增強“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)實效性路徑探析

溫晶晶　王繼新

摘 要 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)是完成該課程教學(xué)目標(biāo)必不可少的步驟。但是由于在學(xué)校、教師、學(xué)生三方面存在諸多制約因素，許多高校“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)難以健康有序地開展。只有建立起規(guī)范的實踐教學(xué)運行機制和完善的保障機制，才能切實提高本課程實踐教學(xué)的實效性，最終對大學(xué)生起到積極的教育作用。

關(guān)鍵詞 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 實踐教學(xué)

習(xí)近平主席指出：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡稱“基礎(chǔ)”課）使大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律意識得到加強，是一門用馬克思主義理論指導(dǎo)大學(xué)生成長成才的課程。針對當(dāng)前“基礎(chǔ)”課存在諸多亟待解決的問題，探索一條具有針對性和實效性的“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)路徑已經(jīng)迫在眉睫。

1 “基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)內(nèi)涵闡釋

實踐教學(xué)旨在建構(gòu)一種具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的教育教學(xué)觀念，激勵學(xué)生主動參與、思考、探索，促進學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展。“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)是實踐性非常強的課程，在內(nèi)容上緊密結(jié)合了大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實際，實現(xiàn)理論和實際相結(jié)合。

1.1 “基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)與理論教學(xué)二者的關(guān)系

理論教學(xué)和實踐教學(xué)通過不同的方式對學(xué)生進行教育，理論教學(xué)以單向授課的方式，側(cè)重一些理論知識的傳授；實踐教學(xué)以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，通過對理論教學(xué)的驗證、補充和拓展，以實踐體驗的方式，實現(xiàn)大學(xué)生知行統(tǒng)一。實踐教學(xué)形式多樣，將教學(xué)的地點放到課堂外，突破了時空、設(shè)備等各種條件的限制，凸顯出實踐教學(xué)的靈活性和廣泛性，能夠很好地彌補了課堂教學(xué)知識面窄的缺陷。二者既有共同遵循的教育教學(xué)規(guī)律也有各自獨特的特點，相輔相成。

1.2 寓教于“行”是“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)的價值目標(biāo)

在長期的實踐中，學(xué)生逐步從接受道德理論和法律知識到養(yǎng)成良好的品德素質(zhì)，實現(xiàn)知、情、意、信、行的統(tǒng)一。但是當(dāng)前高校德育教育不可避免地存在理論性灌輸和缺乏實踐性的問題。在“基礎(chǔ)”課的教學(xué)活動中，教師多把著眼點放在幫助學(xué)生解決理論層面的問題上，即“知”這一環(huán)節(jié)上。學(xué)者貴于行之， 而不貴于知之。大學(xué)生更需要“走出去”的社會實踐教育方式、豐富多彩的校園文化建設(shè)、貼近生活的學(xué)生社團活動，在實踐中使自我意識得到鍛煉和升華，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

2 影響和制約“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)的主要因素

當(dāng)前，一大批思想政治教育者就如何促進實踐教學(xué)的發(fā)展做出了不同程度的探索，但是也存在諸多環(huán)節(jié)需要改善。縱觀當(dāng)下高校“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，依然存在以下幾個方面制約因素：

2.1 高校管理體系缺乏整體規(guī)劃

首先，對實踐教學(xué)認識不到位。“基礎(chǔ)”課等高校政治理論課的地位難以與實用目的更大和操作手段更強的學(xué)科相抗衡。因此，許多高校思政課教學(xué)的重心在理論上，認為實踐教學(xué)僅僅是理論教學(xué)的附屬品，高等院校對其靈活設(shè)置，并沒有規(guī)定具體的操作規(guī)程。

其次，經(jīng)費保障制度不完善。“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)每個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的經(jīng)濟需求。許多高校將有限的教育經(jīng)費更多地投入在專業(yè)學(xué)科建設(shè)上，而對“基礎(chǔ)”課這樣的公共課實踐教學(xué)的經(jīng)費投入則較少。經(jīng)費投入、后勤保障，成為“基礎(chǔ)”課實踐活動可以有效開展的經(jīng)濟基礎(chǔ)，否則難以持久地開展下去。

