音樂故事編演對(duì)幼教學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

摘要：本文論述了把音樂故事編演融入對(duì)幼兒教育專業(yè)的專業(yè)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力提升起到了非常積極作用和影響，激起了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，為幼教專業(yè)的教學(xué)提供新的思路。

關(guān)鍵詞：音樂故事編演；幼教專業(yè)學(xué)生；綜合能力

一、引言

2014年教育部印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見》指出：“卓越幼兒園教師培養(yǎng)，要適應(yīng)學(xué)前教育改革發(fā)展要求，培養(yǎng)一批熱愛學(xué)前教育事業(yè)、綜合素質(zhì)全面、保教能力突出的卓越幼兒園教師?！睆膶?duì)培養(yǎng)卓越教師的意見中不難看出，國(guó)家對(duì)幼兒教育越來越重視，對(duì)幼兒園教師的要求越來越高，而這種高要求主要體現(xiàn)在綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力方面。

那么如何才能讓幼兒教師的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力達(dá)到國(guó)家的要求、滿足社會(huì)的需要呢？這應(yīng)該主要取決國(guó)內(nèi)各個(gè)幼兒師范學(xué)?；蚋邘熡捉虒I(yè)這些“幼兒教師的搖籃”教育水平的提高了。其實(shí)各個(gè)幼兒師范學(xué)校和高師幼教專業(yè)也都看到了這一點(diǎn)，都在各自加大教學(xué)改革的力度，努力使幼教教學(xué)朝加強(qiáng)綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的方向發(fā)展。然而學(xué)生的實(shí)際情況并不容樂觀，所學(xué)的各種過于專業(yè)化的各學(xué)科技能在幼兒園工作中用不上，幼兒歌曲演唱、簡(jiǎn)筆畫之類的又覺得太簡(jiǎn)單，提不起興趣，各種繁雜的理論枯燥無(wú)味，感覺是在加大課業(yè)負(fù)擔(dān)，所有這些都使得幼兒教育教學(xué)改革變得不倫不類。那么，如何才能突破這個(gè)瓶頸使幼教專業(yè)學(xué)生的綜合能力得到快速的提高呢？有句話叫“興趣是最好的老師”。筆者認(rèn)為，從興趣入手，把編演音樂故事融入在幼教專業(yè)的教學(xué)中是很值得一試的新途徑。下面筆者用一節(jié)幼教專業(yè)課例《保爾的母雞》展示如何用編演音樂故事的形式把幼教學(xué)生的所學(xué)的那些專業(yè)上的知識(shí)和技能綜合在一起，在類似于游戲的實(shí)踐中提高他們的綜合能力。

二、課例展示與分析

（一）創(chuàng)作新的故事情節(jié)對(duì)幼教學(xué)生想象創(chuàng)新力和交流能力的提升。

【課例呈現(xiàn)】

兒歌《保爾的母雞》講述了保爾的母雞在森林里被狐貍吃掉，保爾怕媽媽責(zé)怪他，就幫媽媽磨面粉來補(bǔ)救過失的故事。在前一周同學(xué)們已能熟唱歌曲的基礎(chǔ)上，教師要求同學(xué)們把兒歌進(jìn)行續(xù)編或者編出另一個(gè)新故事。經(jīng)過討論創(chuàng)編，同學(xué)們創(chuàng)作了新的故事情節(jié)：保爾帶小雞們?nèi)ド掷锿?，狡猾的狐貍偽裝成小白兔來和小雞們做游戲捉迷藏，并趁大家都藏起來的時(shí)候抓走了蒙上眼睛的胖二花兒。當(dāng)大家發(fā)現(xiàn)上了當(dāng)?shù)臅r(shí)候，保爾教大家在森林里設(shè)下埋伏，然后讓小不點(diǎn)兒去把狐貍引到埋伏圈中把狐貍抓住，最終救出了胖二花兒。

【課例分析】

同學(xué)們?cè)趯?duì)兒歌進(jìn)行新的故事情節(jié)再創(chuàng)作過程中，要充分發(fā)揮想象力，用孩子的心態(tài)去思索，才能創(chuàng)作出生動(dòng)有趣得到孩子們認(rèn)可的故事內(nèi)容。同時(shí)在創(chuàng)作過程中，同學(xué)們需要各抒己見、平等協(xié)商，最后達(dá)成一致，才能獲得大家滿意的結(jié)果，在這個(gè)過程中，同學(xué)們的平等交流能力得到了提升。

（二）創(chuàng)作新的旋律、歌詞和道具制作對(duì)幼教學(xué)生激發(fā)了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)動(dòng)力、提升了手工能力。

