民辦高校加強大學生志愿服務體系建設的意義探析

唐彬文　楊龍奉

摘要：加強大學生志愿服務體系建設是大勢所趨，它能促進社會氛圍和諧向上、社會治理科學規范；幫助民辦高校突出辦學特色、發揮社會功能；提升大學生綜合素養、實現全面發展，具有重大的理論和現實意義。

關鍵字：民辦高校；大學生；志愿服務體系建設；意義

志愿服務是人類文明進步的重要標志，是人本主義思想的生動實踐。如今，志愿服務在全球范圍內得到了各政府與民間組織的大力提倡，社會各界各類志愿服務工作蓬勃發展。追溯志愿服務理念發展的源頭，我們不難發現，志愿服務與馬克思人本主義思想是一脈相承的，馬克思恩格斯畢生心系勞苦大眾，因此他們的哲學基點立足于回歸人、關注人，作為徹底的人道主義者，馬恩致力于批判社會的不公與剝削，傾其畢生心血追求實現人類的解放。馬恩的平等博愛思想為志愿服務理念的萌芽奠定了良好基礎，他們提出了社會性是人的本質屬性，“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”3[1]基于此，他們提出了人類是利益與幸福高度相關的命運共同體，在馬克思看來，人類社會不僅要關注人，還要關注所有人，“每一個人的利益、福利和幸福同其他人的福利有不可分割的聯系。”4[2]在這樣一個人與人緊密聯系的平等的社會，馬克思站在全人類的高度呼吁人類“只能用愛來交換愛，用信任來交換信任”5[3]，實現人與人、人與社會、人與自然的和諧共生。志愿服務大眾化、全民化時代的到來在一定程度上是馬恩人學思想的繼承和衍生。

隨著時代的發展，志愿服務逐漸成為學生綜合素質考核的重要指標，大學生志愿服務已然成為各高校共青團工作的重要內容。民辦高校大學生志愿服務體系的探索對社會來看有助于社會氛圍和諧向上、社會治理科學規范，對于高校來看有助于民辦高校突出辦學特色、發揮社會功能，對于大學生來看有助于提升綜合素養、培養互助精神，民辦高校大學生志愿服務體系的構建有著重大的理論意義和現實意義。

一、有助于社會氛圍和諧向上、社會治理科學規范

大學生志愿服務是政府公共服務職能的補充，有利于社會民生領域幫扶機制的完善，營造團結互助的社會氛圍。大學生志愿服務也是青年信用體系建設的重要內容，它的有效實施為社會治理的規范有序提供了新思路、新策略。

（一）大學生志愿服務體系建設是政府公共服務職能的延伸

黨的十九大作出我國社會主要矛盾已經轉化的重大政治論斷，“我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”6[4]。一方面人民向往美好生活，當前，人民對生活的要求從解決溫飽提高到對品質生活的追求；另一方面社會仍然存在許多民生短板需要補齊，“我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界最大發展中國家的國際地位沒有變。”[4]長期以來的惠民措施取得了巨大成效，但發展不平衡、分配不均勻等現實問題仍然存在。

這一社會矛盾要有效解決，單靠國家政策的引導與調控是不夠的，還需要社會組織特別是公益組織的共同參與，以國家宏觀調控為主，以社會組織為補充，大力提倡志愿服務工作，合力補齊民生短板，創造美好生活。大學生開展志愿服務的領域廣、能力強、頻率高，其服務內容涉及助人、敬老、環保、社會宣傳、公共服務等諸多領域，這些服務是政府功能的延伸，志愿服務和政府職能共同編織起幸福民生這張網，共同提高了人民群眾的幸福感、安全感、品質感，為社會營造了正能量的氛圍。

（二）大學生志愿服務體系建設是青年信用體系建設的重要內容

我國目前正在全面推進青年信用體系建設，青年信用體系建設是社會信用體系建設的重要組成部分，是引領和服務青年的重大舉措，是廣大青年踐行社會主義核心價值觀的制度化載體，是國家社會治理規范化的重要體現。在以往的個人信用檔案中，各類違法監督信息較多，正向信用激勵較少，重“懲惡”、 輕“揚善”，不利于調動廣大青年在社會事務中更好地發揮積極作用。

