對社會主義核心價值觀教育的目標、定位、與中小學德育的關系、與中華優秀傳統文化教育的關系及社會主義核心價值觀教育的原則、途徑、方法做了系列的研究。同時，他還探討了學生社團活動在社會主義核心價值觀教育中的獨特作用，提出要以社會主義核心價值觀為指引，把學生社團活動提高到一個新水平，要在社團活動中滲透社會主義核心價值觀。[12]靳玉軍從實踐角度出發，提出了社會主義核心價值觀教育的實踐要求，要以日常化、形象化、具體化、生活化的形式進行，引導青少年學生在勤學、修德、明辨、篤實上下功夫，在學習、模仿、行動、反思上下功夫，自覺認同和踐行社會主義核心價值觀教育。[13]

就現有研究情況來講，研究的成績主要表現在以下幾個方面：一是從總體上看，相關研究數量近幾年呈逐漸遞增趨勢，這是研究繁榮的表現之一。其二，從內容上看，涉及到了中小學社會主義核心價值觀教育的路徑、困境及對策探究、融入學科課程和教材的研究等方面，這是研究內容充實的表現之一。其三，從研究方法上來看，既有實證研究，也有理論思辨研究。

2中小學社會主義核心價值觀教育研究的檢視

在對中小學社會主義核心價值觀教育的已有研究和取得成績進行梳理的基礎上，檢視現有研究還存在以下問題。

第一，研究主體上，主要是以從事教育理論研究的高校教師、科研人員為主，中小學一線教師比較少。

第二，成果質量上，發表在核心期刊的論文數量不多，與大學生社會主義核心價值觀教育的研究相比，質量上層次低很多。

第三，研究內容上，雖然內容充實，但相關研究多站在宏觀的角度探討中小學社會主義核心價值觀教育的路徑，很多成果只是表面上的，沒有深入社會主義核心價值觀教育的本質，深入探討社會主義核心價值觀教育的學理基礎。

第四，研究方法上，定量研究有限。通過文獻檢索發現，只有4篇論文運用了定量研究方法，研究整體上呈現出以經驗和思辨為主的表層化傾向。

3中小學社會主義核心價值觀教育研究的展望

在梳理中小學社會主義核心價值觀教育的相關研究、總結已有研究的成績和不足的基礎上，提出以下展望。

第一，加強對中小學社會主義核心價值觀教育的相關研究，并且應該讓中小學的一線教師們加入到這個研究隊伍中來。通過他們，可以將中小學社會主義核心價值觀教育開展的典型經驗進行推廣，擴大研究成果的影響和輻射范圍，以最大限度地去發揮其效益。同時，要加強教育理論研究者們和一線教師的合作，以提高研究的質量。

第二，后續的研究在內容上應注意其深度，構建起系統的中小學社會主義核心價值觀教育的研究框架。首先，應注意構筑起中小學社會主義核心價值觀教育的堅實的理論基礎，深入探討其學理基礎，亦即中小學社會主義核心價值觀教育的本體價值的探討；其次，在具體路徑的探討上，應注意結合中小學階段學生身心發展的特點去分析中小學社會主義核心價值觀教育的原則，提出一些具有針對性的建議和對策；最后，在對融入某一具體載體的研究中需注意二者適切性的探討，（下轉第96頁）（上接第93頁）建立起邏輯基礎，為進一步的研究提供好邏輯起點。

第三，后續的研究中提倡相關的實證研究，以發現當前中小學社會主義核心價值觀教育中存在的問題，從而提出一些建設性的、針對性的、可操作性的建議。

[基金項目] 2017年江西省青年馬克思主義者理論研究創新工程課題“習近平總書記關于教師仁愛美德論述研究”（17QM43）

參考文獻

[1] 張志剛.培育和踐行社會主義核心價值觀有效路徑探析——以中小學為例[J].集美大學學報，2014.15（2）：79-82.

[2] 朱東斌.將社會主義核心價值觀作為教育教學的靈魂和主線[J].中小學教材教學，2015（11）：12-15.

[3] 田養邑.高中生社會主義核心價值觀的現狀及教育對策的研究[D].碩士學位論文，蘭州：西北師范大學，2013.

[4] 杜方.小學生社會主義核心價值觀培育研究[D].碩士學位論文，大連：大連海事大學，2015.

[5] 甘志像.中學德育中社會主義核心價值觀教育的實證研究[D].碩士學位論文，南昌：南昌大學，2015.

[6] 朱宗友.阜陽市中小學社會主義核心價值觀培育踐行研究[J].阜陽師范學院學報（社會科學版），2015（2）：123-127.

[7] 杜時忠.社會主義核心價值觀“進教材”的教育學探索[J].教育研究，2015（9）：34-39.

[8] 陸洋.蘇教版初中語文教科書及教學中滲透社會主義核心價值觀研究[D].碩士學位論文，揚州：揚州大學，2014.

[9] 曹靜.蘇教版小學語文教科書的社會主義核心價值觀研究[D].碩士學位論文，揚州：揚州大學，2014.

[10] 李孔文.社會主義核心價值觀有機融入語文課程設計[J].課程·教材·教法，2014.34（12）：45-50.

[11] 鄭鳳.社會主義核心價值觀融入中小學德育的路徑探析[J].福建教育學院學報，2014（7）：26-30.

[12] 石中英.社團活動與社會主義核心價值觀教育[J].中國教育學刊，2014（6）：22-25.

[13] 靳玉軍.論社會主義核心價值觀教育的實踐要求[J].教育研究，2014（11）：4-7.