杏壇留香，教學(xué)相長(zhǎng)共進(jìn)步

黃銘釗

“叮鈴叮鈴……”悠揚(yáng)的下課鈴聲響起，在惠州市博羅縣羅陽(yáng)城郊中心學(xué)校初中部進(jìn)行的示范課剛一結(jié)束，中山市第一中學(xué)名教師謝曉春來(lái)不及休息片刻，就急忙準(zhǔn)備自己的專題講座，要與當(dāng)?shù)亟處煼窒怼白鲆晃恍腋＝處煛钡拿卦E。示范課和專題講座是走進(jìn)鄉(xiāng)村教育活動(dòng)的重要形式，它們相輔相成，共同奏響了“教學(xué)相長(zhǎng)”的和諧樂(lè)章。

1. 展示新課堂，引領(lǐng)共成長(zhǎng)

在走進(jìn)鄉(xiāng)村教育活動(dòng)中，示范課作為展示名師風(fēng)采、促進(jìn)共同成長(zhǎng)的平臺(tái)之一，發(fā)揮著不可忽視的作用。

4月26日上午，珠海市斗門區(qū)蓮洲鎮(zhèn)橫山中學(xué)副校長(zhǎng)、珠海市名師工作室主持人梁輝暉在博羅縣龍溪中學(xué)上了一節(jié)信息技術(shù)課“讓愛心啟航——電子創(chuàng)意編程”。課前五分鐘，學(xué)生集中完畢，紛紛用好奇的目光打量著這位陌生的“外來(lái)教師”。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，梁輝暉和大家一起玩“武松打虎”游戲。這個(gè)游戲的要點(diǎn)之一是讓學(xué)生作出“左手脫，右手抓”的迅速反應(yīng)，它需要全體師生的參與和配合。在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情之后，他趁熱打鐵：“在這些特殊的日子里，你會(huì)送什么禮物給爸爸、媽媽呢？”就這樣，以游戲帶動(dòng)、問(wèn)題導(dǎo)入的方式，他有條不紊地開展自己別具風(fēng)格的課堂教學(xué)。

梁輝暉還獨(dú)辟蹊徑地將自己的信息技術(shù)課演繹成饒有趣味的“文化課”。“信息技術(shù)課也應(yīng)該像其他文化課一樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。”梁輝暉說(shuō)。課堂上，他讓學(xué)生通過(guò)自己的努力制作一份送給爸爸、媽媽的電子禮物，要求他們通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)：按下電子物件的“A”按鍵，滾動(dòng)顯示英文句子“I Love You Dad”或者“I Love You Mom”等感恩密語(yǔ)，從而“讓愛心啟航”。通過(guò)教師的積極引導(dǎo)及課堂實(shí)踐的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母長(zhǎng)輩的感恩之心與關(guān)懷之情。

惠州市龍門縣龍城第一中學(xué)名教師黃偉勝進(jìn)行示范課

在“睜眼探秘”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，梁輝暉讓學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入相關(guān)欄目進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生以小組為單位搶答問(wèn)題，答對(duì)則小組得分。“下圖展示的元器件叫什么？”“Micro：bit開發(fā)板！”“數(shù)據(jù)線！”為了小組榮譽(yù)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地?fù)尨饐?wèn)題，課堂氣氛十分活躍。在學(xué)生對(duì)元器件及其連接有了一定了解之后，梁輝暉順勢(shì)推進(jìn)，他要求學(xué)生完成程序編寫并點(diǎn)亮LED點(diǎn)陣顯示“心形”，強(qiáng)調(diào)“率先完成任務(wù)的同學(xué)，負(fù)責(zé)協(xié)助本組成員”。同時(shí)，還放手讓學(xué)生上臺(tái)演示和講解，做一名“小老師”，充分凸顯學(xué)生的主體地位。

梁輝暉的示范課不僅讓學(xué)生受益匪淺，還給前來(lái)聽課的龍溪中學(xué)教師傳授了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。“從來(lái)沒(méi)有想過(guò)信息技術(shù)課原來(lái)還可以這樣上！”一位聽課教師發(fā)自內(nèi)心地感嘆，“梁老師的課有著濃厚的人文色彩，理念先進(jìn)，教法獨(dú)特，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。”

2. 推廣新經(jīng)驗(yàn)，攜手破難題

“當(dāng)老師的我們，生命中會(huì)遇到很多學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生對(duì)我們而言，都只不過(guò)是眾多學(xué)生中的一個(gè)。然而，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們卻是他生命中遇到的有限的老師……若愛，請(qǐng)深愛;若教，請(qǐng)全力以赴！”在一場(chǎng)專題講座中，主講人東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校名教師張華慷慨激昂地表達(dá)了“師愛無(wú)涯”的教育情懷，贏得鄉(xiāng)村教師們的熱烈掌聲。

4月26日，廣州天河外國(guó)語(yǔ)學(xué)校名教師蔡莉玲給潮陽(yáng)林百欣中學(xué)帶來(lái)一場(chǎng)名為“高中智性語(yǔ)文教學(xué)”的專題講座。針對(duì)語(yǔ)文作文“重感性，輕理性”等問(wèn)題，蔡莉玲有的放矢地提倡“智性語(yǔ)文”：“思維是智力的核心和最高調(diào)節(jié)者，我們的教學(xué)應(yīng)該充分重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。‘智性語(yǔ)文指向人的思維發(fā)展和智慧生成，旨在‘培養(yǎng)思維，涵育思想，提升人生智慧……”話音剛落，有的聽課教師輕輕點(diǎn)頭，若有所思。蔡莉玲抓住最佳時(shí)機(jī)，將中國(guó)作文教育和法國(guó)作文教育進(jìn)行比較，進(jìn)一步凸顯理性思維能力培養(yǎng)的重要性。此外，蔡莉玲還和當(dāng)?shù)亟處煼窒砹恕疤骄俊队晗铩返奈幕瘍r(jià)值”“開展《中國(guó)小說(shuō)欣賞》閱讀活動(dòng)”等智性活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)心得，有的教師神情興奮，連連點(diǎn)頭。潮陽(yáng)林百欣中學(xué)一位語(yǔ)文教師告訴記者：“由于種種原因，語(yǔ)文教學(xué)難以將感性和理性巧妙結(jié)合起來(lái)。蔡莉玲老師的講座，給我們指明了方向——以智性教育為突破口，以理性統(tǒng)領(lǐng)感性，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。”

除了蔡莉玲老師的專題講座之外，廣東惠陽(yáng)高級(jí)中學(xué)胡雪峰的“如何在多彩生活中練就如花妙筆”、廣東北江實(shí)驗(yàn)學(xué)校曾紅屏的“初中英語(yǔ)話題復(fù)習(xí)心得”、東莞市長(zhǎng)安實(shí)驗(yàn)中學(xué)蔡映紅的“中考備考研究”、珠海市前山中學(xué)伍文莊的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略與實(shí)踐”等講座，從不同的角度出發(fā)闡述了課堂教學(xué)、備考研究等方面的新理念、新方法，與當(dāng)?shù)亟處煼窒碜约憾嗄陙?lái)的研究成果和經(jīng)驗(yàn);同時(shí)，針對(duì)教育教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題和當(dāng)?shù)亟處熃虒W(xué)實(shí)際情況，有的放矢地提出多方面解決問(wèn)題的建議，讓當(dāng)?shù)芈犝n教師收獲滿滿。