幼師班級(jí)管理策略

賈佳

摘要：在新時(shí)代的背景下，幼兒師范學(xué)校的班級(jí)管理也因?qū)W生綜合素質(zhì)的改變而賦于了新的內(nèi)涵。作為幼兒師范學(xué)校的教師，必須重新審視現(xiàn)代幼師生的精神需求，采取新的管理策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和自我管理能力，讓班級(jí)成為學(xué)生個(gè)性社會(huì)化和個(gè)性發(fā)展的主陣地。遵照幼師培養(yǎng)目標(biāo)，把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿生活氣息，使班級(jí)成為學(xué)生的精神家園。

關(guān)鍵詞：幼師；班級(jí)；管理；策略

引言

班級(jí)工作是學(xué)校工作的有機(jī)組成部分，班主任是班級(jí)工作的指導(dǎo)者。從我擔(dān)任幼師班的班主任的經(jīng)驗(yàn)來看，我根據(jù)幼師女生的特點(diǎn)，因材施教，激發(fā)她們的主人翁意識(shí)，發(fā)揮她們的主動(dòng)性，進(jìn)行班級(jí)管理，取得了較好的成績。

一、教導(dǎo)變指導(dǎo)

幼兒師范學(xué)校作為教育工作的“母機(jī)”，其培養(yǎng)對(duì)象是未來的人民教師。如何讓這些還處在青春期的滿臉稚氣的幼師生一畢業(yè)就能適應(yīng)教書育人這一重要工作，這是幼師班主任不得不考慮的一個(gè)問題。成功的教育是使學(xué)生不斷磨練自己，于失敗和挫折中豐富人生閱歷，最終激發(fā)自身的創(chuàng)造潛力。最忌諱的是直接告訴學(xué)生做什么，使學(xué)生成為機(jī)器人，只知道接受指令，而喪失自己的個(gè)性。按照這一指導(dǎo)思想，在班級(jí)管理上，實(shí)行“民主自治”和“班委負(fù)責(zé)制”，設(shè)立“執(zhí)政班委”和“監(jiān)督班委”，筆者本人則“退居二線”。定期在班會(huì)上進(jìn)行“民主測評(píng)”，根據(jù)學(xué)生們對(duì)班委工作的滿意程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。當(dāng)滿意度降低時(shí)，和班委一起找原因，對(duì)班委的工作方法進(jìn)行指導(dǎo)。期間，每當(dāng)看到學(xué)生在班級(jí)管理上遇到困難時(shí)，筆者內(nèi)心中不免有一種想及時(shí)幫他們的沖動(dòng)，但常常又控制了自己，等到學(xué)生實(shí)在沒辦法解決時(shí)才出手相助；控制不住沖動(dòng)的時(shí)候，往往是出力不討好，不僅使學(xué)生更加手足無措，還可能傷害到學(xué)生的自尊心和自信心。隨著學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)的增長，筆者對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)越來越少，慢慢地變成了只在一些關(guān)鍵問題上的適當(dāng)指導(dǎo)。這樣一來，不僅減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)，而且真正培養(yǎng)了幼師學(xué)生的班級(jí)管理能力，使他們一畢業(yè)就能很快適應(yīng)未來的教育教學(xué)工作。