2017年8月國務院發布了《志愿服務條例》（后稱《條例》），進一步明確了志愿服務地位和促進措施，《條例》第二十九條規定：“學校、家庭和社會應當培養青少年的志愿服務意識和能力。高等學校、中等職業學校可以將學生參與志愿服務活動納入實踐學分管理。”7[5]這標志著志愿服務將越來越受到重視，成為學生綜合素質的重要考核因素。此外，第三十二條規定“國家鼓勵企業和其他組織在同等條件下優先招用有良好志愿服務記錄的志愿者。公務員考錄、事業單位招聘可以將志愿服務情況納入考察內容。”[5]志愿服務與就業相掛鉤，直接為志愿服務突出工作者帶來福利。2017年12月，上海市進行了試點，“將志愿服務納入正向信用激勵”8[6]，以發展的眼光看，未來的青年信用體系建設，志愿服務的權重將會不斷增加，其對社會治理的科學化、規范化將發揮更大的作用。

二、有助于民辦高校突出辦學特色、發揮社會功能

民辦高校在品牌、生源、科研、財力等方面相對于公辦院校缺乏綜合競爭實力，要在教育領域獨樹一幟就必須打造獨特的育人模式，開創學校的特色領域，積極發揮社會功能，增強教育品牌的話語權和主動權。

（一）大學生志愿服務體系建設是民辦高校打造辦學特色的重要方法

民辦高校在教育資源方面有一定的局限性，反過來卻有著較高的自主靈活性，民辦高校在發展戰略中要抓住靈活自主優勢，另辟蹊徑地打造自己的教育品牌，找準自己的辦學理念，提升自己的辦學特色。辦學理念決定辦學特色、辦學特色決定辦學水準，民辦高校的辦學理念必須具有前瞻性、引領性。

雖然民辦高校在綜合實力上很難做出突破，但卻可以根據自身的教育層次定位，打造特色化的育人模式，“民辦高校在辦學特色培育中……根據自身在高等教育體系中的類型特點和層次特征，切實明確學校到底要培養什么樣的人才的問題。”9[7]在辦學中做到知己知彼，與眾不同。近年來，學生實踐能力差，社會責任意識欠缺，甚至是“有才無德”的現象使高校飽受詬病。針對當前高校的德育短板和學生實踐能力差的現狀，提出大學生以德育為先、綜合發展的培養模式不失為一條良策，重慶郵電大學移通學院在這一方面進行了實踐探索，學校提出了完滿教育的辦學理念，學校定位為二本C類，學生生源質量、辦學條件相較于公辦本科學校有一定差距，學校立足于這一現實，將辦學理念定格為圍繞培養未來社會中堅力量的領導者，即領導能力。而志愿者服務就是完滿教育理念下四大板塊之一，大學生志愿服務既可以解決大學生社會責任差，還可以解決大學生實踐能力差的問題，因此大學生志愿服務作為民辦高校打造辦學特色是可行的、有價值的。

辦學特色是辦學理念的外顯，辦學理念是辦學特色的內涵。以大學生志愿服務為辦學特色彰顯的就是學校以人為本、德育為先的教育發展理念，它既突出了學校自主辦學的個性，也蘊含著人才培養的共性。

（二）大學生志愿服務體系建設是民辦高校服務社會的重要渠道

高校除了教育功能外，還承載著服務社會的功能。只有積極服務社會、服務本地，民辦教育事業才能深深扎根當地、贏得贊譽與支持。有學者認為，“高校社會服務評價內容應當包括繼續教育服務、科研技術服務和基礎設施服務三大內容。” [8]這一觀點較為全面地概括了高校社會服務的主要內容，但其也存在明顯的不足，大學生志愿服務在這一評價指標體系中并沒有得到重視。

高校發展的過程需要堅持“兩個走出去”，一是服務走出去，二是品牌走出去。服務走出去就是要將教育優勢轉化為地方優勢，服務社區、服務群眾、服務生活。大學生志愿服務就是學校社會功能實現的重要載體，大學生圍繞助殘、科普、敬老、宣傳、環保、支教等領域開展志愿服務工作，直接地方便了人民生活、提升了人民素質、提高了人民生活質量，是高校發揮社會服務功能的具體表現，在社會公共服務領域有著巨大的促進作用。品牌走出去是民辦教育的生命線，服務走出去是品牌走出去的前提，民辦高校通過高效服務社會，真心造福社會，以服務帶動口碑評價，才能獲取社會對民辦教育品牌的認可，為學校贏得知名度和美譽度。

