淺談高中數學教學中學生創造性思維的激發

宋士華　魯高生

摘要：數學是一門邏輯性比較強的學科，同時它的綜合性也是比較強的。在數學的教學過程中可以培養學生的創造性思維，但這與教師的教學方法有很大的聯系。新課程改革后，教學方面狠抓素質教育，在學生在數學解題的過程中激發創造性思維。本文根據自身的教學經驗，對高中數學教學中學生創造性思維的激發進行了探討。

關鍵詞：高中數學教學 創造性思維 激發

一、培養學生的觀察能力和學生的好奇心

在學習數學的過程中觀察能力是很重要的，在觀察中可以全面、深入、正確的認識某個數學的規律。善于觀察的人是一個善于學習和思考的人。世界上很多的科學家幾乎都是在觀察中成為了一個有名的任務。比如：牛頓、愛迪生等人，就是因為他們有著驚人的觀察力，同時也具有強烈的好奇心。如果沒有他們的觀察力和好奇心我們可能現在還是不知道有萬有引力定律。學習數學也是同樣的道理，如果一個學生缺乏觀察能力和好奇心，他對數學可能會提不起興趣，更不會對數學有深入的了解。

二、培養學生發現問題的能力

余世維曾經說過：主動地發現問題、主動地思考問題、主動的解決問題。很多的發明都是從質疑開始，在質疑的過程中才會去思考問題和發現問題 ，從而發現事物的發展規律。對于高中生來說這個過程尤為重要，發現問題是數學教學的重要組成部分：

（一）數學教師在教學過程成中給足學生預習的時間，目的就是為了學生能夠提前了解 課本，同時在教師還沒有教的情況下發現數學問題，然后進行獨立的思考。在這個過程中教師充分尊重了學生的主體地位，從而培養他們發現問題的能力。

（二）教師在教學過程中可以設立課本中有針對性和啟發性的題目，尤其是在課本中比較容易出現錯誤的知識點可以進行設立，其目的就是為了啟發學生思索。在數學問題中發現不一樣的規律，提高學生的邏輯思維。

（三）加強學生之間的交流，交流也是學生之間進行學習的過程，在交流的過程中發現問題。

（四）培養學生的開放性的思維，開放性的思維有利于學生靈活運用數學的解答方式。

（五）學生之間相互批改作業，在其他同學間發現的問題，可以加深學生對問題的理解。

（六）活讀書。數學是一門比較抽象的學科，很多的知識點不能通過死記硬背就能理解的，要靈活運用數學知識。

三、培養學生的學生的發散性思維和逆向思維

數學是一門邏輯性比較強的學科，同時在解答的過程中可能涉及幾個方法，其目的就是讓學生靈活的運用數學知識。發散性思維和創造性思維的主要組成部分，數學教師在教學過程中一般在講解題目的時候會運用到幾種方法進行多方位的講解。逆向思維屬于習慣思維的另一種思維方式，其主要的特點：不按常規思考問題，一般都是反方向的思考問題。在數學教學過程中經常會用到，比如：證明題都是給出一個答案，然后反方向的接出來。當問題很難解決，運用這種方法可以產生意想不到的效果。培養學生的學生的發散性思維和逆向思維，可以從以下幾個方面考慮：第一、說明定義的可逆性。第二、數學中公式有很多的是可逆的，順用公式與逆用公式同樣重要。

四、教師轉變教學方式，使用創新性教學方式

所謂“創新是民族發展之本”。如果要培養學生的創新思維，首先就得改變教師的教學方式。目前，創新教學方式的幾種形式：

（一）教師開放性的教學方式

教師在教學過程中一般采用先進的教學工具和引進開放性的題。讓學生在課堂中體驗開放性教學的樂趣，開放性課堂沒有傳統的教學模式那么讓人壓抑，全程教師與學生可以在玩中學到數學知識。開放性分為以下幾個特點：

1.方法的開放，題目解答方法的多樣性。

2.結果的開放，一個問題可能有多種結果。

3.思路的開放，解題有幾種思路。在這個過程中相對于傳統的教學沒有那么的生硬，讓學生在做數學題感覺在打游戲一樣，從而提高課堂效率，學生的創新思維也逐漸樹立起來。

（二）教師進行活動教學方式

活動教學就是為了提升學生對數學的興趣，在數學課堂中可以設置一些符合學生的活動制作，目的就是為了學生認識數學、理解數學、熱愛數學。

（三）教師進行探索是教學

數學的教學離不開探索，在探索的過程中可以發現數學的規律。同時也可以培養學生的創造性思維能力。

五、結語

在學習數學的過程中觀察能力是很重要的，在觀察中可以全面、深入、正確的認識某個數學的規律。余世維曾經說過：主動地發現問題、主動地思考問題、主動的解決問題。很多的發明都是從質疑開始，在質疑的過程中才會去思考問題和發現問題 ，從而發現事物的發展規律。數學是一門邏輯性比較強的學科，同時在解答的過程中可能涉及幾個方法，其目的就是讓學生靈活的運用數學知識。發散性思維和創造性思維的主要組成部分，數學教師在教學過程中一般在講解題目的時候會運用到幾種方法進行多方位的講解。逆向思維屬于習慣思維的另一種思維方式，其主要的特點：不按常規思考問題，一般都是反方向的思考問題。在學習數學的過程中，思考問題的方法、發現問題和解決問題很重要。

參考文獻：

[1]鄧小榮.高中數學的體驗教學法[J].廣西師范學院，2003，（08）.

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（作者單位：吉林省德惠市第一中學）