淺談物理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

羅中全

成功的物理課堂教學必須是注重學生感受面引發(fā)學生積極參與的課堂，必須是學生在接收知識的同時更能有效進行知識轉化的課堂，必須是學生物理技能得以訓練的同時激性個體潛能開發(fā)的課堂，必須是學生的知識構建和實踐感知同步并舉的課堂，必須是學生思維的敏捷性和深刻性都能有效發(fā)展的課堂。而以上所述，都必須以學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為基礎。因此，培養(yǎng)中學生物理創(chuàng)新能力是每個物理教師必須面對和深思的問題。

一、創(chuàng)設和諧氛圍，鼓勵學生表達

要創(chuàng)新輕松和諧的教學氛圍，首先要建立平等的師生關系，教師要在教學和生活中把學生看作平等地位的朋友和合作伙伴，融入到學生的生活和學習中，增強自身的親和力，讓學生樂于和老師親近樂于和老師交往。要創(chuàng)新輕松和諧的教學氛圍，要讓學生勇于發(fā)表自己的見解。老師在教學中要正確引導學生放下心理包袱，大膽發(fā)表自己的見解。對于學生的見解和想法，應該進行充分肯定和鼓勵，肯定他們所提出的問題，鼓勵他們進行標新立異的思維，使學生在受到賞識的過程中而精神愉悅，從而以更加積極的態(tài)度提出高質量的問題。要創(chuàng)新輕松和諧的教學氛圍，必須給學生提供展示自我的平臺。在教學活動中，老師要結合課型特點合理設計學生的活動，為學生提供充分展示自我的平臺，讓學生在展示自我的過程中增強學習物理的自信心，激發(fā)學生思維的熱情，從而使發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的種子破土而出。

二、重視學生探索，促進自我創(chuàng)新

在對課本中的定理定律的處理上，要模擬前人的研究方法和探索的途徑，啟發(fā)學生進行歸納、推理和總結，這不僅是學生對定理定律的認識理解過程，更是學生積累經(jīng)驗拓展視野的過程，從而激發(fā)和培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。例如，在牛頓第二定律的教學處理上，可進行以下嘗試：

1.提出猜想：物體的加速度與哪些因素有關？是怎樣的定性關系？它們之間有何具體的定量關系？

2.設計實驗：給出驗證牛頓第二定律的實驗器材，請學生自行設計實驗來驗證自己的猜想。

3.總結小結：老師進行指導和小結，肯定學生的成績，并指出實驗中的不足，為以后的學習過程的完善奠定基礎。

通過以上教學設計，學生大多夠較順利地設計出思路正確的實驗方案，相互對比相互借鑒，并在課堂上進行操作，體會探索的快樂和成功的喜悅。

在動量定理、動量守恒定律、機械能守恒定律等的教學中，我們都可以就規(guī)律的探索過程中大做文章，將探索的過程充分放大，將規(guī)律的結果得出推遲，讓學生自己來完成一系列的“從無到有”的探索，進行自我發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

三、強化實驗教學，培養(yǎng)創(chuàng)新品質

物理是一門以實驗為基礎學科，而實驗部分是教學中最能吸引學生眼球和激發(fā)學生思維創(chuàng)新的內容，在教學中，老師要加強實驗教學，從而推動學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

首先，要講清基礎實驗的原理，為培養(yǎng)學生實驗設計能力奠定基礎；要分析基礎實驗的設計思想和設計方法，開闊學生的實驗思路；要注重實驗過程的觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力、提出問題的能力和解決問題的能力；要加強實驗數(shù)據(jù)的處理和誤差分析，提高學生的實驗素質。

其次，要對實驗進行多方位的發(fā)散，在實驗器材、實驗手段、實驗原理、數(shù)據(jù)處理、實驗目的等方面進行拓展，在知道實驗“課本上怎樣做”的前提下，思考“我還可以怎樣做”和“我為什么這樣做”，從而使學生的思維更加深遠，在實驗中能夠大膽創(chuàng)新。

最后，要重視課外實驗的開展，結合學校的實際情況，可對學生開放實驗室，由學生提出實驗構思，有計劃地進行自主實驗。在課外實驗中，教師要做好學生的助手，指導學生進行研究性學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新品質和能力。

四、強化實踐聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在物理教學中，老師要教會學生在所學知識的基礎上運用對比、發(fā)散、遷移等方法，尋找物理概念、規(guī)律之間的聯(lián)系、物理知識與日常生活之間的聯(lián)系、物理知識在技術領域的運用等，克服學生對物理知識僵化呆板的認識，能夠加強學生所學知識熟悉和內在聯(lián)系，提高思維的流暢性和變通性，強化學生的創(chuàng)新能力。

在物理教學中，對物理過程的分析十分重要，而從不同側面對同一物理過程進行分析，不僅有助于對物理過程進行深入地把握，而且能提高學生對已有知識的選擇比較和靈活運用，使知識得到深化和活化，提高分析問題和解決問題的確能力。對同一問題進行不同側面的思考，使新方法、新思路、新規(guī)律的發(fā)現(xiàn)成為可能，為創(chuàng)新提供可行的途徑。

另外，教師還必須在物理課堂教學之外指導好學生的課外活動。學生只有具有廣泛的愛好、較為開闊的知識面的基礎上，才能將所學到知識融會貫通，深刻理解。學生充分理解所學的知識，并和自己的興趣愛好和生活實踐相聯(lián)系，從而產(chǎn)生自己的見解，產(chǎn)生創(chuàng)新思維的火花。所以，我們應該加強對學生課外活動指導，培養(yǎng)學生多方面的興趣，為創(chuàng)新思維打下基礎，而這正是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必備前提。

綜上所述，要培養(yǎng)學生在物理學科上的創(chuàng)新能力，老師要不斷更新教育觀念，把學生從傳統(tǒng)的物理教育的束縛中解放出來；要平等師生在課堂中地位和關系，創(chuàng)設和諧輕松的教學情境；要注重學生視野的擴展，讓其在探索運用規(guī)律定理的過程中有所創(chuàng)新；要積極開展實驗教學的創(chuàng)新，從而推動學生創(chuàng)新能力的發(fā)展；要教會學生在知識運用中進行知識聯(lián)系，從而提高其分析問題和解決問題的能力。