三、有助于大學生提升綜合素養、實現全面發展

當今社會，大學是學生走向社會的過渡階段，只有具備過硬的學習能力、實踐能力以及品行端正的人才能更受社會青睞，因此大學生不僅要得到個性的發展，還要全面的發展。加強社會交融是全體社會成員全面發展的前提，“通過產業教育、變換工種、所有人共同享受大家創造出來的福利，通過城鄉的融合，使社會全體成員的才能全面發展”10[9]，大學生志愿服務增進了社會各行業、各群體的交流融合，為學生的個性發展提供了平臺，為全社會的發展創造了條件，它是當代大學生承擔社會責任與自我成才統一的現實路徑，是實現社會價值和個人價值統一的具體方法。

（一）民辦高校大學生志愿服務體系建設是學生踐行社會責任的現實途徑

青年興則國家興，青年要勇挑重擔，肩負起歷史和時代賦予的使命與責任。青年人要心系國家、心系人民，樹立遠大崇高的人生信念，愿意為他人謀幸福。馬克思在論及青年擇業時就說道：“在選擇職業時，我們應該遵循的主要指針是人類的幸福和自身的完美，……如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，……那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人。”11[10]，馬克思的這種超越了階級、種族、國界，是大愛，是兼愛，他勉勵青年人要有社會責任意識和奉獻精神。大學生志愿服務也是一種超越社會階層、貧富差距、職業差異、身體狀況等因素的社會公益活動，是大學生投身社會，奉獻自我的具體實踐。培養大學生的社會責任意識需要從責任認知、責任認同、實際行動三方面著手，“由充分的責任認知深化為強烈的責任認同，再外化為更加穩定的具體責任行動”12[11]。大學生志愿服務能有效地幫助大學生樹立正確的社會責任認知，通過有組織性、有計劃、有目的開展志愿服務活動，增強大學生對社會責任的情感認同，從而進一步形成社會責任意識，志愿服務活動可以有效地幫助大學生培養甚至是強化社會責任意識，讓社會責任意識在大學生的心中內化于心、外化于行，在具體的實踐活動中加深對社會責任的理解，大學生志愿服務體系建設是培養學生社會責任的有力保障。

（二）民辦高校大學生志愿服務體系建設是學生實現自我成才的有力助手

追求人類的解放和實現人的全面而自由的發展是馬恩哲學思想的出發點和落腳點，他們認為“每個人的自由發展是一切人自由發展的條件”13[12]。人的最終目的是發展，在發展的過程中要統籌好共性和個性的關系，鼓勵大學生承擔社會責任的同時還需要鼓勵大學生釋放個性，自我成才。時代在變化、教育在改革，服務育人、實踐育人理念越來越受到社會各界的重視。通過對學生做好服務，引領學生積極實踐，讓學生在社會實踐中去充分感悟、接受鍛煉，進行情感與認知的碰撞，將理論知識與實踐能力的結合，從而培養有德性、有文化、有技能的全面青年。志愿服務為大學生的個性化成才搭建了平臺，一是為學生運用自己的專業知識提供了實踐的場所，許多志愿服務活動都需要較強的專業知識才能完成，如心理輔導，科普服務，法律咨詢等；二是為學生培養完整人格創造了條件，志愿服務需要耐心、細心、恒心、責任心、愛心等，是大學生陶冶道德情操的有效手段；三是志愿服務需要和不同人群、不同社會機構打交道，需要協調處理各類事件，是大學生鍛煉綜合社交能力的重要形式；四是志愿服務能讓大學生深入基層，體察民情，豐富他們的課余生活，讓他們學會感恩，是社會教育對學校教育的補充。大學生志愿服務體系建設必然會促進大學生綜合素質的提升。

總之，民辦高校大學生志愿服務體系的建設是一個涉及社會、高校、大學生的系統工程，這項建設能夠增強人民幸福感，提高社會各個階層的契合度，培養德性與理性健全的青年群體，它也是踐行社會主義核心價值觀的具體表現，是實現中國夢的催化劑。

參考文獻：

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[10] 馬克思，恩格斯. 《馬克思恩格斯全集》[M].第40卷，北京：人民出版社，1982，7

[11] 朱磊.當代大學生社會責任狀況調查研究與思考. [J].湖北社會科學，2016（6）

[12] 馬克思，恩格斯.《共產黨宣言》[M]. 北京：人民出版社，1997，P50

作者簡介：唐彬文（1993—），男，江蘇揚州人，助教，主要研究方向為志愿服務和廣播電視理論研究。

楊龍奉（1991—），男，重慶奉節人，助教，主要研究方向為馬克思主義理論。

基金項目：2017年度全國學校共青團研究課題立項課題“共青團改革視野下民辦高校大學生志愿服務體系建設研究”階段性成果（2017LX201）。