成都十六幼，那個執著的新疆女孩

特約記者_方程 攝影_溫笑寒

付國慶，一個新疆女孩，小小的身軀，卻有大大的能量。認識她將近兩年，她依然是那個愛笑的模樣，依然專業又認真。前不久，得知自己獲得了“文軒教育杯”成都市最美幼兒教師稱號，她簡直難以相信，靦腆又堅定地說：“愛，是我對幼教事業的最好承諾。”

求學路上，“半路出家”

別看付國慶五官秀氣、個子小小的，有著南方女孩的溫婉靜美，內心卻有如火一般的激情，隨時等待噴薄而出。

2006年，付國慶懷揣著一定要看看外面世界的想法，從新疆考進了四川農業大學動物科學專業，四年的本科學習，讓她越來越感受到這并不是她所喜歡的專業。于是在臨近畢業的最后一年，付國慶做了個大膽的決定：跨專業考取學前教育專業研究生。離考研僅剩三個月時間，她惡補教育知識，雖然辛苦，但很快樂，因為“教育”才是她心之所向。

功夫不負有心人，她順利成為了四川師范大學教育科學學院的研究生——而這才是萬里長征的第一步。沒有系統接受過學前教育的付國慶，和一般從本科讀過來的學生不一樣，很多理論都不清楚。所以她需要比別人付出更多的時間去研讀專業書籍。

2008年汶川大地震，付國慶參加了教育部聯合國兒童基金研究會的項目“重建更美好”，來到地震災區做心理援助，以及指導那里的老師開展活動。在導師鄢超云教授的帶領下，她參與了《3-6歲兒童學習與發展指南》編訂的測查工作。這也是付國慶第一次真正走進幼兒園接觸孩子。一見傾心，她完全沒有想到那么小的孩子可以有那么精彩的語言表達，驚喜之余，也讓她更加堅定。

同期的研究生里，只有付國慶一人來到了幼兒園工作。因為幼兒園工資不高，事情又多。

但付國慶覺得，自己學這個專業的，不管今后的路怎么走，走進幼兒園都是一個必經之路，必須去真正了解幼兒園是什么樣的，去與孩子們在一起。

初生牛犢不怕虎

付國慶趕上了好時候，國家開始大力發展學前教育，有很多國培項目，她也有機會聆聽了許多國內頂尖專家的講座，而她也有幸與成都市第十六幼兒園結了緣。

國培期間，付國慶是帶班的班長，負責整個培訓老師的管理工作以及與幼兒園的銜接，還要負責制作培訓簡報。優秀的寫作能力、踏實的工作態度，吸引了余琳園長的注意，于是她幸運地進入了成都市第十六幼兒園，成為了一名閱讀公共課教師兼科研室教師。

作為科研室的負責人，她忐忑又深感責任重大。加班熬夜成為了家常便飯，付國慶將它歸咎于自己能力的欠缺。她一個剛畢業的小姑娘，本身經驗就缺乏，所以給老師們的指導意見如果不經過反復的思考，就會遭到有經驗老師們的反駁。她說：“我相信，如果別人反駁你，一定是你的建議不到位。”而當自己的意見不能說服別人的時候，付國慶就會想辦法去實踐、去修改自己的想法，反復鉆研，讓學術派的意見變得更加具有操作性。

與其他老師不同，付國慶的許多工作都是筆頭工作，去提煉、梳理教師們的活動內容。她得查閱大量的資料，然后才能給老師們一些可參考的意見——這些努力，是別人難以看到的。

曾經付國慶很迷茫，她不知道自己的價值到底在哪里，她覺得自己的知識并不能給老師們帶來什么幫助。而當她通過不斷鉆研，在深入課題研究的過程中，她終于找到了自己的定位。“我覺得能夠給老師們引領的，就是給老師們搭建理論支架。”

在帶領老師們投入教學研究的過程中，付國慶積極貢獻自己的智慧。近兩年來，全園有18篇論文分別發表在中國教育報、教育科學論壇、早期教育、學前教育等多家專業核心雜志上，參與成果發表的老師近20人。如果將教師比作園丁，帶班教師是施肥的人，付國慶就是制作肥料的那個人吧。

鐘愛研究，讓理論落地開花

付國慶覺得，她的自我價值和成就感，來自與一線緊密結合的過程，與老師討論的過程：“每當自己的想法落地生根，看到孩子有變化、有發展的時候，我就會特別滿足。”幼兒園里很多經典案例的背后，都有付國慶的參與。余琳園長說，付國慶是個有靈氣的女孩。確實，她總能在許多生活中的小事中發現教育的契機。

十六幼又被大家愛稱“石榴幼”。幼兒園里的石榴果十分喜人，總是引得大家駐足觀賞。于是付國慶向大家伙發出了活動邀請，將石榴利用起來做成課程活動。“石榴還做課程活動，做什么嘛……”其實老師們那段時間挺忙，要做新活動太倉促了。于是，付國慶就建議他們，可以探索如何摘石榴，也考慮如何融合社會交往和數學活動。

