以辯論的方式深化體校素質教育

余杜鵑

摘要：社會的發展對各類人才提出了更高的要求。為培養滿足社會發展需求的人才，學校面臨著前所未有的壓力。傳統的應試教育讓學生、家長、老師身心疲憊，素質教育[1]應運而生。這也體現了我國教育的目的：培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

關鍵詞：體校生現狀；素質教育；辯論；自主探索

以競技體育為主的體校教育有其自身的特殊性[2]。為了兼顧“讀訓并重”，學生不但要面對繁重的訓練課程，還需要學習文化教育課程。不少教師反映，短短一節課時間，能將新知識內容的重難點突破已經很不容易了，基本沒有時間進行其他方面內容的滲透。教練也反映，學生平時訓練也主要以鍛煉體能，訓練技巧為主，素質教育的開展有一定的困難性。另一方面，體校生大多數都寄宿在學校，家長往往很難參與到孩子的成長當中，更別說身體力行地進行素質教育了。所以，人文思想素質教育成了體校生教育中較為缺失的一部分。該如何讓運動員學生樹立起正確的人生觀價值觀？如何讓學生不但在運動場上有傲人的表現，在日常生活中也能嚴格要求自己成為一個高素質的社會主義建設者呢？

隨著時代的變化，青少年身上具備了時代賦予的獨特個性。當代的青少年早已習慣了耳提面命式的教育。面對不絕于耳的苦口婆心，青少年往往會有選擇的聽取長輩的諄諄教誨，甚至不少學生自動開啟屏蔽模式，這時常讓老師和家長無可奈何。立足于青少年的身心發展特點，教育應該轉變原有的模式[3]，辯論成了素質教育的良好的契機。

根據學生身心特征，辯論激發學生主動探索的興趣[4]。

青少年階段，容易產生一種好勝心理。根據學生的身心發展特點，辯論迎合了學生的興趣，讓學生主動的探索和學習、思考與辨析。通過對一個問題多維度多層面的分析，使學生學會辯證的看待問題，而不是人云亦云。辯論，讓素質教育悄無聲息的滲透到每一位學生。

古有晏子使楚，不懼高堂，巧言善令；三國時期，諸葛亮只身過江東，舌戰群儒促成孫劉聯盟。現有課堂雄辯，引今博古，思源迸發激起千層浪。通過對國際大專辯論賽視頻的學習，學生摒住呼吸，深深的感受到辯論場上的緊張、辯論雙方的唇槍舌戰、感受到每一位辯手的氣魄、機智、妙語連珠、旁征博引。被辯手們淵博的學識折服，更欽佩他們身上散發的智慧、勇敢、大義凜然。在體校的課堂學習中，運動員學生課堂上思考問題總是浮于表面，不愿意作深入思考，缺少積極探索動機，更不愿去挑戰和征服新的問題。然而，辯論賽的開展，學生卻表現出積極探索的狀態，不同的辯題成了學生持續不斷探索的動力。在辯論賽準備階段，不論是對辯題作分析、對論據的收集，或是對辯論中各環節的設計上，學生都積極探索，敢于挑戰。一堂辯論課，需要辯手們在課前查找大量的文獻資料，搜集與此辯題相關的古今中外的史實，并將資料整合，才能有辯論場上的口若懸河滔滔不絕。

通過對信息的搜集、分類、加工，提高學生自主學習的能力。

“授人以魚不如授之以漁”.在這個信息大爆炸的時代，每個人不可能在學生時代就獲取以后生活的所有知識。只有提高學生的自主學習的能力[6]，才能讓學生在今后的生活中也能不斷學習，實現終生學習的目的。通過對國際大專辯論賽的學習和模仿，學生意識到，要更多的獲取各學科、各社會歷史階段的知識。這些資料信息不但可以從網絡中獲取，還可以查找有權威的文獻資料，辭典等工具書。為了讓論據更有說服力，還可以查找各權威機構的數據調查報告等。為了提高自己的辯論技巧，不少同學還專門查找資料，讓自己掌握更多的辯論技巧。通過自主查找資料并分析資料的價值性、不斷學習他人的辯論風格和技巧，在準備一場辯論賽的過程中大大提高了學生的自主學習的能力。

通過對問題的分析判斷，提高學生明辨是非的能力。

當前，不少網絡媒體對運動員的素質提出質疑，這說明社會對運動員的要求不僅是優異的運動成績，還包含真善美的傳揚。運動員學生應該對照社會的要求，嚴于律己。此外，運動員的人文素質教育[5]也應該引起包括教練、教師在內的教育工作者的思考：如何讓每一位運動員學生形成正確的價值觀人生觀，能有較強的明辨是非的能力。辯論成為一種新的教育手段。通過思考辯題、搜集資料、分析辯題和論據，讓學生在探索中明辨是非，在對比中自省，在辯論中更透徹的看清偽惡丑，感受真善美。辯題“成敗論英雄是否可取”讓學生感受到每個人都可以依靠自身的努力、通過合法的途徑獲取成功。英雄不是一次歷史事件上的成功，如兵敗于五嶺坡的文天祥高喊“人生自古誰無死留取蛋清照汗青”時不屈的氣節也是民族大英雄。“青少年早戀利大于弊＼弊大于利”的辯論中，讓學生意識到早戀是青少年身心發展的必然，家長老師已經青少年自身都應該正確看待。正確的引導之下，對異性的愛慕之請也能激勵彼此，實現雙方共贏的結果；比如“構建和諧社會是依靠個人素質還是依靠社會制度”的辯題中學到，和諧社會對每一個公民提出的多方面的要求，每個人都應該為創造和諧社會添磚加瓦。否則，不良的言行不但影響個人形象，將來走上世界的舞臺也只會讓國家和人民蒙羞。

參考文獻

[1]“素質教育的概念、內涵及相關理論”課題組.素質教育的概念、內涵及相關理論[M].教育研究2006（2）.

[2]徐麗敏.體校學生文化課學習的調查與研究[M].首都體育學院2013.

[3]張繼安.談“應試教育”的弊端及其向素質教育的轉軌[M].教育科學1995（2）.

[4]張洪誠.如何激發體校學生的數學學習興趣[M].數學學習與研究2008（6）.

[5]童兵兵.體校運動員人文素質教育的現狀與對策[M].浙江省運動會體育科學論文報告會2006.

[6]楊先平.如何培養體校學生的數學自學能力[M].教育教學論壇2014（22）.