淺思幼兒師范舞蹈的多元化教學(xué)

李艷艷

摘要：隨著生活水平的不斷提高，人們開(kāi)始對(duì)教育有了更高的要求。就當(dāng)前的教育形式來(lái)看，幼兒師范舞蹈教育也必須要得以不斷提高，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)多樣化，以便滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的教育需求。接下來(lái)，我們就重點(diǎn)對(duì)幼兒師范舞蹈的多元化教學(xué)進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：幼兒師范；舞蹈；多元化

目前，多元化教學(xué)已成為了一種必然的教學(xué)趨勢(shì)，它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要性，通過(guò)多元化的教學(xué)方法、方式或手段來(lái)將教學(xué)內(nèi)容予以生動(dòng)形象的呈現(xiàn)，使幼兒師范舞蹈教學(xué)更具感染力，讓學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力獲得更好地激發(fā)，令學(xué)生順利走上個(gè)性化的發(fā)展道路，從而課堂教學(xué)效率才會(huì)從整體上得以提高，同時(shí)素質(zhì)教育理念才能得以真正落實(shí)。

一、多元化的教學(xué)手段

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式有利有弊，其在實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授功能的同時(shí)，還會(huì)給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)諸多限制，如何突破限制也就成為了教師必須面對(duì)和解決的一大教學(xué)難題。為此，在幼兒師范舞蹈教學(xué)中，本著對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能進(jìn)行培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行積極拓展的最終教學(xué)目的，教師有必要將多元化的教學(xué)手段予以運(yùn)用，以便讓教學(xué)內(nèi)容和形式變得更為豐富，令學(xué)生能夠更好地去享受教學(xué)的樂(lè)趣，使課堂教學(xué)效率得以自然而然的提高。

（一）多媒體技術(shù)手段

幼兒師范教師可以在舞蹈教學(xué)中采取現(xiàn)代多媒體技術(shù)的教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容予以更為直觀、形象、生動(dòng)的展示，以便更好地向?qū)W生呈現(xiàn)舞蹈的理論知識(shí)和基礎(chǔ)技能，促使學(xué)生能夠?qū)ξ璧钢R(shí)技能有更好地理解掌握，從而達(dá)成對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力培養(yǎng)的相關(guān)目的。例如，教師在進(jìn)行民族舞蹈的教學(xué)時(shí)候，教師就可以使用電腦來(lái)播放一些極富特色的民族舞蹈視頻，給學(xué)生帶來(lái)豐富、直觀、形象的感官體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠?qū)γ褡逦璧赣懈鼮橹庇^的了解，從而學(xué)生才能在藝術(shù)熏陶下將教材中的內(nèi)容予以更好地掌握。

（二）錄像手段

幼兒師范教師還可以在舞蹈教學(xué)中采取錄像的教學(xué)手段，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況錄制下來(lái)，以便讓學(xué)生能夠看到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的具體舞蹈動(dòng)作，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的不足及其他問(wèn)題，對(duì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行有效的總結(jié)，以此來(lái)讓舞蹈教學(xué)的效率得以有效提高。同時(shí)，這些錄像資料經(jīng)過(guò)一定的歸納、整理、再加工之后，可以作為教學(xué)研究活動(dòng)的重要素材，也可以作為日后教學(xué)的一種重要教學(xué)資源，以此來(lái)為學(xué)生提供更好地舞蹈教學(xué)引導(dǎo)。

二、多元化的教學(xué)方法

當(dāng)前，多元化教學(xué)是幼兒師范教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是舞蹈教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的有效保證；是學(xué)生舞蹈教學(xué)能力得以提升的重要保障。為此，在幼兒師范舞蹈教學(xué)中，為使學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、思維拓展得以更為順利的進(jìn)行，除了要讓教學(xué)手段變得多元化之外，教師還要積極運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，以便讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式變得更為豐富，令學(xué)生能夠更好地將舞蹈知識(shí)技能予以掌握，使課堂教學(xué)能夠變得更為高效。

（一）啟發(fā)式教學(xué)法

在幼兒師范舞蹈教學(xué)的具體過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有效把握，并充分考慮教學(xué)目標(biāo)的具體要求，據(jù)此來(lái)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行加工、優(yōu)化和整合，引導(dǎo)學(xué)生走上正確學(xué)習(xí)的道路。因此，教師要在教學(xué)中巧妙的使用啟發(fā)式教學(xué)法，以便對(duì)學(xué)生的自作探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以有效提高，令學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的主題作用，讓學(xué)生能夠更為積極的去進(jìn)行舞蹈知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，從而原本的機(jī)械式被動(dòng)灌輸教學(xué)模式才能得以有效轉(zhuǎn)變。