【課例呈現(xiàn)】

教師要求同學(xué)們把故事情節(jié)細(xì)化成音樂故事，需要同學(xué)們?yōu)榱斯适虑楣?jié)發(fā)展而創(chuàng)作出新的歌詞、旋律、對(duì)白和相關(guān)道具；同時(shí)需要同學(xué)們進(jìn)行任務(wù)分工和角色分配。經(jīng)過進(jìn)一步的商討和分工后，就開始了各自的準(zhǔn)備任務(wù)：伴奏人員練習(xí)伴奏；美工人員制作道具；主創(chuàng)人員對(duì)每個(gè)角色的演唱、表演進(jìn)行排練和修改。

【課例分析】

同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作故事情節(jié)時(shí)新的歌詞、旋律的創(chuàng)作讓他們把平時(shí)認(rèn)為非?？菰锏母枨鞣ɡ碚摾闷饋?，充分調(diào)動(dòng)了他們音樂理論學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性；對(duì)白與旁白的編寫提高了他們的語(yǔ)言寫作能力；為故事表演制作各種角色道具以及表演的背景對(duì)學(xué)生的手工制作能了的提升大有好處。

（三）音樂故事的表演促進(jìn)了同學(xué)們綜合藝術(shù)技能的提升和合作意識(shí)的培養(yǎng)。

【課例呈現(xiàn)】

音樂起，保爾上場(chǎng)，唱：我是一個(gè)非常伶俐的孩子，人們都叫我聰明的保爾。我的家就住在那邊山的腳下，歡迎大家來我家做客。哈哈哈我的伙伴特別多，今天我和伙伴來森林里玩耍，然后回家去見我的媽。

小雞們上場(chǎng)（一段集體舞蹈）：“保爾保爾，我們?nèi)ド掷锿姘伞?/p>

保爾：“別急，森林里優(yōu)質(zhì)狡猾的狐貍，咱們一定要提防著他?！?/p>

小雞二花兒：“狐貍敢在我面前出現(xiàn)，我就一拳把他打趴下?！?/p>

小雞小不點(diǎn)：“二花兒你就吹牛吧，狐貍真來了還不把你嚇傻了？”

大家下場(chǎng)，狐貍上場(chǎng)（一段獨(dú)舞）唱：“我是一只聰明有狡猾的狐貍，頭腦伶俐身材又美麗?？墒俏业亩亲羽I得厲害，現(xiàn)在急需把食物填進(jìn)肚里，哎呀呀食物都哪里去了，哎呀呀食物都哪里去了，親愛的小雞們你們?cè)谀睦镅?，多想把你們快點(diǎn)送進(jìn)嘴里?！?/p>

狐貍獨(dú)白：“聽說今天保爾和他的小雞們來森林里玩兒，我已經(jīng)三天沒吃東西了，這么好的機(jī)會(huì)決不能放過，一定吃他幾只雞不可?？伤麄?nèi)硕辔乙欢ù虿贿^他們，咋辦呢？有了，我偽裝成小兔子跟他們玩兒，然后瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)……哼哼”下場(chǎng)。

保爾和小雞們上場(chǎng)（表演唱）：“今天大家來森林里玩耍，我們?cè)谝黄鹂鞓返挠螒?，晴朗的天氣讓我們心情舒暢，開心的歌聲伴隨我們成長(zhǎng)?！?/p>

狐貍帶兔子頭飾上場(chǎng)：“保爾，我是可愛的小白兔，我能和你們一起玩嗎？”

…………（過程略）

【課例分析】

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行音樂故事表演時(shí)，充分發(fā)揮自己的演唱能力，表演能力，伴奏能力，使各種藝術(shù)都得到了積極的鍛煉和提高，在表演實(shí)踐中體會(huì)了幼兒心里所想所愛，也親身感受到了作為幼兒教育專業(yè)學(xué)生的快樂所在。

三、結(jié)語(yǔ)

通過對(duì)幼教專業(yè)音樂課《保爾的母雞》的課例展示與分析，我們能夠看到，在把簡(jiǎn)單的兒歌創(chuàng)作成有趣的音樂故事并成功表演的過程中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了比任何一門專業(yè)技能課和理論都強(qiáng)烈的積極性和主動(dòng)性，編演過程促進(jìn)了同學(xué)們對(duì)各科技能理論的使用和能力提升，真正培養(yǎng)了幼教學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，音樂故事編演也大大推動(dòng)了幼教專業(yè)各科技能理論教學(xué)的順利進(jìn)行。

作者簡(jiǎn)介：閆曉明（1975年–），男，漢族，河北省灤縣人，唐山幼兒師范高等?？茖W(xué)校，音樂教師，講師，學(xué)士，研究方向：音樂教育。

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