隨機(jī)應(yīng)“辯”

河北省泊頭市西關(guān)回民小學(xué)六（1 1）班馬澤洋

我很喜歡語文課，只因為……

不知班里的哪個“小喇叭”喊了一聲：“老師來啦！”同學(xué)們就都像一只只小老鼠，一下子溜回了座位上。果然，楊老師緩緩走進(jìn)教室，清了清嗓子，說：“孩子們，我們班上的古詩詞大賽馬上就要開幕啦，可是課件的封面還沒有決定好用哪一張，請大家?guī)屠蠋熯x一選，好不好？”

“好！”同學(xué)們異口同聲。

老師拿出遙控器，在電子白板上給我們調(diào)出了第一張圖片：一本厚厚的純白色的書，上面靜臥著一支綠枝紅瓣的玫瑰花，再讓一張純白底圖映襯著，顯得淡雅、純潔、與世無爭的樣子。“哇，這張封面真好看啊。”我想著，期待著下一張封面。

楊老師又按了一下遙控器，出現(xiàn)了另一張圖片：一本書的中間夾著雜亂的青草叢，正在朝天奮力生長著。清純，有朝氣。

楊老師笑著說：“怎么樣啊，選好了嗎？”

“選好啦！”

“好，喜歡第一張封面的同學(xué)舉手！”班上的大部分同學(xué)都舉起了手，這其中就有我。

“喜歡第一張的同學(xué)這么多呀，那我們就用第一……”老師話還沒說完，支持第二張的同學(xué)就不愿意了：“不行，老師，這不公平！”

“那我們來場辯論會吧。”楊老師說道。

“好！”

我第一個站起來：“我喜歡第一張！你們看，第一張的整體效果都很淡雅，很有詩意，第二張，顯得太活潑了！”

支持第二張的同學(xué)不愿意了：“喂，要我說，活潑有生機(jī)不是更好嗎，你看這個封面，花草生長在書本里面，就像我們，向著四面八方去汲取營養(yǎng)！”舉著手的班長緩緩站起來，“我支持第一張封面，書本上的玫瑰花就像是正在學(xué)習(xí)的我們，躺在書本上面貪婪地吸收著書本中的知識，而玫瑰花的花枝是有刺的，這不正是意味著我們在學(xué)習(xí)的道路上，有著困難和挫折么？”

我們連連點頭，有不少的支持第二張的同學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)移了“陣地”，被我們班長的“三寸不爛之舌”打敗了。

那些寥寥無幾的繼續(xù)支持第二張的同學(xué)開始著急了，甚至開始了強(qiáng)詞奪理——

“你，你們看！你們的花都已經(jīng)被砍下來了，而我們的草沒有……”

“我們的草多好看……”“我們整體設(shè)計好，很漂亮……”

最后，老師看到支持第二張的同學(xué)也明顯表現(xiàn)出理屈詞窮了，只能按照大多數(shù)同學(xué)的意愿選用了第一張封面。就這樣一場激烈的辯論賽落下帷幕。

楊老師用這靈機(jī)一“辯”告訴我們?nèi)绾螌W(xué)會審美；告訴我們?nèi)绾慰创挛铮桓嬖V我們?nèi)绾五憻捳Z言表達(dá)能力；告訴我們?nèi)绾巫鲎约旱闹魅恕?/p>

我很喜歡語文課，只因為——楊老師雖然沒有說幾句話，但她卻給了我們一個自由學(xué)習(xí)的天空，一個可以展現(xiàn)自我的舞臺……

（指導(dǎo)教師：楊文榮）

張東興老師點評：巧用成語做文題，一語雙關(guān)吸引你！辯論過程細(xì)描述，有序有料又有理。語言描寫是重點，動作神態(tài)助神力！

開頭一段可去掉，結(jié)尾兩段待推敲。直白自有直白好，含蓄也有含蓄妙。既然篇幅有點長，舍掉一些又何妨！