淺議高職英語教學中學生聽說能力的培養

靳鵬

摘 要 所有的英語教學方法都是一樣的。只要科學地運用這些方法，學生的聽說能力和有效提高基礎英語技能的能力就可以得到提高。根據職業學校的教學方法，通常沒有足夠的訓練，也沒有適當的語言表達，所以學生的弱點是聽和說。這兩個方面的學生缺失，而職業英語教育的漏洞在本文中，我們討論和調查學生識字率在幾個方面。

關鍵詞 高職 教學 聽說 能力

0引言

在現實生活中，英語水平的“聽力”是指理解對方英語語言并達到交際目的的能力，當然包括考試的聽力部分。無論是實際聽力還是聽力問題考試，這些是輸入，閱讀理解同樣的練習，以及輸入，輸入信息的過程。“說話”是指日常生活中的英語會話，或英語會話中的上下文，就像寫作一樣，這是一個輸出。可以看出許多英語練習是相互關聯的。練習閱讀和寫作，從而提高聽說能力。因此，在進行一定的培訓時，我們必須與之一起練習，一定能夠實現一種緩解的幫助和進步。

1樹立開放性的教學理念

我們必須保持堅定開放的教學理念。在設計教學方法上，要有開放的態度和民主的思維。只要方法切實可行，我們可以把它應用到我們的課堂上來。為了提高學生的能力，我們必須勇于嘗試，勇于創新，用新思路設計課堂。創建一個愉快的課堂，一個高效的課堂，提高學生對英語學習的興趣，并給學生一種參與感，積極參與課堂，并提高學生的主動性。這樣的課堂是有效的。課程幫助學生真正學習有用的東西，并提高他們的能力。

2針對性訓練，直接提高學生的聽說能力

2.1聽力訓練

多元化的聽力訓練可以激發學生的興趣，進而提高學生的學習能力。我們的傳統聽力訓練總是讓學生每天聽一些聽力題目，以提高學生的聽力理解能力。然而，這種簡單而枯燥的模式很難激發學生對英語學習的興趣，而英語是一種需要。只有長期練習才能改善學科。因此，我們應該使聽力材料，方法和內容多樣化。例如，可以每天設計30分鐘。的英語材料聽力和閱讀，來自新英語概念的材料，或者來自一些英文網站，供學生截取當前的一些新聞。同時，學生的練習時間比較靈活。學生們每天都在練習。教師第二天會進行適當的問題，并起到一定的監督作用。由于我們選擇并調整了聽力內容，因此學生會對日常練習有更多興趣。同時，由于聽力時間比較靈活，只要能夠在空閑時間做到這一點，學生的拒絕感就會大大降低。一種做法是可以的，非常符合高等教育的特點高職學生。

2.2口語練習

大聲朗讀是我們培養學生口語的重要組成部分。只要學生愿意開口讀書，他們一定能夠取得實質性的進步。我們可以安排這個時間在早上或晚上。當然，學生學習很難，感興趣。但是，我們也可以建立一個英語對話游戲，將口語對話游戲與前一天的口語練習相結合，起到監督作用。同時，在這個對話游戲中，學生對英語口語感興趣。一種非常好的方式。例如，我們可以給學生一本閱讀材料，并在第二天早上對這塊英文材料進行小組口頭討論。我們可以用英語進行交流，在團隊之間進行合作，并創造一個小型競爭力的整體模型。我們可以做得很好。球隊得分，然后按比例增加最終成績。當然，這只是一種激勵。其主要目的是幫助學生建立良好的學習習慣和興趣。它可以幫助學生朗讀，同時給學生空間創造自己的意見。這是用英語組織的。表達的過程相應地訓練學生自己的口語能力。學生可能會覺得從一開始就很難開始，但經過這種訓練之后，學生的自我提升能力將非常明顯。

