高中體育教學中游戲方法的合理運用探析

卞衛冬

（南京航空航天大學附屬高級中學，江蘇 南京 210007）

高中體育教學中游戲方法的合理運用探析

卞衛冬

（南京航空航天大學附屬高級中學，江蘇 南京 210007）

隨著素質教育理念的不斷深入推進，高中體育教學工作的受重視程度有了明顯的提高。對高中體育來說，形式可以多樣化，內容也非常豐富，甚至可以帶有一定的競賽性質。而游戲正是一種有效的輔助教學手段，可以有效緩解學生緊張的精神壓力，并提升學生學習體育的積極性。本文從游戲的重要性入手，分析如何有效的將游戲融入高中體育的教學過程中。

高中體育；游戲方法；合理運用

1 游戲教學的重要性

對高中體育教學來說，核心內容就是通過體育課堂來激發學生的學習興趣，因而提升教學質量。游戲在這一環節中可以充分調動學生的積極性，讓他們能夠主動參與到學習的過程中來，并進行自主學習。現代科學技術的發展和應用，給人類社會的發展提供了重要的幫助，也改變了人們的生活方式。不過仍然要意識到一個問題，就是人們的身體素質有了顯著的下降。對于這種情況，如果我們不能做出有效應對，最終的結果必然是社會的退步和人類生理機能和生活結構的轉變。在現代化的社會模式下，很多疾病都是由于不良的生活習慣導致的，無論是生理還是心理方面，都會產生非常不好的結果。現代疾病，如人們的亞健康狀態已經成為了社會所面臨的主要問題。我國的體育教學一直以來都是非常傳統的教學體系模式，在過去受到的重視程度比較低。由于我國一直是采用應試教育的模式，學生會面臨巨大的升學壓力，體育課程只是象征性的課程。很多時候體育課為數不多的時間還會被其他課程所占據，所以盡管學生了解體育教育，并且樂于參與到體育運動的過程中，但會因為時間和空間的限制而受到阻礙。不難看出，產生這種情況的主要原因仍然在于體育教學的重視程度不夠。但是隨著新課程改革的不斷深入推進，素質教育被擺上了工作臺面，體育教學可以采用多樣化的形式，尤其是以游戲的形式來提升學生的參與感和興趣。

2 游戲教學的特點

2.1 因材施教

游戲教學并不是一項缺乏指導性的工作，相反，教師會根據游戲的具體特點和學生的實際情況來決定游戲的方式和種類，并在此基礎上對學生進行思想教育，實現寓教于樂，增長知識。同時在游戲開始之前還會對學生闡述游戲的具體細節，包括一些規則和注意事項，讓他們能夠真正融入到游戲中來。游戲結束后，教師應該根據游戲過程和結果進行點評，對學生進行鼓勵，讓他們能夠記住游戲過程，從而提升對體育學科的興趣。

2.2 具有競爭性

體育游戲雖然不是非常激烈的競賽，但是它卻具備著一定的競爭性。體育課利用這些競爭性質的活動可以培養學生的優秀素養。例如，簡單的乒乓球雙打比賽，考驗的不僅是個人技術，還包括兩人之間的互相配合。對于一些參與人數較多的項目，這種競爭性會體現得更加顯著。

2.3 廣泛性

廣泛性，顧名思義就是體育游戲的內容非常豐富多樣，可以根據學生的愛好和教學計劃的具體安排來完成一系列的教學目標，旨在培養學生的素質和積極性，提升他們的意志力。變化的游戲內容不會讓學生產生厭倦的情緒，對于促進身心發展方面的作用是非常顯著的。

