多元學習環(huán)境下，大學生英語文化素質拓展的教學研究

仲群

摘 要 在多元文化背景下，大學生英語文化素質拓展十分迫切。學生英語能力需要多元文化的刺激和熏陶，也需要多元文化的渲染和提升。基于此，本文以多元學習環(huán)境下，大學生英語文化素質拓展為內容，對其教學內容和方法進行幾點分析和研究。

關鍵詞 學生英語 文化拓展 教學研究

0引言

在多元學習環(huán)境下，大學生英語文化素質拓展教學需要進一步拓展創(chuàng)新，教師應該結合當前英語教學形勢，以及學生興趣、愛好，合理制定教學策略和教學方法，才能夠更好的促進學生英語能力提升。這樣不但可以全方位促進學生素養(yǎng)提升，而且還可以促進我國高校英語教育的整體發(fā)展。

1多元英語平臺建設大學生英語文化素質拓展作用

英語應用平臺的建設，是近幾年來校園文化建設為提升英語教學效果的重要途徑，更是構建英語多元文化校園的主要途徑。英語應用平臺的構建形式多樣化，主要包括開展英語廣播、英語競賽、英語社團、英語實訓、英語文化節(jié)等活動。英語文化活動的舉辦，不僅可以起到英語教學的作用，更可以提升對英語學習的熱情度與興趣度，更使得學生的業(yè)余生活更加豐富。

英語校園文化利用“英語第二課堂”延伸了課堂英語的教學效果，為學生提供了自我展示的平臺，更為學生提供了興趣能力發(fā)展的鍛煉空間。在語言的學習過程中，為了更好的體現的出語言的交際功效，并滿足雙語言學習“輸入輸出”的要求，在完成課堂英語學習后，學生更需要利用交際過程，鍛煉“語言使用能力”，提升“語言運用的能力”，利用第二課堂提升語言使用的技巧與應用的能力，通過校園文化活動提升學生的交際能力。

在組織英語文化活動時，應當以學生英語實際使用、掌握、運用能力為基礎，難易級別不等的英語文化校園活動進行分類，使每位學生都在校園活動中取得進步并收獲自信成就感。初級英語校園活動可重視培養(yǎng)學生的學習模仿能力，利用學生對與語音的認知與掌握，組織開展英語美文朗誦比賽或繞口令比賽等，增加學生的綜合語言使用能力；中級階段，可拓展提升學生的英語運用能力，使得學生通過英語配音、英語歌場比賽、英語舞臺表演的形式，在展示自我的同時提升其對英語學習的興趣度，在充滿挑戰(zhàn)與趣味的活動中，鍛煉英語能力；在高級活動中，則可組織，英語實訓基地、文化節(jié)、演講競賽等，增加學生之間的交流，使得學生可增強對英語的靈活運用能力，增強學生的靈活應變力，利用得體的語音促進英語的實效性，使學生可利用英語解決實際問題，并利用英語的實用性加強學生對英語學習的興趣。

綜上可知，利用不同水平的英語活動，可實際提升不同水平學生的英語運用水平，并創(chuàng)造不同的情景鍛煉學生的英語應用能力，推動英語教學改革的發(fā)展，延伸課堂教學效果。

2多元文化背景下英語校園網絡平臺建設對策

利用網絡教學平臺資源可突破英語文化教學的局限性，保證教學的及時性、便捷性、不受限制性，實現對資源的共享，信心的互通，為學生營造良好的學習氛圍，完善學習環(huán)境，拓展學習渠道。在利用網絡資源平臺促進英語教學時，需要對以下內容進行重點利用：

2.1在線英語課程

與傳統(tǒng)課堂教學模式相比，在線英語課程不僅拓展了的英語資源的獲取渠道，拓展了英語學習的機會，更增加了英語學習的及時性，豐富了英語資源、并調動了學生的學習興趣。此方式了傳統(tǒng)課堂的時間、空間限制，突破了環(huán)境的局限，利用網絡教學平臺可實現資源的共享，在線查詢與交流，極大地提升了英語學習的有效性。同時在線英語教學可促進學生學習的自主性，調動其參與學習的積極性。利用網絡平臺，學生之間、師生之間的交流更加頻繁，層次更廣、范圍更深，可大大提升學生對英語的應用能力。在線英語教學中，在常見的形式就是微課教學，教師可充分利用微課教學的模式，錄制知識點講解內容，上傳至網絡后，組織學生在線觀看或下載學習，增加知識點的可重復學習性，在學生需要時可反復利用，保證英語學習的便捷性與及時性。

2.2英語數字圖書館

目前，部分高校都在逐步完善數字圖書館信息庫，將現有的圖書館資源進行信息化模式升級，利用數字信息優(yōu)化傳統(tǒng)圖書館資源儲備的局限，學生利用自己的認證賬號可進行圖書館登陸，并在數字圖書館中利用賬號查找信息資源，查詢英語資料，獲取更多的英語信息，利用英語數字圖書館可拓展英語學習的途徑。

2.3英語論壇

為了促使學生更好的進行交流與互動可利用英語論壇的形式為學生提共分享、娛樂的環(huán)境。為了促使學生利用英語論壇自主學習可設置交流、學習、娛樂等多功能區(qū)域，并設置留言板功能，使學生可對疑惑問題進行留言，以供其他學生查看并解答。提供資源庫保證學生可及時查詢各項考試資料，拓寬資源獲得渠道，同時參考其他學生的的復習經驗等。此外利用英語論壇，學生可將英語電影、英語歌曲、英語視頻等相關內容進行分析，增加英語論壇的資源儲備，增強英語論壇的文娛教學效果。可見，利用網絡校園平臺，可為英語教學拓展學習途徑，不僅豐富了校園教學的資源，更營造了有效良好的英語學習校園氣氛。

3結束語

總而言之，大學生作為我國社會發(fā)展的中堅力量，其正確價值觀的形成顯得尤為重要。在全球化的今天，外來文化的滲透和融合是不可避免的，這是歷史發(fā)展過程中不可阻擋的潮流。我國的思想政治教育者應當尋求更好的思想教育模式，以理論和實踐相結合的方式，探討英語文化對大學生價值觀的結構以及重建方式，以便于幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀。

參考文獻

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