淺談鋼琴考級的利與弊

吳洋

摘要：學習鋼琴已經成為當今社會的一大風氣，鋼琴考級也在日益發展壯大。面對如此景象，鋼琴考級在當今社會有他的價值同時也有他的弊端。本文就是對目前鋼琴考級現象的利弊做出論述，目的是希望人們對鋼琴考級有個準確的認識，不要把鋼琴當做應試教育來學習和考試。這樣不僅抹殺了孩子們對音樂的興趣，同時也破壞了孩子對音樂的審美高度。

關鍵詞：鋼琴考級；利弊

中國鋼琴考級從1988年上海開始，到現在已經走過了二十幾年。鋼琴考級促進了中國鋼琴業余教育沿著科學化、規范化的方向發展具有積極作用。但是鋼琴考級在這二十多年的發展當中也出現了不少問題。目前，考級弊端也不斷顯現出來，廣大老師和家長對考級不斷有新的認識。。鋼琴考級在中國的社會中產生了極為廣泛的影響，但是鋼琴考級的功利化也越來越明顯。因此人們對其評價也是褒貶不一，鋼琴考級發展到目前這樣的狀態，對其做出全面客觀的評價尤顯必要。

一、鋼琴考級的利

（一）對音樂審美的培養

學習鋼琴不僅僅鍛煉了孩子動作的協調性而且對大腦的發育有很大的幫助，促進孩子手腦協調，有益于智力發展。另一方面也能使孩子內心也會得到良好的熏陶。通過長期的學習，不僅可以使孩子情感豐富、性格開朗、情緒平和穩定，而且對孩子的心理素質、道德品質以及個性的形成產生非常大影響。很多事例證明，從小時候開始學習鋼琴的孩子，入學后，在理解能力、接受能力、想象力和創造性思維能力等方面，都顯著地高于一般孩子。應當說，這在很大程度上得益于早期良好的音樂教育。另外學習鋼琴還擴展了兒童知識領域。音樂藝術是人類文化創造的偉大成果之一，兒童學習彈奏鋼琴無論對掌握樂器彈奏技術本身，還是對音樂構成諸要素、樂譜、世界著名音樂家及其作品等知識，都將在學習音樂的過程中逐漸提高，從而使孩子的審美能力得到培養。

（二）推動社會音樂教育的發展

鋼琴考級大大推動了業余鋼琴教學的普及性和人們學琴的積極性，推動了鋼琴學習，也引發了鋼琴學習的熱潮，鋼琴考級能普及音樂、檢驗學生水平，也有利于調動家長、學生、教師各方面的積極性，形成一種競爭向上的局面。家長和家長競爭，孩子和孩子競爭，老師與老師之間競爭，在一定程度上能讓鋼琴學習營造出積極的氛圍、使鋼琴教學蓬勃發展；通過考級對于整個社會的鋼琴教學起到了引導和推動作用，在這種鋼琴考級過程中，可以發現更多的人才，發現更多的人力資源，從而培養更多的音樂人才。

二、目前考級存在的弊端

（一）誤導鋼琴學習的目的

學生一味為考級而練琴，過分強調彈考級曲目，卻嚴重忽視自身鋼琴綜合能力和音樂素質的培養。另外學習鋼琴的學生學習到一定的程度要學習即興伴奏，可是很少有老師教學生怎么彈即興伴奏。我知道有的學生已經過了十級，能彈不少難度很高的曲子，但他們缺乏系統訓練。除了幾個曲子就不會其他的，比如節奏、識譜等都相對欠缺。），他卻根本不知道怎么彈。所謂的即興伴奏，就是一拿到歌譜，馬上彈出來并能適合演唱者歌唱的伴奏。如果只會彈考級曲目，連最基本的鋼琴技能都不會，不能算一個會彈琴的人。我見過很多考級的學生，他們一旦考級一過，就很少再去彈那些考級的曲子，然后過一段時間就會漸漸忘記。這樣盲目的應付考級，只為取得一個成績，不是當今教育的目的。

