移動互聯網背景下開展高中教學管理的策略研究

韋榮運

摘要：隨著我國信息水平的不斷提升，移動互聯網已經成為了生活中不可或缺的一部分。對于高中教學管理來說，移動互聯網的出現也提供了新的管理思路和方法。本文對移動互聯網在高中教學管理工作中的意義進行了分析和探討，并對應用移動化聯網開展高中教學管理的策略進行了詳細的分析，希望可以為提升高中教學管理質量提供一定的參考價值。

關鍵詞：移動互聯網 教學管理 策略

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隨著我國科技水平的不斷提升，我國的信息技術水平不斷提升，移動互聯網已經成為了人們生活中必不可少的一部分。在我國高中教學管理中，移動互聯網的應用也為教學的改革提供了重要的技術條件。

一、移動互聯網在高中教學管理中應用的意義

移動互聯網的應用讓人與人之間的交流和溝通不再受到時間與空間的限制，在高中階段，移動互聯網在教學管理中的有效應用可以有效改善學校教學的不足、滿足學生提升自我教育水平的要求、彌補傳統高中教學管理中的不足、實現教師與家長之間的交流與溝通，提升教學水平。

（一）移動互聯網的應用可以改善學校教學方面的不足

提升教學水平，完善教學手段是高中教學管理中的重要組成部分。傳統教學模式在目前教學中已經無法滿足學生學習的需求，而移動互聯網的使用一方面為課堂教學帶來了新的技術和新的教學手段，有效改善了學校在傳統教學模式中的不足，另一方面則為學生帶來了更加豐富的教學資源，有效拓展了學生的視野，對于提升教學質量方面有著十分積極的作用。

（二）移動互聯網的應用有利于滿足學生自我教育的發展

高中學生面對著強大的升學壓力，容易出現心理方面的各種問題，如果在教學管理中學生沒有擁有自我教育的能力，就會陷入到各種心理誤區中，不利于他們高中階段的健康成長。而在移動互聯網的使用中，教師可以通過學生在互聯網中所展示出來的心理狀態來及時對他們進行觀察和分析，以此深入了解學生的實際心理活動和心理教育，并通過移動化聯網及時對他們進行引導，以此及時幫助學生了解自己在學習和生活中所存在的問題，滿足學生自我教育的需求。

（三）移動互聯網的應用有利于彌補高中教學管理中的不足

在傳統教學模式中，教師對學生的管理都是通過說教的形式來完成的，但是這種教學管理方式不僅僅不容易被學生所接受，甚至還會引起他們的逆反心理，加劇了師生之間的隔閡，根本無法滿足師生之間有效互動的需求。長期如此，不僅教學管理水平不會提升，還會影響到學生的價值觀念。而在移動互聯網的應用過程中，教師可以通過多種方式增加自己與學生之間的交流，在日常生活中建立起良好的師生關系，并以此及時發現學生在學習中的問題并進行合理的疏導，消除師生之間的隔閡，彌補傳統教學管理模式中的不足，促進學生的全面成長。

（四）移動互聯網的應用可以加強學校與家庭之間的溝通

過去教師與家長進行溝通和交流的方式就是定期組織家長會，但是隨著經濟和社會的發展，人們的生活節奏越來越快，家長缺席的情況越來越多。同時，由于每學期組織家長會的次數十分有限，都使教師和家長溝通的效率十分低下。而移動互聯網的推廣讓家長和教師能夠利用網絡平臺及時進行交流和溝通，讓家長及時了解學生在校期間的表現，從而與教師一起為學生的教學管理而努力，實現家校共育。

二、移動互聯網在高中教學管理中應用的策略

可以說，移動化聯網的應用為高中教學管理帶來的新的思路，這就要求我們在教學管理中，必須要將互聯網思維與教學管理理念融合在一起，實現教學管理的信息化和網絡化，充分發揮出移動互聯網的優勢。

（一）優化教學路徑，提高日常教學質量

在目前的高中教學中，教師教學的重點都放在了知識的灌輸上，忽視了學生自身對知識的接受能力，不利于他們學習思維的拓展。因此，教師不妨在日常教學中利用移動互聯網的形式讓增加學生獲得信息的途徑，并以此優化教學路徑，提高學生的學習興趣。首先，教師要轉變自己的教學觀念，“灌輸式”的教學模式已經無法滿足目前高中生的學習需求，也不適合移動互聯網背景下的教育需求。所以教師應該從學生的心理出發，充分了解到他們在學習中的需求，利用移動互聯網的便利在課堂中培養學生主動思考的能力。其次，教師可以利用移動互聯網來更新課堂教學模式。例如讓學生在課堂中利用移動互聯網完成微課、慕課等新型課堂教學模式。另外，學校不妨在校內建立起移動互聯網的平臺，一方面實現教學資源的整合，方便學生隨時隨地進行教學資料的查閱。另一方面可以讓教師上傳一些與教學相關的小視頻，幫助學生實現課下的自主學習。

