高校德育工作中發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用實效機制研究與實踐

呂曉芳 張寧 羅晨 孫成

摘要：黨的十九大明確提出，新時期我們必須不斷地加強愛國主義、集體主義和社會主義教育。探索如何進一步提高大學生思想政治教育工作的實效性，發(fā)揮先進典型的引領(lǐng)示范作用，不斷激勵和營造大學生積極健康成長的良好氛圍，扎實推進大學生思想政治教育工作的深入開展，就是本文的意義所在。

關(guān)鍵詞：德育；榜樣引領(lǐng)；實效機制

2017年10月18日，在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上，習近平總書記提出，中國特色社會主義進入了新時代。在新時代，我們肩負著實現(xiàn)中國特色社會主義偉大勝利和中華民族偉大復興的歷史使命，這客觀上必然會對當代青年大學生群體了更高的要求。當前，中國特色社會主義社會處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，各種社會思潮的不斷涌現(xiàn)以及新時期高校大學生在身心健康發(fā)展的過程中，其世界觀、人生觀、價值觀、幸福觀以及生死觀等方面出現(xiàn)了一些新的特點，對我國高校大學生思想政治教育工作帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。

發(fā)揮榜樣引領(lǐng)示范作用歷來是大學生思想政治教育工作中的一個優(yōu)良傳統(tǒng)和十分重要且行之有效的方法之一，其意義和作用是不容忽視的。然而伴隨著中國特色社會主義社會發(fā)展進入新時期，高校大學生在身心健康發(fā)展過程中也出現(xiàn)了一系列的新特點和新問題，高校廣大思想政治教育工作者也應該對此引起高度重視。

一、德育工作中榜樣引領(lǐng)作用發(fā)揮的現(xiàn)狀

（一）時代性不夠

一些高校依然簡單延續(xù)過去固有的先進典型選拔的方式方法，既缺乏一定科學意義上的選拔過程，也欠缺高校廣大大學生一致認可的群眾基礎，自然就會造成先進典型引領(lǐng)示范作用的吸引力不強。

（二）針對性不強

隨著時代變遷和社會發(fā)展，當代高校大學生更注重從現(xiàn)實生活實際出發(fā)，尋找一些小而專的人物形象，作為自己的人生選擇和形象塑造。而傳統(tǒng)先進典型在樹立的過程中，常常會塑造出一批大而全的光輝人物形象，缺乏針對性。

（三）影響力不夠

應該加強先進典型引領(lǐng)示范人物產(chǎn)生的體制機制的完善入手，尤其要注意加強各職能部門以及規(guī)章制度之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，避免造成相互之間的矛盾和沖突，切實提高先進典型引領(lǐng)示范人物產(chǎn)生的影響力和說服力。

（四）持續(xù)性不強

大部分高校先進典型引領(lǐng)示范人物前期的選拔和確立還是比較客觀公正的，其積極意義和引領(lǐng)示范作用也是比較明顯的。但都普遍存在的一個問題就是后續(xù)培養(yǎng)和教育工作的體制機制不夠完善，容易出現(xiàn)先進典型在以后的學習工作生活中的退步現(xiàn)象。這種現(xiàn)實生活中先進典型引領(lǐng)示范人物的退步現(xiàn)象，不但損害了先進典型引領(lǐng)示范人物在大學生心目中的良好形象，失去了大學生對先進典型引領(lǐng)示范人物的信任，而且會造成大學生向先進典型引領(lǐng)示范人物學習意愿減弱，極大打擊大學生向先進典型引領(lǐng)示范人物學習的主觀愿望。

二、德育工作中榜樣引領(lǐng)機制構(gòu)建原則

（一）時代性原則

多年來，我國高校在先進典型引領(lǐng)示范機制建設方面已經(jīng)有了一個比較的經(jīng)驗積累，也取得了不小的成績。但隨著時代變遷，一些高校還是習慣于固守過去的老一套，這顯然不能引起當代高校大學生參與的熱情、關(guān)注的激情以及模仿的心情。