再次，實踐教學(xué)基地建設(shè)不成熟。目前高校政治理論課實踐教學(xué)正式掛牌的教學(xué)基地數(shù)量不足，實踐基地在建設(shè)上還存在一些有待解決的問題。比如雙方溝通和落實不到位，學(xué)校與企事業(yè)單位結(jié)對子缺乏良好的機制等。

2.2 實踐教學(xué)師資建設(shè)相對落后

一是教師對實踐教學(xué)積極性不高。高校政治理論課教師所帶課程包括全校的公共政治課，教研任務(wù)繁重，教師大多疲于組織和開展實踐教學(xué)活動，所組織的實踐教學(xué)活動很難達到課程要求。以我校 2016 級學(xué)生“基礎(chǔ)”課教學(xué)實際為例，9名專兼職任課教師全部采取合班授課的形式，學(xué)生數(shù)量在 90～150 人之間。在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，每位教師都按照要求組織了實踐活動。但是由于實踐教學(xué)過程繁雜，學(xué)生數(shù)量多，教師們感覺力不從心，對實踐教學(xué)活動缺乏積極性，組織難度較大，實踐課程多流于形式。

二是忽視學(xué)生的主體性。在科學(xué)實踐教學(xué)理念的指導(dǎo)下，旨在堅持以學(xué)生為主體的原則，為學(xué)生提供參加教育和自我教育活動的機會，激發(fā)學(xué)生興趣，重視和挖掘?qū)W生的聰明才智。但是，許多教師在整個教學(xué)活動中，全部由代課教師主持進行，從而忽略了學(xué)生真實的思想和感受，難以達到高校政治理論課實踐活動所要求的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 學(xué)生參與實踐積極性不高

第一，對政治理論課認識不充分。面對嚴峻的就業(yè)形勢，許多學(xué)生將學(xué)習(xí)的重心放在專業(yè)課上，而不愿花過多時間在“基礎(chǔ)”課這類思想政治理論課上。一部分學(xué)生對實踐課興趣不高，自己放棄參與實踐的機會。即使參與其中，僅僅是簡單地達到教師要求即可，參與的熱情度不高。學(xué)生自身認識上的偏差直接影響到課程要求的實際效果。

第二，實踐教學(xué)的參與者缺乏廣泛性。實踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)遍及全校學(xué)生，落實到每個學(xué)生。但是在實際操作中，大多數(shù)高校在實踐教學(xué)中存在以點代面的現(xiàn)象。參觀、考察等校外實踐活動一般能參加這類活動的學(xué)生只占少數(shù)，能得到鍛煉的學(xué)生不多。因此，能夠真正參與到社會實踐中的學(xué)生數(shù)量極為有限，這就導(dǎo)致實踐教學(xué)失去其廣泛性。

3 提高“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)實效性的優(yōu)化路徑

探索適合“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)的有效路徑，是當(dāng)前我們開展工作的重點。筆者認為，“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)要得以順利開展并取得積極的教學(xué)效果，建立規(guī)范的運行機制和完善的保障機制至關(guān)重要。

3.1 建立規(guī)范的運行機制

3.1.1 建立統(tǒng)一的組織管理制度

要確保實踐教學(xué)活動順利開展，取得良好的效果需要多部門的配合。學(xué)校按照分工協(xié)作的原則，建立責(zé)任到位、歸屬明確的實踐教學(xué)組織管理制度。具體來說，由學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，對整個實踐活動全權(quán)負責(zé)，統(tǒng)一調(diào)度，協(xié)調(diào)各方。教務(wù)處應(yīng)大力支持，把“基礎(chǔ)”課的實踐教學(xué)納入學(xué)校教育教學(xué)的總體規(guī)劃和教學(xué)大綱；馬院在具體教學(xué)上要給予落實，對實踐教學(xué)的方案、形式、計劃、流程進行合理的規(guī)劃安排；學(xué)校其他部門如宣傳部、團委應(yīng)給予配合。

