“移動互聯(lián)網(wǎng)+教育”，讓智慧校園落地開花

周健

【摘要】智慧校園建設的核心是智慧應用與服務，隨著無線網(wǎng)絡的普及，移動通訊與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，以及移動終端的普及，基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的“智慧校園”，克服了傳統(tǒng)上網(wǎng)弊端，使得師生學習與工作不再受地點和時間限制，從而實現(xiàn)碎片化、移動化學習與辦公。本文結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)探究智慧校園的建設思路，更突出信息技術(shù)與教育全面深度融合。

【關(guān)鍵詞】智慧校園；移動互聯(lián)；融合應用

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》指出：“把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校教育信息化體系，促進教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進技術(shù)，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設施。加快終端設施普及，推進數(shù)字化校園建設，實現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)。”在此背景下，教育信息化發(fā)展已清晰地呈現(xiàn)出智能化、開放化、個性化和社交化等特征。

一、“智慧校園”的內(nèi)涵

“智慧校園”是指以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以各種應用服務系統(tǒng)為載體而構(gòu)建的集教學、科研、管理及校園生活為一體的智能化和智慧化的教學、學習和生活環(huán)境。

以移動通信、物聯(lián)網(wǎng)、4G手機為基礎(chǔ)的智慧校園憑借各種應用服務系統(tǒng)對教學、科研、技能、生活和校園資源系統(tǒng)的整合利用，充分體現(xiàn)高效、互動、共享、節(jié)能的學習、生活環(huán)境。筆者以開發(fā)區(qū)某小學為例，探討基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智慧校園建設、實踐與應用效果，并提出解決策略。

二、基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設智慧校園的優(yōu)勢

隨著“智能”移動終端普及以及無線網(wǎng)絡發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動通信技術(shù)高度融合，為“移動智慧校園”建設提供了技術(shù)支持和保障。同時各類APP應運而生，師生以更簡單、方便的方式上網(wǎng)、學習和辦公等。

三、基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的小學智慧校園建設現(xiàn)狀及情況分析

各類APP應用逐漸走進各個學校，推動信息技術(shù)與教育教學深度融合，實現(xiàn)教育教學、教育管理信息化以及人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

1.移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了師生的教育教學方式

如圖1所示， 81.85%的教師經(jīng)常通過智能移動終端與智慧課堂管理平臺上傳教學課件或教學視頻并開展教學，44.67%學生經(jīng)常使用移動終端尋找?guī)椭Ｓ纱丝梢姡苿踊ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)確實為智慧校園建設提供了一種新的方式，改變了教育教學方式，為教與學提供了很大便利，是提高信息化水平與建設智慧校園的有益嘗試。

2.智能移動終端在小學課堂上有廣泛應用空間

通過問卷調(diào)查及訪談，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)師生支持移動終端在小學課堂的應用，認為能給教育教學提供便利與精準化分析，希望多開展此類教學活動。可見，基于智能移動終端的信息化環(huán)境在小學課堂上有廣泛應用空間。

3.數(shù)字化優(yōu)質(zhì)資源有待完善

如圖2所示，數(shù)字化優(yōu)質(zhì)資源還很匱乏，內(nèi)容有待進一步完善和發(fā)展。45.55%的學生認為可以從數(shù)字化優(yōu)質(zhì)資源網(wǎng)站中下載其他網(wǎng)站沒有的特色優(yōu)質(zhì)學習資源，但是網(wǎng)站功能還需要進一步完善，其資源建設問題是最大問題。由于資源限制，優(yōu)質(zhì)資源網(wǎng)站在進行校園宣傳方面所占比例較多。

三、基于移動互聯(lián)技術(shù)的小學智慧校園建設存在的問題分析及解決策略

移動互聯(lián)技術(shù)為智慧校園建設提供了很好的途徑，改變了學生的學習方式和學習習慣。但在實際教學中，智能移動終端與相關(guān)APP為師生教育教學改革提供幫助的同時，也出現(xiàn)功能宣傳不夠深入、學習資源匱乏等方面的問題。

隨著信息化發(fā)展，學生學習方式呈現(xiàn)多元化，信息化優(yōu)質(zhì)資源也需要與時俱進，及時更新，因此基于智能移動終端的信息化學習可以從以下三個方面進行：

1.強化適應智能移動終端的小學教育APP功能的宣傳和指導

充分發(fā)揮學生主體作用，改變學生觀念，利用智能移動終端，自主運用小學教育APP進行主動學習。學校要做到以生為本，讓教師主動引導學生、教育學生，讓學生直接地了解其優(yōu)越性，并利用它進行學習。

2.開發(fā)并及時更新小學數(shù)字化優(yōu)質(zhì)資源網(wǎng)站

基于移動互聯(lián)技術(shù)的相關(guān)信息化學習系統(tǒng)的實現(xiàn)與普及不僅僅需要基礎(chǔ)設施及智能學習環(huán)境的構(gòu)建，還需要在學習內(nèi)容層面，考慮如何為泛在學習環(huán)境提供適合信息化學習系統(tǒng)特性的優(yōu)質(zhì)資源。

3.重視學校智慧校園建設，突出信息技術(shù)與教育的全面深度融合

基于移動互聯(lián)技術(shù)的智能終端與相應教育APP學習系統(tǒng)的建設要緊跟學校智慧校園建設步伐，借用智能終端與相應教育APP學習系統(tǒng)，讓微型學習成為教學課堂主流。因此，在進行優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源建設時盡量多開發(fā)一些與教學相關(guān)的微資源，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂作用，將學習從課堂搬到課外，從“先教后學”變成“先學后教”，即課外預習，課堂輔導，發(fā)揮信息化學習作用。

綜上所述，在智慧校園建設過程中，基于移動互聯(lián)技術(shù)與智能移動終端的信息化學習系統(tǒng)已經(jīng)改變了當代小學生的學習方式。微課、翻轉(zhuǎn)課堂教學改革的實施，提供了很好的信息化基礎(chǔ)環(huán)境，同時要針對智能移動終端特點，開發(fā)特色資源。要動員全校師生參與到利用智能移動終端與相應的APP進行信息化教育教學研究中來，作為一線教師，我們?nèi)沃囟肋h。