淺談小學美術教學中素質教育的滲透

韓珊

摘要：美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。素質教育的最終目的在于全面提高教學質量，充分考慮如何更好滿足未來社會發展以及學生全面發展和長遠發展的需要。在向素質教育的轉軌中，如何重視和發展學生的綜合素質擺在了重要位置，美術教育正以它特有的教學模式在此過程中起著發展和完善人格、提高人的整體素質的作用。美術教育不僅使學生的創造力得到發揮，而且使學生的身心健康成長。

關鍵詞：小學美術；素質教育

小學教育是基礎教育，美術學科是對學生進行美育教育的一門重要基礎學科。所以構建一種全新的能力培養思路顯得尤其迫切。依據學科特點和素質教育的要求，在小學美術教學一些方面體現出中提高學生素質。

一、不斷提高思想道德素質

首先在教學中，可以說在所有教材的安排中都包含有豐富的品德教育因素，要求教師在教學中不能單純地傳授知識，而忽視品德教育，應把兩者統一在教學過程中，注意挖掘教材的德育和美育的因素，潛移默化的滲透德育和美育。比如小學美術課本教材中《小軍號》一課中除了鼓勵學生有選擇性地嘗試用自己喜歡的材料來體驗做小軍號的樂趣，更重要的是讓學生感受革命年代有多少英雄兒女為了革命、為了人民、為了人民共和國而奮勇前進，當他們加入少先隊站在隊旗下宣誓的時候，小軍號有吹響了號聲，它昭示著新一代少年兒童要繼承革命先烈的遺志，好好學習，天天向上，這無疑是給學生上一堂革命傳統思想教育與美術活動想聯系的美術課。

美術教育不單純是傳授繪畫技能，而是培養學生正確的審美觀點，發展他們鑒賞美和創造美的能力的教育，這就要求我們在傳授技能時，加強培養學生評價美、欣賞美和創造美的能力，特別是培養學生正確的審美觀點，高尚的情操，文明的行為習慣以及朝氣蓬勃的精神面貌。可見美術教育也是思想品德教育的一部分，是與素質教育有著不可分割的聯系。所以說，傳授美術知識，訓練美術能力，培養審美情趣，進行思想教育的過程就是滲透德育的過程。

在繪畫教學中，素描教學能培養學生樸實的品格，培養學生勇于克服困難，堅持不懈的優良品質。色彩教學除了培養學生做事認真的態度，培養其堅定的意志之外還能培養學生講究衛生，互相關心，寬宏大量等思想品質。國畫教學則能培養學生熱愛我國優秀燦爛的傳統文化，從而熱愛祖國，增強民族自豪感，同時還能培養學生克服焦躁的心理，陶冶情操。在工藝制作課中則更有利于培養學生的集體合作精神。

二、利于培養知識和能力素質

兒童智力的發展需要運用各種形式和手段去促進，美術教學便是通過對具體形象的觀察、記憶、比較來發展認識能力的形式來完善和促進兒童的智力發展的。例如在講授《走進青銅》一課中，要使學生明確目的。青銅器對于小學生來說是非常陌生的，生活很少見，除非到博物館參觀。這一課就要帶同學們“走近”青銅、觀察青銅、熟悉青銅，了解4000多年前，我們祖先的聰明才智和深厚的文化底蘊以及精巧的鑄造工藝，從而增強民族自豪感。在教學中我抓住學生的好奇心理，盡可能多地運用多媒體課件展示青銅器圖片及史料，引導學生的探究。如何才能用畫筆把學生感興趣的青銅器畫下來呢？這就需要培養學生有意注意和有意識記的能力，同時結合分析與比較使觀察結果更深入具體。又如《戲劇臉譜》一課，除了教學生繪制臉譜畫的基本方法和步驟，重點講解中國戲曲臉譜的分類及其夸張的色彩和造型，激發學生對祖國傳統文化的熱愛之情，提高對吸取臉譜的欣賞能力，增強民族自豪感。在教師引導下，學生自主學習的情境中不僅發展了學生的觀察力、想象力，而且培養了學生認真仔細的學習態度。

三、促進學生個性發展

新的美術課程標準提出美術課程要努力保護和發展學生的個性。美術課程是最尊重學生個性的課程之一，學生在美術課程中比在其他教育活動中能更大程度地張揚和戰線自己的個性。因為美術課程是一種綜合性、活動性強且活動結果無對錯之分的課程。在這種以美的熏陶為主的活動中，學生的個性得以全面自然地釋放；性格、氣質、情感得以自然流露；手、眼、腦得以協調發展，溝通了其物質層面與觀念層面的關系，促進了個性的內化和健康發展，同時提高了學生的能力、智力、人生觀和情感價值觀等綜合素質。美術教學的主陣地就是課堂，如何將課堂巧妙設計使教學充滿活力，充分的發展學生的個性，就需要獨特的教學智慧了。

四、身心健康和心理健康教育貫穿始終

小學生天性活潑，興趣廣泛，好奇心強，他們喜歡繪畫，更愛讀帶有畫面的書，他們渴望從中感受美、體驗美、欣賞美和表現美，抒發自己的情感，豐富自己的生活，然而他們分辨善惡、美、丑，自覺地加強抵制或吸收能力還很差。針對這些現象，我利用美術課，讓學生走出課堂，走向生活、走向社會，觀察什么是美，什么是丑，并展開討論，然后把自己的觀察所得用畫筆表現出來，使學生愛憎分明，把情感高尚的事物吸取出來，培養良好的審美觀念，從而有利于抵制那些低級趣味的東西。對于改造不良影響，保護他們心靈健康的成長，提高其自身素質，起到了積極地促進作用。

教師在對學生進行教育和培養的過程中應予以高度重視。在行為習慣方面，應該嚴格要求學生按具體規定去做。首先要培養學生良好的常規習慣。人們常說：站要有站相，坐要有坐相。美術教學中首先便提到了這一點，坐立姿勢要端正，否則會影響作畫效果、健康發育及精神面貌。坐姿直接影響到手的活動，眼睛與畫面的距離等。良好的心理素質是學生健康成長的基石。

在美術教學活動中，素質教育滲透是一個廣闊的空間，只要你做一個有心人，細心發現，逐步探索，就一定會收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。長期的教學實踐經驗使我深有感觸，美術教材的課題中蘊涵著有許多素質教育的成分。這些成分可以說是學生素質中鮮活的細胞，要想讓學生達到潛移默化的吸取，單憑老師在講臺上唱獨角戲是達不到的，只有在美術教學中滲透，才能真正做到既教書又育人。