沙盤游戲，為何具有“神奇”的作用

文/趙峰

沙盤游戲治療是目前國際上很流行的心理治療方法。在學校和幼兒園，它被廣泛應用于兒童的心理教育與心理治療。是孩子們非常喜歡的一種心理治療方法。

沙盤游戲是卡爾夫在學習了系統學習了榮格心理分析基礎上,結合“游戲王國技術”等創立而成。

所謂游戲王國技術,就是讓來孩子把玩具放在盛有干沙或濕沙的箱子里,制作出一幅畫面或一個場景,這其實就是沙盤游戲的前身。

洛溫菲爾德發現,孩子們在箱子里制作的場景正是孩子們意識和潛意識的心理的表達。這種表達最大優勢就是,孩子們不需要借助語言或文字,就能直接感受到自己內心的某種意象。在這些畫面的幫助下,孩子自己就可以更清晰地理解自己內在的心理,還游戲中可以釋放不良情緒,這對于孩子心理問題的解決以及健康成長都是十分有意義的。

沙盤游戲的創始人卡爾夫正是跟洛溫菲爾德學習了游戲王國技術之后,利用這一技術的設備創建了沙盤游戲技術。

“沙盤游戲”(sand-tray and sand-play)的名稱給了三個“關鍵詞”:“沙”、“盤”和“游戲”。首先,兒童喜歡沙,似乎是對沙具有某種出乎天性的情感。幾乎所有的幼兒園里都有“玩沙地”和“玩水池”,同樣是一種天然的沙的游戲。兩個盤子,一個盛沙,一個盛水。洛溫菲爾德開始的時候就這樣做了。卡爾夫改造后的沙盤,兩個都加上沙子,但其中一個用做“干沙游戲”,另外一個則可以加水進去,被稱作“濕沙游戲”。游戲是兒童的天性。因而,游戲中包含著天性的恢復和阻礙,于是,也就能在游戲中得到治療與治愈的條件和機會。

沙盤游戲治療是通過提供一個機會,讓孩子在沙盤中,使用或不使用小物件來配置沙子以及創造一個場景。這個場景,是被來訪者用意像來呈現發生在個人內在或外在的世界狀況,視覺形式取代了口語交談,因此也繞過了防御。把內在情結物質化為視覺形式。

孩子通常說不出自己的困難、痛苦或沖突的來源及解決方案,或者對它缺乏理智上的了解。沙盤游戲治療可以透過主動想象和創造性象征游戲的運用,制造從潛意識到意識,從精神到物質,以及從口語到非口語的橋梁。

沙盤游戲療法把心理治療的研究推向了非語言的王國。來訪者通過一次次沙盤游戲,激發出自我控制、自我完善、自我成長的動力,潛移默化地克服那些難以克服的壞習慣。

無論是兒童還是成人的攻擊行為、焦慮、抑郁、注意力難以集中、違紀行為、社會適應障礙、思維障礙、應激綜合征、情感障礙等,該治療都能起到好的效果。

隨著沙游的發展, 沙盤游戲開始逐步走進學校,并被學校的心理健康教育所運用。沙盤游戲的工作原則并非單純以來訪兒童的心理癥狀為工作目標,而更注重其內在心理的充實與發展,在兒童的健康成長方面,如培養自信與人格、發展想象力和創造力等都發揮著積極的作用,因此特別符合心理教育的基本主張,為學校心理教育開辟了一條新的途徑。