付國慶始終在不停鉆研，反復實踐，努力讓學術派的意見變得更加具有操作性

付國慶喜歡幼兒。因為愛，在教育中她很尊重孩子，也很講究方法

熱烈的討論中，賣石榴的活動就如火如荼地展開了。每個小組要比賽，如何讓自己小組的石榴賣得好，孩子們就需要想辦法。如何定價、如何做宣傳，如何拉攏客人……甚至老師們還會告訴家長，不要那么輕易地被孩子們說服，想辦法給他們一些挑戰，才能讓孩子們在賣石榴的過程中，得到更多發展機會。

幾乎每個活動，付國慶都會和老師一起梳理脈絡，因為只有清晰了這條線，老師們組織起來才會更有底氣，才能讓孩子們通過一個個小活動獲得更多有效的發展。

理科背景出生的付國慶，在邏輯思維及深度思考方面具有較明顯的優勢。在研究過程中，她組織老師們深入探討，幼兒園內形成了濃濃的研究氛圍。她還針對教師們在日常教育教學中存在的共性問題做了深入分析，成功申報立項了市級重點課題《幼兒自主探究行為的解讀與支持策略研究》和區級課題《激發幼兒自主探究的區角環境創設研究》，該課題在2015年、2016年連續兩年的市級階段性年度考核中評為“優秀”，多篇研究成果在 “成都市學前教育優秀論文評選活動”中榮獲一等獎。

她說，與老師們一起發現精彩、創造精彩是她工作中最幸福的時刻。

“付國慶時間”

付國慶喜歡幼兒，他們的心靈是那樣清澈純潔，他們的語言是那樣善良質樸，分分鐘都能把她的心融化。因為愛，在教育中她很尊重孩子，也很講究方法。因為自己兒時的成長經歷，她常常會去關注那些沒有自信、不能大膽釋放自己的孩子。她能理解他們內心的掙扎，知道他們需要更多的愛、信任、支持與鼓勵。

大四班的諾諾，以前是一個不易與人親近的孩子，性格靦腆，默默無聞，顯得很沒有自信。在付國慶的耐心鼓勵與幫助下，諾諾變得活潑開朗了，更有自信表達自己了。沒有比看到孩子的成長更幸福的時刻了，在這個過程中，付國慶深刻體會到“沒有愛就沒有教育”這句話的真諦。

作為閱讀公共課教師，付國慶還利用休息時間閱讀了大量兒童繪本。在閱讀的過程中她發現繪本是了解兒童心理、認識兒童的一種非常好的途徑。善于思考與總結的她把閱讀繪本過程中的體悟全部記錄了下來，并分享給了全園的老師們。為此，幼兒園專門設立了“付國慶時間”，連續一年半的每周一中午1點到2點半，由她帶領大家一起剖析繪本、認識兒童。

如今，“付國慶時間”已經改為了“自主播報時間”，因為越來越多的老師參與進了分享互動當中。

自省其身

幼兒園的老師一般都很有玩興，放得開，生動活潑。但付國慶是個安靜的人，她覺得自己好像天生少了這些東西，和大家格格不入，這讓她常常有種挫敗感。

每年迎新活動時，她總演一些“打醬油”的角色，甚至是一棵不動的大樹。“半路出家”的她，吹拉彈唱皆不精通。未來，她希望掌握一門技能，更加活潑開朗——這是她對自己的期待。“我想去學PUP字體書寫，以后幼兒園做環創的時候，我可以幫大家寫字呢。”

《論語》里說，學而不思則罔，思而不學則殆。付國慶是一個善于反思，自省其身的人。在她看來，沒有反思的經驗只是狹隘的經驗，至多是膚淺的認識。只有通過反思才能對教學中存在的問題進行深入探究，才能將積累的經驗升華為理論，形成自己的教育智慧。

工作4年來，她有10篇論文，分別發表在中國教育報、教育文摘周報、教育科學論壇、學前教育、早期教育、幼教金刊、四川教育等多家幼兒教育核心期刊上；有11篇論文分別在北京、山東、四川等地舉辦的國家級、省級、市級幼兒園園長（骨干教師）學術研討會上做專題交流。

因為工作太忙，付國慶的男朋友曾一度不理解她，差點沒有結成婚。后來，男朋友被她打動了，也正式轉正成了丈夫。他覺得這姑娘還挺執著的，他覺得她是真正喜歡這件事，能從中得到快樂。如今，他會為付國慶自豪。

付國慶的成果是豐厚的，但作為幼教界的老師，她仍舊是個新人，還有很長很長的路要走。這個執著、向善的女孩，在孩子的世界中彈撥出更多和諧動人的樂章。

在幼教界，她仍舊是個新人，這個執著好學的姑娘將繼續勇往直前