（二）合作分層教學(xué)法

為使幼兒師范舞蹈教學(xué)得以更為順利的進(jìn)行，教師可以將合作分層教學(xué)法予以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，采取分組教學(xué)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓“先進(jìn)”來(lái)幫助和帶動(dòng)“后進(jìn)”，通過(guò)練習(xí)互評(píng)、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)探索、綜合討論等形式來(lái)促使課堂教學(xué)變得更為自由開(kāi)放，這樣有助于學(xué)生更好地去進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的理解和掌握。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族舞蹈的教學(xué)時(shí)，蒙古舞中有一個(gè)“柔臂”的基礎(chǔ)性舞蹈動(dòng)作，其具有極強(qiáng)的舞臺(tái)表現(xiàn)力，并在舞臺(tái)上以多種形式予以表現(xiàn)，要想全部學(xué)生都做到該動(dòng)作的準(zhǔn)確把握是有一定難度的；為此，教師可以先讓一些舞蹈基礎(chǔ)好、悟性高、學(xué)習(xí)快的學(xué)生進(jìn)行演示，讓他們來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過(guò)相關(guān)交流和指點(diǎn)來(lái)糾正一些技術(shù)動(dòng)作的錯(cuò)誤。這樣一來(lái)，教師不僅成功的將學(xué)生引入到了舞蹈教學(xué)之中，還讓課堂教學(xué)的效果得到了較為有效的提高，對(duì)學(xué)生自作探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是極為有利的，令學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得共同進(jìn)步。

三、多元化的教學(xué)內(nèi)容

幼兒師范舞蹈教學(xué)多元化是一個(gè)系統(tǒng)化的教學(xué)過(guò)程，教師在保證了教學(xué)手段和教學(xué)方法的多元化后，還需要進(jìn)一步使教學(xué)內(nèi)容趨于多元化，以便讓多元化教學(xué)得以真正的實(shí)現(xiàn)。

（一）舞蹈鑒賞教學(xué)內(nèi)容的增強(qiáng)

幼兒師范舞蹈教學(xué)的主要目的讓學(xué)生在良好藝術(shù)熏陶下了解舞蹈、學(xué)習(xí)舞蹈、欣賞舞蹈，令學(xué)生能夠?qū)ξ璧杆囆g(shù)進(jìn)行更為全面的評(píng)價(jià)欣賞，使學(xué)生能夠了解到舞蹈的基本知識(shí)技能，從而順利的將舞蹈知識(shí)內(nèi)化為一種藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)而學(xué)生將在舞蹈鑒賞中感受到舞蹈的獨(dú)特魅力，這樣學(xué)生才能對(duì)舞蹈內(nèi)涵有更好地理解和感悟。因此，教師要盡力將傳統(tǒng)舞蹈鑒賞教學(xué)予以優(yōu)化，使學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是在課堂上通過(guò)活動(dòng)交流來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而學(xué)生才會(huì)在教師的引導(dǎo)學(xué)對(duì)舞蹈進(jìn)行共同評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，進(jìn)而由最初對(duì)舞蹈的感性認(rèn)識(shí)漸漸轉(zhuǎn)化為理性思考，這樣學(xué)生的舞蹈知識(shí)能力才會(huì)隨舞蹈藝術(shù)鑒賞能力的提高而提高。

（二）舞蹈教學(xué)內(nèi)容的跨學(xué)科綜合

在幼兒師范舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師除了要把握好舞蹈教學(xué)把本身的知識(shí)技能傳授外，還要注意將不同學(xué)科的知識(shí)融合滲透到舞蹈教學(xué)之中，借鑒其他藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)促進(jìn)舞蹈知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，以便在短時(shí)間內(nèi)形成較好的舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)。因此，教師可以在教學(xué)中尋找一些和舞蹈相關(guān)的事物，借由這些事物來(lái)將舞蹈藝術(shù)特色予以全面展示，使舞蹈藝術(shù)的表達(dá)得以有效增強(qiáng)，從而學(xué)生才能更為輕松順利的完成舞蹈學(xué)習(xí)。例如，教師就可以利用歌舞劇進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受到舞蹈劇中所融合的舞蹈、音樂(lè)、故事和繪畫(huà)等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，使學(xué)生的舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)在知識(shí)的跨學(xué)科綜合中得以順利提升。

總而言之，在幼兒師范舞蹈教學(xué)中，唯有采用多元化的教學(xué)手段、方法、內(nèi)容，才可以將實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置，讓整個(gè)舞蹈課堂變得更有活力，讓優(yōu)秀的學(xué)生變得更為優(yōu)秀、原本不算優(yōu)秀的學(xué)生變得優(yōu)秀，從而學(xué)生才能發(fā)揮充分，為畢業(yè)后的幼兒教育工作打下基礎(chǔ)。