二、努力培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛的班集體

1）加強(qiáng)思想教育班級(jí)思想教育工作是班級(jí)教育工作的核心與關(guān)鍵，班主任在班級(jí)思想教育工作過程中承擔(dān)著重要的責(zé)任。通過每周一早讀組織學(xué)生唱國歌、每周周會(huì)課全體學(xué)生起立進(jìn)行班級(jí)宣言的方式，在莊嚴(yán)的國歌聲和鏗鏘有力的班級(jí)宣言中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、崇高的道德情操。同時(shí)，結(jié)合國家政策和湖南省藍(lán)山縣的實(shí)際情況，宣傳國家的“雨露計(jì)劃”和學(xué)校的“9+3”辦學(xué)模式，讓貧困學(xué)生也能安心學(xué)習(xí)。2）組建班委隊(duì)伍選好班干部更是搞好班級(jí)工作的前提。針對(duì)幼師生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，可以通過自愿申請(qǐng)、組織考察等方式，選好班干部，明確班干部職責(zé)。每周一讓班干部主持周會(huì)課，每周六班干部自覺進(jìn)行周小結(jié)，每月至少召開一次班干部會(huì)議，對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)，充分發(fā)揮班干部主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)好的做法和方式，改進(jìn)不足之處，培養(yǎng)和提升班干部的管理水平，組建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。3）狠抓日常管理根據(jù)學(xué)校日常行為管理規(guī)范，結(jié)合幼師生的特點(diǎn)，充分征求意見，制定班紀(jì)班規(guī)。在具體實(shí)施過程中，利用“操行分”對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行量化考核，將其作為每期評(píng)優(yōu)依據(jù)，每天關(guān)注學(xué)校公布的班級(jí)情況，一旦發(fā)現(xiàn)有違紀(jì)犯規(guī)或做得不夠好的，及時(shí)找該學(xué)生談心，找出原因，鼓勵(lì)其積極改正。由于全班學(xué)生的齊心協(xié)力，班級(jí)衛(wèi)生、黑板報(bào)和午休紀(jì)律多次被評(píng)為第一名，連續(xù)三個(gè)月被評(píng)為文明班級(jí)。4）提高專業(yè)技能督促學(xué)生進(jìn)行普通話、講故事、樂理、視唱和手工制作等技能培訓(xùn)，要求學(xué)生利用早、晚讀時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)技能練習(xí)。同時(shí)，以抽查的形式，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)到講臺(tái)上表現(xiàn)自己，通過現(xiàn)場模擬練習(xí)，使學(xué)生改進(jìn)了不足之處，專業(yè)技能取得了明顯進(jìn)步。5）開展實(shí)踐活動(dòng)“沒有活動(dòng)，就沒有教育。”引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。本學(xué)期，我們班參加了軍訓(xùn)匯演，獲第一名；“國學(xué)經(jīng)典”朗讀比賽獲第一、二、三名。這些活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的各項(xiàng)能力，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，獲得了大家的一致好評(píng)。

三、師生相互關(guān)心，形成和諧班級(jí)

班主任是班級(jí)的總負(fù)責(zé)人，同時(shí)也是學(xué)生的家長。學(xué)生在校期間的一系列問題，如，誰生病了、誰與誰鬧矛盾、誰因家中有事而不安等，都需要班主任一一解決。在班級(jí)中我知人善任，指定幾個(gè)細(xì)心的寢室長，管理各自的“小家”。家庭成員之間無論是在生活上還是思想上都相互關(guān)心，相互幫助。在這幾個(gè)“小家”中還設(shè)立競爭機(jī)制，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的寢室給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，各“小家”暗暗較勁，“大家”的管理就省事多了。并且在班里多開展朗誦、唱歌等多種形式的文藝活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生有展示自己的舞臺(tái)，鍛煉自己的能力，提高自己的素質(zhì)，為將來進(jìn)入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

四、捕捉閃光點(diǎn)

著名的藝術(shù)家羅丹曾這樣說“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”同樣，對(duì)班主任工作來說，學(xué)生不是沒有優(yōu)點(diǎn)，而是班主任缺少發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)的眼睛。每個(gè)人都會(huì)有閃光點(diǎn)，特別是正在成長中的學(xué)生，但是，有些學(xué)生的閃光點(diǎn)往往會(huì)因?yàn)樾愿瘛⑿睦淼确矫娴脑虮憩F(xiàn)不出來，這就要求班主任老師用多視角的眼光看待充滿生機(jī)活力和個(gè)性化的學(xué)生，要多角度全方面地評(píng)價(jià)學(xué)生，靠一雙慧眼去觀察、去捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。從閃光點(diǎn)入手，并把它放大，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，多給學(xué)生掌聲和喝彩，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路，從而使每個(gè)學(xué)生都能品嘗成功。可以說，每當(dāng)班主任能捕捉到一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)的時(shí)候，那么也就離教育成功更近了一步。

結(jié)語

班主任是學(xué)生思想道德教育和管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是學(xué)生的引導(dǎo)者。班主任的工作復(fù)雜繁瑣，需要從點(diǎn)滴入手，認(rèn)真負(fù)責(zé)，只有真心地付出，才有可喜的回報(bào)。正如全國首屆十佳班主任田麗霞老師所說的那樣，只有將班主任工作看做是一種幸福，一種快樂，一種享受，才能做個(gè)幸福的班主任！

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