論英語教學“導入式”的原則和方法

楊偉迪

摘要：在英語教學中運用適當的課堂導入方式能夠引起學生有意注意，激發學生的學習興趣，從而調動學生的主觀能動作用和求知欲，以積極的狀態學習英語。為學習的有效開展建立起良好的開端。下面通過英語導入式教學探討研究，闡述英語教學課堂教學的原則與方法。

關鍵詞：英語課堂；導入式；原則；方法

恰當的課堂導入對課堂教學起著事半功倍的效果，凝練的語言起著提綱挈領的作用。但就英語課堂導入來看存在著以下問題：一些英語教師不注重課堂教學導入的教學環節，課堂導入流于形式，應付了事，導入枯燥乏味，更別說激發學生興趣了；其次，一些教師的導入無針對性，信馬由韁甚至與課堂內容脫節，另外對學生的整體情況把握，忽視了學生的認知水平，教學效果不合人意。

一、英語課堂教學導入的設計原則

要符合新課標的具體要求，要充分考慮學生的年齡特征，中學生的心理狀態，根據教學對象的不同，導入的方式也要相應的有所差異。同時要適合課程教學內容的需要，并關注課堂時間的分配，教學導入的形式要多種多樣。在進行導入式設計時，要注意以下幾個原則：

（一）整體性原則

英語教學是系統化結構化的知識體系，要教學中要注意其整體性特點，要注意知識傳授過程中的知識的新舊知識點的前后銜接，還要注意整體的教學體系的知識結構。要體現前后連貫、相輔相成的特點，注重知識的有效的導入與理解和鞏固，依照整體性原則，以促進學生成績鞏固為主要的目的與目標，充分體現出整體性的原則。

（二）直觀性和啟發性原則

教師在英語課堂導入時，要注重導入內容的直觀性和啟發性。盡量采用當前學生較為關注的生活中的熱點內容為事例，引入新的觀點，看法和內容，來啟發思考，激發學生的求知欲，引其深思，啟迪學生的智慧。

（三）趣味性原則

愛因斯坦說：”興趣是最好的老師”。好的教學方法是激發學生的興趣和欲望。如果一個人對某件事物產生興趣就會積極地尋求認識和了解，表現出強烈的探究欲望。因此，對于學生來說，在教學中培養其興趣是非常重要的事情，如巴班斯基曾說過一節課要有一定的趣味性，這并不是為了引發學生的歡笑或是為了耗費精力，而是趣味性增強了學生所學內容的認識活動的積極化。

（四）目的性與針對性原則

教師在進行設計課堂導入時，要有明確的目的性，有針對性的根據教材內容和教學設計及學生的年齡、認知特點及心理特征等，來進行導入課堂的設計。

（五）互動性原則

在進行教學導入時，要注意設計師生互動的環節，在這個過程中師生間通過相互間的交流，增進彼此間的情感，活躍氣氛以此激發學生的學習，這個過程需要教師的激情和耐心，也需要學生積極配合。

（六）靈活性原則

教師在課堂導入時，要根據教學目標、內容及對象和學校的教學條件與教學環境等因素進行靈活合理的安排，選用恰當的導入方法。如班級學生特點較為活躍與較為安靜的風格，所采用的方式應有所曲別，要本著靈活性的原則，因材實教。

二、英語課堂教學“導入式”的方法

（一）溫故知新法

孔子曾說過要溫故而知新，這個方法在大多的教學課堂中被廣為應用，可幫助學生溫習學過的知識，引導學生學習新的知識，通過不斷的重復讓知識得到鞏固與加深。如，在進行過去進行時態的教學時，通過提問、做練習等形式復習現在進行時態的概念、用法，即be doing sth，其中助動詞be有am/is/are三種變化。在通過對話及改寫句子：一What are you doing now？-We are having an English class.再按要求用at this time yesterday替代now。經過觀察、對比后，學生很容易得出：――What were you doing at this time yesterday？―We were doing sth。并強調助動詞be的變化（改用was/were），從而得出過去進行時的結構（was/were+doing sth.）。這樣使學生在學習新知時不感到突然，比較輕松樂于學習。

（二）多媒體導入法

在教學中，多媒體教學是在英語課堂中的較好的手段。能夠讓學生對于教學的信息有直觀的了解，與單純的文字有著更生動的作用，通過視頻的觀看，往往能夠讓學生身臨其境的感覺，更加生動直觀。如感恩節在西方是非常傳統的節日，中國沒有感恩節，對西文的文化氛圍不了解，通過播放視頻，讓學生看到西方人過感恩節的情景，吃著火雞、南瓜餅，互相問候著Happy Thanksgiving Day。讓學生了解了西方文化的氛圍與背景，并提出一些問題： What can you see on TV？ What are the people doing？調動了學生的學習積極性，讓學生積極的學習關于感恩節的英語教學的內容。

（三）問題導入法

教師采用提出問題是激發學生思維的有效方法，讓學生積極思考激發學生的好奇、求知欲望，充分調動學生的積極性，培養學生的思維，讓學生努力的去思考和學習。帶著問題去學習與思考，可起到較好的學習效果。

（四）熱點話題導入

我們的生活每天都處于不斷的變化中，不斷的有發生在身邊新聞熱點事件、社會熱點事件引起我們的關注，教師充分利用近期國內外發生的重大熱點事件來充實課堂進行教學內容的導入，來激發學生的學習興趣。

（五）利用背景知識導入

一些教材特別是一些文化題材的課文中有很多的背景知識和文化內涵，讓學生了解一些教材外的背景知識，可幫助學生拓展知識，促進學生對于教材內容的學習。

三、結語

通過導入式教學，為有效的開展英語課堂學習建立良好的開端。按照英語課堂教學導入的原則，針對于不同的教學對象與教學內容，實施不同的導入方法，有效的促進教學活動的開展。隨著社會的發展與各種信息技術的更新，對于教師而言，要在教學實踐中，積累教學經驗，總結提高，強化教學引導技能，以探索出更好、更新、更多的導入方法。

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