3 高中體育游戲教學方法的要點

3.1 合理選擇游戲內容

游戲教學的內容選擇要符合2個方面的要求。首先是內容能否與教學計劃相適應。前文已提到，游戲教學并不是一項雜亂無章的活動，它是有目的、有計劃地教學活動。在內容的選取上需要結合學生的特點，分為輔助性練習和主要練習。例如在開展籃球比賽的過程中，比賽過程是主要的練習項目，無論是場上的首發球員還是場下的替補球員，都是游戲全過程的參與者。而輔助練習則是比賽開始前的投籃練習、傳球練習等，旨在進行熱身活動，以便于在競賽過程中保持更好的狀態。因此，這些活動都是針對教學計劃和學生的實際狀況所決定的，學生的注意力也會被吸引到教學環節當中來。此外，一些放松性的內容也是必要的，要讓學生對游戲內容感興趣。學生愿意積極的參加課堂活動的原動力之一就是對其感興趣。這樣學生完成學習目標就事半功倍。在高中體育教學中，合理的運用游戲方法，使得原本動作枯燥單一的體育活動具有趣味性，很大程度上提高了學生對體育課的熱情，學生參加體育課的積極性自然就提高了。游戲不僅是一項體力活動，還是一項思想活動。在游戲開展的過程中需要針對學生的年齡、性別、興趣愛好等來調整教學方向，如將性格內向的學生安排在需要多人參與的項目當中，他們能在這一過程中找到歸屬感，從而克服性格方面的缺陷和不足，為全面發展打好堅實的基礎。

3.2 要進行充分的游戲準備

充分的游戲準備是保障游戲質量和教學質量的基礎。針對游戲的場地、教具安排等需要被重點關注。（1）要合理選擇場地，避免因為場地環境的原因出現不必要的問題；（2）在活動器材的選擇方面，盡量避免選用尖銳的利器，以免發生危險；還要考慮到器材應符合學生的實際能力；（3）最重要的一點是教師在開展游戲教學前要仔細說明游戲內容、規則及特點，要讓學生掌握正確的游戲方法。

3.3 合理引導游戲模式

體育教學游戲時間并不多，因為體育課本身在課程安排中所占的比例不大，所以游戲環節中教師需要做好合理引導，讓游戲的過程能夠更加順利地進行。必要時可以對所有學生進行分組，避免浪費時間。例如，在進行接力賽時，所有學生都在教師的信號發出后開始，在進行當中教師要密切關注學生的動態，如果有違反規則的情況，教師要及時指出，并分析、解決問題。游戲雖然是一種有效的教學輔助手段，但游戲程度的合理安排也是必要的，如果負荷太大，就需要對游戲內容進行調整。總之，教師需要對游戲的內容進行正確引導，以便于合理控制游戲過程，如當學生出現受傷的狀況時，教師應及時停止，并進行后續處理。

3.4 保障游戲的公平性

雖然高中生并不像小學生那樣非常調皮難以管束，但是作為教師仍然要保障游戲的相對公平性，否則會影響到學生的體驗和不良情緒的產生，對教學工作產生一定的阻礙。為了防止這種情況發生，教師通常會成為游戲工作的裁判。但是為了能提升學生的參與感，并降低依賴性，提升自主意識，也可以視情況而定，讓學生成為游戲的裁判。當游戲結束后，教師要對整個游戲過程進行總結，總結內容需要先對游戲結果進行相對公平的評定，并對一些特別的事件等進行針對性強調，然后將下一次的游戲教學內容安排妥當，以便于學生能夠一直保持高漲的情緒。需要一提的是這個準備的過程也就是讓學生能力提高的過程，相當于一次提前預習，以便使學生能在下一次的教學過程中發揮得更好。

4 結 語

在高中體育教學中合理的運用游戲，能讓學生在繁重的學習任務中得到放松，考試的壓力得到釋放。原本壓抑的心情變得輕松愉悅，消除心理疲勞，高中體育的游戲教學對學生能力的提升發揮了重要的作用。而作為新時期的體育教師，也需要做好游戲的準備工作，結合實際的教學計劃進行合理安排，從而實現教學的最終目的，并激發學生的學習積極性。只有這樣才能更好的讓體育教學成為一項重要的學科，在新課程改革的深入推進下，促進學生的全面發展。

G807.3

A

1674-151X（2017）17-111-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.17.060

投稿日期：2017-06-20

卞衛冬（1980—），本科。研究方向：高中體育教學。