（二）優化教學質量，擴展教育教學資源

對于高中階段教學來說，由于受到應試教育的影響，教學中使用的都是統一的教材，而這些教材限制了課堂教學內容的多樣性，不利于學生綜合素養的提升。因此，對于高中學校來說，不妨利用移動互聯網中知識和信息的傳播，建立教學資源庫，讓教師在教學過程中不斷優化自己的教學內容，拓展教育資源。首先是要引導教師通過移動互聯網增加自己的專業知識。目前高中學校中的專業教師都是本科或碩士學歷，已經具備了一定的專業學術水平。但是教師不應該只局限在自己的學科教育中，更應該不斷擴寬自己的專業視角，豐富專業知識資源庫。其次，可以讓教師通過移動互聯網來了解教學知識。很多高中教師都是非師范類畢業生，他們擁有較高的專業學科水平，但是對于教育學和心理學方面卻并不是十分熟悉，不利于在課堂中把握學生的心理需求。因此在面對這個問題時，教師不妨利用移動互聯網查閱教育專業理論，以便更好的了解學生的行為和思想，開展課堂教學。另外，教師之間還可以利用移動互聯網組間一些交流群，在遇到問題時隨時隨地通過這些交流群及時向其他教師求助。而經驗豐富的教師則可以將自己在教學中的心得和技巧上傳到群眾，供其他教師參考和借鑒。

可以說，移動互聯網讓我們能夠隨時隨地接受來自各地區的多樣化信息，也滿足了教育中多元化教學內容的需求。可以說，利用移動互聯網建立教學資源庫是高中階段教育發展的必然趨勢，同時也是一個比較漫長的過程，需要學校全體教師人員的支持。

（三）優化心理教育，保證學生心理健康

學生的心理健康教育是教學管理中的重要內容。在當前高中教育中我們發現，移動互聯網對學生的影響力十分大，學生從中不僅僅能夠獲得學習知識，同時也出現了許多濫用網絡的問題，導致他們沉浸在各種社交網絡、手機游戲中無法自拔，嚴重影響了日常學習情況和自身的心理健康。因此，在移動互聯網背景下，學校在進行教學管理時應利用各種網絡軟件建立起移動互聯網的交流群組，以便教師及時了解學生在學習過程中的心理狀態和情緒變化。同時，對于那些已經沉浸在移動互聯網中的學生來說，教師不妨也可以利用這些交流平臺來進行一對一的溝通，幫助他們進行心理方面的疏導，并建立起正確的學習心態，最終實現對學生的教育管理需求，保證學生能夠健康成長。

另外，新課程改革中明確要求教師要在教學中幫助學生樹立起正確的價值觀。因此，學校不妨在教學管理過程中利用移動互聯網對學校內部發現的好人好事及時進行宣傳，以此增加學生思想道德方面的認識。同時，對于班級教師來說，也可以利用移動互聯網在網絡平臺中定期發布關于思想道德教育的活動，從而幫助學生樹立正確的價值觀念。

（四）優化學生管理，提高家校共育水平

優化對學生的管理不能僅僅依靠學校和教師一方面的力量，還要注重家長在學生管理教育中的重要性，也就是要通過家校合力實現家校共育。傳統教師和家長進行溝通的方式主要包括了家長會、上門家訪和請家長到學校三種形式，但這三種形式都有其限制性，難以常態化。在移動互聯網時代下，教師和家長之間就可以利用便利的網絡資源隨時進行聯系，解決傳統溝通方式的不足。首先，教師和家長可以通過網絡電話的方式進行溝通和交流，特別是利用多方視頻的功能，教師可以與一些存在共性問題的學生家長一起進行問題的探討，商量解決問題的方法，提升工作效率。其次，就是要建立班級家長的QQ群或是微信群，每天及時發布班級學生在校學習的動態，讓家長了解學校近期的活動安排，以此及時了解學生在校期間的需求。再次，教師還可以利用一些網絡平臺來幫助家長了解教育學生的方式。對于許多家長來說，他們沒有專業的育人知識，在孩子遇到問題時根本不知道應該如何應對。甚至還有部分家長存在著非常嚴重的思想誤區，認為教育是學校的事情，與自己無關。這種錯誤的觀念對學生的成長十分不利。因此，教師不妨利用移動互聯網技術定期向家長展示一些育兒經驗，以此提高家長的教育水平，為學校教學管理的開展提供有利的基礎條件。

三、結語

移動化聯網的不斷發展不僅僅為高中階段的教學提供了有力的保證和技術支持，還對學校的教學管理提供了有效的方法和新的思路。在此基礎上，本文對移動互聯網在高中教學管理工作中的意義進行了分析和探討，并對應用移動化聯網開展高中教學管理的策略進行了詳細的分析。對于教師和學校來說，在今后的教學管理中，應充分發揮出移動互聯網的優勢，并對教學管理模式進行不斷的創新與改進，以此提升教學管理水平，為學生的學習和成長提供有利的基礎條件。

參考文獻：

[1]王志力，蘇水橋.加強教學管理信息化建設提高管理效率[J].吉林醫藥學院學報，2014，（01）.

[2]楊振剛.新形勢下高中教學管理的優化策略[J].西部素質教育，2016，（24）.

（作者單位：廣西河池市環江毛南族自治縣高級中學）