新課程下初中英語教學中存在的問題與措施

肖芳

摘要：本文首先就新課程下初中英語教學中存在的主要問題進行了簡要分析，接著提出了新課程下提升初中英語教學的主要措施辦法。旨在通過于此，全面提升初中英語教學的整體水平。

關鍵詞：新課程；初中英語；問題；措施

隨著素質教育與新課程改革的不斷深度推行，越來越多的學生和教師都開始意識到新課改的重要性。這讓我國的初中英語的教學環境發生了翻天覆地的變化。這種變化是可喜的，值得提倡的。但是在新課程改革的背景下，初中英語教學仍然存在著不少的問題，這些都是在未來的教學過程中教師和學生應該共同克服的。只有找準問題所在，以正確的措施進行教學，也才能真正達到新課程教學的最終目的所在。

一、新課程下初中英語教學中存在的主要問題

（一）教師未能充分領會新課程精髓，對教學內容把握不準

新課程改革后，教學大綱有了很大的變化，教材的內容也隨著進行了調整。一些緊跟時代步伐內容的加入讓很多的初中英語教師在進行教學中出現“手足無措”的窘境。很多的教師未能領會新課程改革的精髓所在，對于新教材中內容的深度和廣度挖掘不夠。很多初中英語教師仍然以應試教育為“指揮棒”，所有的教學活動都以中考為核心。這是對新課程改革的一種誤讀，教師在教學中增加了很多有難度的額外內容，這些都是不符合素質教育和新課改的推行的。

（二）教學制定的教學目標不明確且很單一

目前，很多的初中英語教師在進行教學中所制定的教學目標是很不明確的，這些都和新課程改革的方向是不一致的。因為只有具備明確教學目標的支撐，才能讓教學活動的開展更加順風順水。新課改將教學目標的定位定義的很寬泛，知識目標僅僅是眾多目標中的一部分。但是，現在很多的初中英語教師對于教學目標的理解僅僅局限于知識目標的層面上，認為只要把學生的應試成績提升了，自己的教學目標也就完成了。這個顯然是與新課程的理念是相悖的。

（三）教學環節中欠缺梯度教學，層次性較差

新課程背景下，要求初中英語教師為學生創設和諧的語境，進而讓學生以一種輕松愉悅的心情進行相關英語內容的學習。但是在具體的教學環節中，很多的初中英語教師對于教學活動的安排和設計仍然是比較力不從心的，很多花費了教師心血設計出來的教學環節達不到預期的教學效果，教師在教學中缺乏相應的過度，生硬的轉折嚴重影響了學生對于課程內容的理解。這些都是教學環節的設計缺乏梯度性和層次性造成的。例如，教師在進行聽力教學的過程中，不對聽力教程中一些生僻詞匯進行講解就直接讓學生進行聽力訓練。由于初中學生的詞匯量和理解能力本就十分有限，因此導致英語聽力的教學目標根本無法按時按量。

二、新課程下提升初中英語教學的主要措施辦法

（一）認真領會新課改理念，加強對教材的應用程度

新課程改革下，初中英語的教學理念與之前有了很多的區別，教師在新課改背景下對于教材的選擇有了更多的自由度。因此，第一，教師應該以學生的實際情況為基本前提，按照自己的對于新課程改革的理念進行英語課程的教學。同時，教師在教學中也可以對教材的內容進行合理的調整和增減，讓課程體系更加的完備和系統。第二，教師可以自由選擇教學課程的內容，例如原本新課改中對于語音的訓練是未做硬性規定的，也是教學中的一個軟肋。但是英語語音對于教學效果的提升卻是非常有效的。因此，教師應該結合教學實情，增加學生的語言訓練量。總之，初中英語教師應該結合學生實情，適當的做出教學內容的增減，以調節學生的學習興趣與學習積極性。

（二）運用現代化的教學手段，提升教學的有效性

隨著現代化技術的不斷發展，各種信息技術日新月異，其也被越來越多的被應用于教育領域中。新課改背景下，教師應該緊跟時代發展的步伐，將一些現代化的教學手段引入課堂。其中多媒體教學就是非常實用且有效的一種現代化教學手段。對于初中英語教學而言，多媒體教學能夠為學生營造恰如其分的教學語境，充分調動學生的學習興趣與學習積極性。例如，教師在進行favourite food這篇課文教學的時候，可以利用多媒體向學生展示一些常見食物和水果等的圖片和英語書寫方式。這些背景資料的補充不但增加了學生的學習的趣味性，也讓學生的學習效率變得更有效。

（三）合理制定教學目標，分配教學時間，提升教學效率性

現如今，隨著時代的發展，學生的思維能力越來越活躍，其分析問題和解決問題的能力也比之前的學生要強很多。當代初中學生的求知欲和創新能力有了長足的發展。因此這就要求教師在進行課堂教學中，以新課改為基礎，根據教學內容合理調整教學時間，不要將自己始終定位在教學中心的位置上，而是應該留下充分的課堂時間供學生進行自由思考與發揮。合理分配的教學時間，恰當的教學目標讓學生在課堂中充分集中注意力，調動自己的主觀能動性，高效率的吸收教師所傳授的知識點。同時，提升了學生的自主學習能力，讓每個學生都有機會展示自己的學習風采。

（四）為學生營造適合的學習語境，提升學生的合作與交際能力

英語這門課程是一門具有很強實踐性的課程。英語學習效果的好壞直接體現在學生對于語言的具體運用上。因此，在新課改背景下，教師應該通過各種渠道為學生營造恰如其分的語境，提升學生的合作與交際能力。中國學生學習外語存在的一個很大的問題就是缺乏語言環境。這就要求教師通過各種渠道為學生營造一個適合進行交流的語言環境。只有將學生實際生活中常常遇到的語境與實際教學進行相互結合的教學方式才能讓學生覺得學習英語原來可以這么的實用。此外，教師還可以利用一些課余時間組織學生參加英語演講比賽等。這種具有競賽性的學習項目的設置既容易激發學生的斗志，又能讓學生的團隊合作意識、交際能力變得更強。

三、結束語

英語對于初中學生而言是一門非常實用且基礎的學科。這個階段的英語學習效果直接影響著學生后續階段學習英語情況。特別是在新課程背景下，初中英語教學有了更多全新的要求，這就要求初中英語教師在教學中采取恰當的方法，優化教學模式，全面提升學生學習英語的興趣，并讓學生的綜合素質得以整體提升。