（二）影響鋼琴教學的有序進行

有些老師、家長為了孩子鋼琴考級不惜拔苗助長讓學生跳級考試。目前鋼琴考級都有其規定曲目，一些考生為了短時間內取得較高級別而苦練考級曲目，卻疏忽了學生基本功的練習，這樣“拔苗助長”的后果是使孩子錯過了練習基本功的最佳時期，同時孩子長期面對彈起來很困難的曲目，手型也會很難看，不穩定。另外他們對彈鋼琴的興趣、積極性也會漸漸磨滅。最后浪費了孩子的精力，錯過了孩子學琴的好時機，磨滅了他們的積極性，最終放棄學琴。

（三）鋼琴考試制度不嚴格

目前我國鋼琴考級的機構很多，比如有中央音樂學院、中國音協以及各個省的音樂協會、還有音樂學院主辦的等，但是缺乏權威的監測的機構。比如部分考官放松考試規則，這樣會使這些孩子沒有真正認識自己演奏不正確的地方，這樣不但學生自身水平得不到準確的評價，錯的地方也得不到糾正，使學生一錯再錯；考官在評語表上面有的寫得很認真，有的考官卻只是只言片語這些都在一定程度敷衍了學生。另外很多地方的考級評委將考級的標準絕對化，否定學生的演奏風格，排斥演奏風格的多樣化，這樣扼殺了孩子們的音樂創造性。

三、對目前鋼琴考級的幾點建議

（一）鋼琴考級制度方面

鋼琴等級考試一貫強調鋼琴等級考試的曲目難度，曲目的難度越大，學生級數越高，只要學生能夠基本完成，考官就會讓孩子得到一個不錯的成績。所以許多家長把鋼琴曲目難度作為學生學習鋼琴的第一參考標準。這種考試制度使許多的學生和家長對鋼琴考級的理解有所偏差。然后選取一些與學生實際演奏水平不相符合，甚至是相差甚遠的曲目，采取強化訓練，因為學生的鋼琴基礎不牢固，所以學生對學習鋼琴就產生厭惡感。

而我在這里提出的把等級考試變成素質考試，教師從學生的興趣入手，在學生打好基礎的前提下，選取與學生能力相符合的曲目讓學生進行練習，開始最好是選擇這個階段學生喜歡彈奏的曲目，從而能夠讓學生將一個階段的鋼琴曲目的演奏能力提高，如此循環漸進，在考核的時候，可由考試機構提出相應難度的曲目，讓學生演奏，這樣就改變學生為了等級考試一直苦練一個或幾個鋼琴曲目的現狀。也能夠在考試過程體現出學生真正的鋼琴演奏能力。

（二）通過鋼琴考級的技能的訓練，全面提高學生素質

現行中小學音樂教材，其知識面覆蓋比較廣，從唱歌，器樂，欣賞，樂理知識和試唱練耳等。但在實際教學中，很多音樂教師比較重視知識講授，而忽視了音樂知識的傳授，這都不利于學生的全面發展，也不符合音樂教學的要求，屬于不規范的音樂教育。實行鋼琴考級制度，應最大限度的彌補這種不足與缺陷。針對這種現狀，鋼琴考級制度可以通過兩個方面去完善。

1.在鋼琴考級中，應該把歌唱、器樂、基本樂理和視唱練耳四大音樂教學內容作為必考科目，如果可以最好可以考試即興伴奏。

2.在技能考試中，應將指定曲目和學生臨場自選曲目相結合。

3.自彈自唱也可以納入考試項目，這樣可以更好的提高孩子的能力。

參考文獻：

[1]2002年第01李剛《還社會音樂考級一片凈土》

[2]2005年第02朱東《關于鋼琴考級制度的思考》

[3]2006年第02期張薇《藝術教育》

[4]1999年第04期童道錦《鋼琴藝術》