智能時(shí)代新工科

陳坤

【摘要】基于智能技術(shù)的支撐，將有助于對高等教育價(jià)值的深度挖掘。對此，新工科的建設(shè)亦當(dāng)與智能一級學(xué)科的設(shè)置相呼應(yīng)，讓智能科學(xué)技術(shù)成為理工科通識(shí)教育的主體，以切實(shí)培養(yǎng)出中國智能人才。當(dāng)然，要想切實(shí)達(dá)成以上目標(biāo)，尚需積極建立智能人才培養(yǎng)體系，并在課程設(shè)置方面予以有效創(chuàng)新，如此方能切實(shí)提升教育成果的轉(zhuǎn)化效率，繼而以“知行合一，學(xué)以致用”的教學(xué)原則來促進(jìn)工程教育教學(xué)的有效改革。

【關(guān)鍵詞】人工智能；教育改革；工科

人類在不斷進(jìn)步過程中逐步衍生出了大量的智能科學(xué)與技術(shù)。而基于此，使得學(xué)科技術(shù)成了一門由自身催發(fā)所出的一級學(xué)科。該學(xué)科因多學(xué)科的交叉與滲透，不僅對國家需求起到了有效的助催作用，且我國要想成為全球最大的智能創(chuàng)新中心，亦需加強(qiáng)對學(xué)生的智能科學(xué)與技術(shù)的教育。對此，各學(xué)府均應(yīng)開設(shè)智能科學(xué)與技術(shù)課程，并基于多角度、多層次來與社會(huì)其他領(lǐng)域展開跨界合作，如此方有助于培養(yǎng)出具有良好的跨界創(chuàng)新精神以及工程實(shí)踐能力的杰出人才。

一、人工智能促進(jìn)新工科學(xué)科專業(yè)生成

技術(shù)是如今的社會(huì)工作中不可或缺的重要生產(chǎn)者。而新技術(shù)與新產(chǎn)品的研發(fā)又與人工智能有著極為密切的關(guān)聯(lián)，基于此，使得大量的新型產(chǎn)業(yè)被催生而出。對此，高等院校要想滿足社會(huì)的發(fā)展需求，便必須對學(xué)科專業(yè)的布局調(diào)整給予高度重視。就目前而言，國內(nèi)許多高等院校已然開設(shè)了人工智能專業(yè)，諸如浙江大學(xué)便開設(shè)了“機(jī)器人與人工智能”“金融與數(shù)學(xué)”以及“計(jì)算機(jī)與大數(shù)據(jù)”等與人工智能相關(guān)的學(xué)位班。而清華—伯克利深圳學(xué)校則自主創(chuàng)辦了諸如“環(huán)境科學(xué)與新能源技術(shù)”“進(jìn)準(zhǔn)醫(yī)學(xué)與公共健康”以及“數(shù)據(jù)科學(xué)與信息技術(shù)”三個(gè)跨學(xué)科的研究中心。此外，我國的東南大學(xué)，其在響應(yīng)智能制造過程中所采取的措施便是建立了首個(gè)“機(jī)器人工程”專業(yè)。而隨著我國“雙一流”教育項(xiàng)目的正式啟動(dòng)，還將進(jìn)一步深化我國高校新工科建設(shè)人才培養(yǎng)方案與人工智能發(fā)展的學(xué)科匹配程度。基于此，要想滿足國家對高校教育的最新要求，作為高校方面，也應(yīng)積極致力于新學(xué)科、新專業(yè)的設(shè)置，便對此前的教育解耦予以“深度調(diào)整”。如此方能有效促進(jìn)新工科學(xué)科專業(yè)的生成，繼而滿足社會(huì)對當(dāng)代高校教育的各方面要求。

二、人工智能也將“消滅”部分學(xué)科專業(yè)