3間接訓練，輔助提高聽說能力

3.1閱讀理解的訓練

在本文開頭部分，我們提到學生的理解和理解能力是知識和問題的輸入，因此兩者都是相互關聯的能力。閱讀理解的理解必然有助于提高聽力水平，也豐富了教學內容。教學條件多樣性可以使學生感興趣。同時，閱讀理解可以幫助學生理解語法，也可以參與翻譯培訓，讓學生更加準確地理解詞匯的發音和意義，在聽力時更容易理解，例如日常閱讀理解問題，可以從第46次考試考試或真題中抽取這些材料，因為有一個官方答案分析，學生可以閱讀和去翻譯，比如這部分英語中的新概念3，有學生需要的官方翻譯材料例如，一位普通的中英文學生，我們可以先翻譯學生，第二天我們向學生解釋一些困難。例如，Dawen在本文中被翻譯為“Escape”。就像基于文章的語言判斷一樣，學生可以一一教導。通過練習這些段落，學生可以感受到語言的大幅增加。同時，我們可以設計多媒體教材，做有趣的PPT，如與課堂或班級“朋友”，“森林”，“公主日記”等有關的電影你可以在一個特定的階段進行攔截，學生可以理解英語的語境，提高學生的學習興趣，并有助于吸引學生的注意力。實際上，英語的教學方法還很多，今天科技和信息都很先進，學習者也可以用很多方式與英語交流，結果是英語課很有意思，學生的理解能力也在提高，學生也在成長英語語言應用的能力是非常合適的，灌輸學生的英語學習習慣很重要。

3.2寫作訓練

正如文章所說，寫作是處理和應用你學到的東西的過程，寫作需要掌握更恰當的詞匯，使用短語和更好的理解。在英語環境中，我們經常可以做一些寫作練習，這對我們提高我們所談論的英語語言的能力有一定的影響。例如，我們可以每周進行一次培訓，主題是選擇更有用的和有針對性的內容，不管它們是當前趨勢還是新聞主題。個人素質和視覺寫作，或者“自信”，“努力”，“友善”，“保護環境'，'獨立的美國文化'和'經濟蕭條'等，不僅幫助學生寫作，而且形成考試，奠定了良好的基礎。更重要的是，這個過程意味著學生可以增加對外國文化的理解。我們極大地提高了對英語口語的（下轉第189頁）（上接第181頁）理解和理解，實際上改進了它并最終達到了靈活使用的目的。同時，我可以閱讀英文句子，認識到使用更多的句子，并寫出各種自由選擇的句子。同時，您需要了解更多主題，熟悉寫作模式的各種邏輯主題，并增強英語句子的一致性和語言意識。這將有助于學生在英語中說英語從而使學生能夠更系統地構建英語輸出模式。

4聽說能力提升的途徑探析

4.1拓寬語言輸入的渠道，確保語言輸入的質量

聽就其本質而言，就是獲取信息、輸入語言的過程；說，就是表達思想、輸出語言的過程。高職學生英語聽說能力提高的前提是他們要有足夠的語言輸入量。因此，教師在為學生創設語言輸入渠道的同時，更要鼓勵他們積極主動學習，盡量拓寬渠道，以確保有足夠的語言輸入。一方面學生可以通過朗讀、背誦、課文聽讀等傳統的語言輸入方式，培養語感，積累素材，為語言輸出奠定基礎；另一方面學生要充分利用自己的興趣愛好，通過學唱英語歌曲、觀看英語原文電影、使用移動APP等途徑擴大自己的語言輸入量，訓練自己聽的能力。

4.2設計豐富的課堂聽說活動，營造輕松安全的心理氛圍

課堂是學生聽說訓練的主戰場，用好、用活課堂是關鍵。在聽說課教學中，教師要堅持貫徹“以學生為中心”的教學理念，設計形式多樣的課堂聽說活動，充分調動學生的積極性，使他們主動參與，踴躍表達。為了緩解學生的緊張感和疲乏感，讓學生保持持久的主動性和參與性，教師不能完全拘泥于教材，應重新組合教材內容，交錯開展聽、說活動。比如在課堂的導入部分，可先讓有歌唱愛好的學生唱首英文歌曲，點燃學生們的激情；再對歌曲原音重現，要求學生進行填詞練習。因為是學生們喜歡的方式，他們會覺得很放松，參與的積極性會比較高；輕松的狀態也更有利于他們聽、說技能的訓練。聽音辯詞、正誤判斷、歸納小結、小組討論、口頭匯報、趣味搶答、角色扮演等活動形式可視聽說語言材料的不同而有選擇地使用。

5結語

為了提高學生的英語聽說能力，閱讀和寫作支持培訓非常有幫助。很多時候，我們的老師只專注于有針對性的培訓，卻忽略了閱讀和寫作在聽力改善中的作用。事實上，能力的培養和提高需要多種方法的整合。當然，越來越多的綜合性教學方法也要求我們全部一起討論和練習。只要我們堅持開放的態度，學生的英語聽說能力就會提高。

參考文獻

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