淺談高校專職輔導員思想政治教育的藝術性

李小文

摘要：高校輔導員在大學校園中有著十分重要的位置和作用，起著承上啟下的作用，其主要職能是引導學生思想、道德、心理和職業生涯規劃等多個方面工作。輔導員身處在高校學生工作和思想政治工作的第一線，同思想政治理論教師一樣，都是高等院校學生思想政治教育隊伍的一個重要組成部分。大學校園的中的專職輔導員是專門從事大學生思想政治教育的實踐者設實施者，其教學方法的藝術性對于學生更好的接受思想政治理論有著極大的影響。

關鍵詞：高校；專職輔導員；思想政治教育；藝術性

一、輔導員在大學生思想政治教育工作中的重要性

首先，加強大學生思想政治教育的必要性。加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰略任務。引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，使他們在面對誘惑時做出正確的選擇，對大學生的成長和整個社會的發展有著重要意義。有意識地進行思想政治教育有助于大學生道德情操和健全人格的培養、有助于不斷拓展大學生的綜合素質、有助于有針對性地解決大學生的思想問題。其次，輔導員在大學生思想政治教育工作中的定位、地位、作用。把握好以下三個角色定位：立足崗位首責主業，做大學生政治思想的引領者、關注學生學業生活，做大學生成長成才的助力者、胸懷真情奉獻愛心，做大學生健康安全的守護者。因此，加強思想政治教育是輔導員工作的首要任務。第一，輔導員是思想政治教育工作的實踐者。第二，輔導員是思想政治教育工作的創新者。當前，輔導員隊伍普遍年輕化，輔導員年輕化的特點也決定了輔導員思想活躍、精力充沛，易于接受新生事物。因此，輔導員能更好地針對學生的需求創新思政教育形式，為思政教育工作注入新鮮的血液。

二、輔導員思想政治教育語言藝術的特點

第一，政治性與思想性。輔導員的思想政治教育工作具有明確的思想導向性，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。因此，輔導員的思想政治教育語言，兼具明確的政治性與思想性。第二，規范性與生動性。在思想政治教育語言中，文件政策性語言、規則制度性語言，明確要求輔導員的工作語言表述必須嚴謹規范，將黨和國家的政治方針、政策決議、價值取向準確地傳遞給學生。另一方面，輔導員在高校學生工作中又擔任著學生的兄長、朋友角色，要用日常交往式語言，既要“以情感人”言語間充滿真情實感，還要“以理服人”。第三，針對性與可接受性。在正式場合進行集體教育時，做到“言之有物、有據、有理”，語音要鏗鏘有力，語調抑揚頓挫。在私人場合與學生談話或心理開導時，要用平易可親的態度、飽含哲理的語言感化學生。根據不同學生的特質與實際情況，要用不同的思想政治教育語言藝術，把握針對性與可接受性的特點，才能卓有成效的教育引導學生。

三、大學生思想政治教育方法藝術的主要特征

（1）表現形式上的審美性。輔導員在對大學生進行思想政治教育的過程中，要講究正確的方法藝術，要求思想政治教育者傳遞給被教育者，也就是大學生的思想內容或理論實踐、往往具有知識面、語言優、智慧美、邏輯強等特點，只有這樣的內容才能夠吸引大學生們，引起他們的共鳴，激起他們的思索，開通他們的視野，啟迪他們的智慧，誘發他們的聯想。（2）運用過程中的滲透性。在對大學生進行思想政治教育教育過程中，輔導員要首先設計好要讓學生接受目標和任務，并找出適當的方法，通過合適的平臺，滲透到大學生的主體意識中去。可見，思想政治教育的方法藝術中，滲透性是主要的特征，如果不能把要大學生接受的知識通過某種環節滲透到學生心中，那么這個教育的過程就是失敗的。

四、提升專職輔導員思想政治教育方法藝術性的途徑

（一）主動學習，提高認識，提升自身素質。加強理論學習，提高理論素養，不斷補充管理學、教育學、心理學、倫理學等相關學科知識，增強教育語言內涵張力，在思想政治教育中旁征博引、有理有據，使思想政治工作更具感召力和說服力。因此，高校輔導員自身具備良好的思想政治素養和較好的理論知識體系，及多樣化的素質能力，不僅對自身教育事業或對學生的發展，都有十分重要的作用和意義。因此，輔導員必須要認真不斷地學習最新的理論知識，積極投身于社會實踐當中，不斷對自身的知識結構進行完善和改進。

（二）堅持原則，講求方法。首先，始終堅持層次性原則，加強高校專職輔導員思想政治教育的針對性。區別學生的思想類型和思想層次，制定針對性的教育措施，然后再確定合適的教學方式和教學方法。對不同類型和不同層次的學生，在溝通過程中要有針對性，區別對待，從而全面增強教育的效果；其次，輔導員思想政治教育工作應有側重性的開展。在入學階段樹立明確的學習目標，不斷適應新生活。進入大二和大三階段后，應重點關注人才培養問題，端正學生不良的學習態度和行為，積極的進行社會實踐。進入大四后應重點關注學生的就業問題，積極引導學生樹立正確的就業觀，消除不良情緒，從而保證順利完成學生到社會人員的角色轉變。

（三）重視人格修養，塑造人格魅力。語言是思想的直接現實，輔導員的言談舉止直接體現其思想修養的高低，也是學生直接模仿、學習的對象，潛移默化地影響學生的成長成才。立言者，必先立身，輔導員要引導大學生樹立正確的價值觀念，首先要重視自身的思想修養。例如，輔導員要自覺遵守校園、社會的規范，帶頭實踐社會主義核心價值觀，樂心公益事業等。“身教與言教”的有機結合才能真正贏得學生的尊重，輔導員的語言才能更容易得到學生的認可，思想政治教育工作也更為有效。

（四）創新溝通模式，提升工作實效。大學生思維活躍、是網絡新媒體的最大使用、受眾者，輔導員必須結合當前大學生“無人不微”的特質，主動創新與學生之間的溝通模式，利用網絡新媒體提高思想政治教育工作實效性。以學生為本，從學生心理特征和現實需求出發，關注學生對語言的敏感度和興奮點，分享一些具有正能量網絡文章，用學生喜聞樂見的網絡語言開展思想政治教育工作。利用新媒體技術及時豐富更新思想政治教育工作手段。可以通過開輔導員微博、微信、易班等新媒體，借助新媒體融入思政教育的理念精髓，把正確的世界觀、人生觀和價值觀在網絡對話中傳遞給學生。

參考文獻：

[1]劉格.高校輔導員的思想政治教育語言藝術探微[J].現代交際，2014，（4）

[2]張云飛.高校輔導員思想政治教育方法藝術性的探索[J].當代教育論壇2017，08