（二）針對性原則

從大學生所處的年級和發(fā)展階段不同，設置符合各個發(fā)展階段和不同層次的先進典型。這種方式樹立的先進典型，不僅符合各個發(fā)展階段和不同層次的大學生學習生活實際，而且因為針對性和區(qū)分度更強，自然就增強了先進典型引領(lǐng)示范的說服力和感染力。

（三）可持續(xù)原則

當前許多高校過多地把精力放在了先進典型的樹立過程中，無疑具有一定的合理性，但我們也要清醒地看到，先進典型后期培養(yǎng)工作一旦跟不上，也會對先進典型引領(lǐng)示范作用帶來負面影響。高校先進典型不是簡單地樹立起來就可以萬事大吉了，前期的樹立工作固然重要，但如果后期缺少完善的培養(yǎng)機制，就容易出現(xiàn)虎頭蛇尾的尷尬局面，極大地打擊了高校大學生學習先進典型的積極性。

三、德育工作中榜樣引領(lǐng)機制實踐探索

（一）設置條件

先進典型應該多種多樣，體現(xiàn)出各個年級、各個層次、不同發(fā)展階段的大學生特點。當然也包含我們通常所講的德、智、體、美、勞等其他方面，甚至可以包含對學校影響力和知名度有正效應、涉及社會正能量傳播、有社會影響力的人和事。在先進典型的條件設置過程中，既要有針對性，也要有創(chuàng)新性。盡最大可能調(diào)動大學生參與的積極性。只要有了大學生的積極參與，構(gòu)建高校先進典型引領(lǐng)示范機制的目的就實現(xiàn)了一半。

（二）科學評選

如何實現(xiàn)高校先進典型選拔的科學性，是關(guān)系到高校先進典型引領(lǐng)示范機制構(gòu)建成敗的關(guān)鍵步驟，其中我們認為最主要的就是做好評選環(huán)節(jié)公開。如果做到選舉全過程的公開，即使選舉結(jié)果有些許瑕疵，卻恰恰能夠增強高校榜樣引領(lǐng)示范機制運行的公信力，促進了大學生對先進典型的關(guān)注和思考，切實提升了高校先進典型引領(lǐng)示范作用的有效性和重大意義。

（三）廣泛宣傳

現(xiàn)代市場經(jīng)濟對我們構(gòu)建高校榜樣引領(lǐng)示范機制的一個重要啟示就是，酒香也怕巷子深。在高校先進典型引領(lǐng)示范機制構(gòu)建的過程中，一定要重視先進典型選拔的事前、事中、事后等方面、多維度、全過程宣傳。積極的宣傳既可以讓大學生事先了解和關(guān)注先進典型，接受大家的監(jiān)督和考察，也可以讓大學生在事中選舉過程中有的放矢、科學取舍。事后選舉結(jié)果不但具有很強的說服力和認可度，而且也具有極強的影響力和感染力。既提高了高校先進典型選拔的真實性，也提高了先進典型引領(lǐng)示范作用有效性。

（四）精準培養(yǎng)

一定要重視對高校先進典型的后期教育和培養(yǎng)。現(xiàn)實生活中，不乏一些先進典型人物因為后期培養(yǎng)和管理不到位，出現(xiàn)驕傲自滿或思想麻痹等不良現(xiàn)象，反而在大學生中造成了較為惡劣的消極影響，其作用恰恰適得其反。這是因為，一方面，先進典型也是普通人，只是因為在某一方面或幾個方面做得比普通人好一些而已。他們自身也一定或多或少有這樣或那樣的不足和欠缺的地方需要進一步提高。

參考文獻：

[1]胡喜海.榜樣引領(lǐng)：大學生思想政治教育的有效載體[J].傳承，2015

[2]趙寶剛；房曉丹；唐浩；劉文永.大學生社會主義核心價值觀的養(yǎng)成需要先進典型的示范引領(lǐng)[J].時代教育，2016.

第一作者簡介：呂曉芳（1980--）女，黑龍江牡丹江人，副教授，碩士研究生，牡丹江師范學院任教。研究方向：大學生思想政治教育，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。