人工智能時(shí)代的到來，已明顯削弱了傳統(tǒng)工科類學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢。而在新理念、新技術(shù)的滲透下，許多傳統(tǒng)產(chǎn)生也已面臨了被淘汰的境地。對此，學(xué)界方面亦做出了相關(guān)預(yù)測。如在2012年，美國著名學(xué)者摩西·瓦迪便認(rèn)為“在未來的30年時(shí)間內(nèi)，傳統(tǒng)所需人類勞動(dòng)力的項(xiàng)目將逐步被廢棄，且基于人工智能技術(shù)的發(fā)展，未來所研發(fā)的機(jī)器人將兼具大腦與肌肉，故我們未來生活中的許多工作都可能被‘我們所制造出的造物所取代”。此外，部分計(jì)算科學(xué)家也做出了乙烯類的預(yù)測，其認(rèn)為在未來的20到45年間，人類傳統(tǒng)的重要工作都將逐步被人工智能所取代，屆時(shí)，人類將退出歷史的舞臺(tái)。雖然。對具體產(chǎn)業(yè)以及高效的學(xué)科專業(yè)而言，人工智能的影響未必會(huì)如同預(yù)測般“恐怖”，但已然有證據(jù)表明，如今的部分職業(yè)，其在信息技術(shù)的支撐下，不僅運(yùn)營成本開始逐步下降，且受自動(dòng)化影響的程度亦逐步提升。而隨著產(chǎn)業(yè)調(diào)整的愈加深入，其必定會(huì)影響到高等教育人才培養(yǎng)的學(xué)科建設(shè)。與此同時(shí)，基于人工智能的影響，還將有助于促進(jìn)新工科各學(xué)科專業(yè)的深入融合與發(fā)展。當(dāng)然，部分研究亦認(rèn)為，要想達(dá)成以上目標(biāo)，則新工科的建設(shè)需突破以下五大瓶頸，即“打破學(xué)科壁壘、越過專業(yè)藩籬、打通本研隔斷、消除校企隔閡、喚醒師生淡漠”。就五大瓶頸而言，最核心的部分莫過于促進(jìn)學(xué)科融合發(fā)展。對此，在克勞斯·施瓦布所發(fā)表的《第四次工業(yè)革命》一書中，其特別強(qiáng)調(diào)“各項(xiàng)技術(shù)的融合將是第四次工業(yè)革命的核心特點(diǎn)，而基于傳統(tǒng)技術(shù)所構(gòu)建出的物理、數(shù)字、生物等世界之間的界限亦將被徹底消除，由此產(chǎn)生的新技術(shù)及能力，將對社會(huì)、經(jīng)濟(jì)乃至政治體系等各方面均帶來重大影響”。可以預(yù)見的是，人工智能的發(fā)展，使得傳統(tǒng)學(xué)科之間的壁壘將被徹底打破，而游走在各學(xué)科之間，為學(xué)科融合起到橋梁紐帶作用的正式人工智能。此外，傳統(tǒng)學(xué)科之間的壁壘被打破不會(huì)僅局限于工學(xué)內(nèi)部，甚至?xí)c諸如人類社會(huì)、藝術(shù)類的學(xué)科相交融。屆時(shí)，無論是新工科建設(shè)的人才培養(yǎng)、教育的方式方法或是結(jié)果評價(jià)等各方面都將產(chǎn)生極大的變化。當(dāng)然，針對人才的培養(yǎng)過程，其對人才知識(shí)的深廣度以及綜合素質(zhì)等各方面亦將提出更高的要求。最后，人工智能的發(fā)展，還可能導(dǎo)致工科建設(shè)中的學(xué)科模糊甚至于學(xué)科“坍塌”，取而代之的將是更細(xì)小入微的研究，對此，學(xué)術(shù)界也應(yīng)對此給予高度重視。

總之，在人類的發(fā)展歷史中，從不缺乏人類利用工具、制造工具以及發(fā)明各類機(jī)器的事實(shí)，而機(jī)器的制造無疑也使得人類逐步走向強(qiáng)大。但鑒于機(jī)器人并沒有獨(dú)立的價(jià)值觀，故而機(jī)器人的價(jià)值觀也便是人類的價(jià)值觀。現(xiàn)如今，各式各樣的人機(jī)協(xié)同機(jī)器人的研發(fā)，讓我們身處于與機(jī)器人共舞的新時(shí)代。而人類的領(lǐng)舞者地位更是毋庸置疑。對此，我國在建設(shè)新工科時(shí)，亦當(dāng)基于“北京指南”“復(fù)旦共識(shí)”的指引，以切實(shí)推動(dòng)工程教育的改革與創(chuàng)新，繼而為我國社會(huì)的發(fā)展提供有效助力。

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