3.1.2 完善課程管理體系

高校要搞好“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)，需要加強制度建設(shè)，建立規(guī)范的課程管理體系。將“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)納入高校總體教育規(guī)劃中，設(shè)立教學(xué)大綱，制定獨立的教學(xué)計劃，明確規(guī)定學(xué)時和學(xué)分，保證思想政治理論課實踐教學(xué)得以實現(xiàn)。如我校于2011年把“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)納入整體教學(xué)計劃，制定了具體的教學(xué)大綱，并對“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求做了明確規(guī)定。同時，高校要銳意進取深入調(diào)研，不斷完善“基礎(chǔ)”課實踐性教學(xué)，督促和配合教學(xué)部門，認真進行教育模式的改革，使實踐性教學(xué)真正深入到整個“基礎(chǔ)”課教學(xué)體系之中。

3.1.3 建立健全考核評價和激勵機制

高校需建立多元化、多層級的考評標(biāo)準(zhǔn)，才能確保實踐教學(xué)能夠按照預(yù)期目標(biāo)有序開展，確保實踐教學(xué)的有效實施。因此應(yīng)對現(xiàn)有的考試進行改革，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的測評，重視學(xué)生對基本理論、基本知識所內(nèi)化的分析解決問題的能力測評，還要增加社會實踐內(nèi)容，以檢查學(xué)生解決社會問題的能力。在考試形式上，應(yīng)改革傳統(tǒng)考試形式，將課程考核分為三部分：平時考核、理論考核、實踐考核，規(guī)定實踐教學(xué)考核成績評定占期末成績的30%，并根據(jù)“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)的需要，設(shè)立相應(yīng)的實踐教學(xué)專項經(jīng)費。

3.2 建立完善的保障機制

3.2.1 人員保障，加強師資隊伍建設(shè)

高校思想政治教育工作的開展，要狠抓師德建設(shè)。在實踐過程中，教師以身作則、帶頭示范，使學(xué)生產(chǎn)生由衷的敬仰和信服，才能使實踐性教學(xué)得以順利的展開。首先，要提高“基礎(chǔ)”課教師的綜合素質(zhì)。教師要通過不斷地學(xué)習(xí)、進修，才能更有創(chuàng)造性地組織實踐活動，提高自身的組織能力和教學(xué)水平。其次要提高教師的實踐能力。學(xué)校要為“基礎(chǔ)”課教師創(chuàng)造條件，組織他們深入社會各個領(lǐng)域，通過廣泛參與社會改革實踐工作，參加企業(yè)的生產(chǎn)、科研，提供技術(shù)性的服務(wù)。

3.2.2 經(jīng)費保障，設(shè)立專項實踐活動經(jīng)費

開展“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)，完善的資金體系是保障。學(xué)校應(yīng)該把思想政治理論課實踐教學(xué)的經(jīng)費列入預(yù)算，設(shè)立專門的教學(xué)基金，切實將經(jīng)費投入到實踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)之中，為實踐教學(xué)活動提供財力資源保障。同時，盡可能通過多方籌措資金，積極爭取地方和社會各方面的支持，拓寬實踐教學(xué)資金的來源渠道，調(diào)動社會積極性，廣泛利用政府機關(guān)、企事業(yè)單位等社會各界的資金和技術(shù)優(yōu)勢，推動實踐教學(xué)活動的正常運行。

3.2.3 設(shè)施保障，建立相對穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地

根據(jù)實踐教學(xué)的要求和社會的需要，高校需將校內(nèi)外各類教育資源整合起來，建立起形式多樣的設(shè)施完備的固定化實踐基地。為緩解經(jīng)費緊張問題，可就近聯(lián)系本市或者本地相關(guān)單位作為校外實踐教學(xué)基地。經(jīng)費充裕的院校，可以聯(lián)系公、檢、法機構(gòu)作為基礎(chǔ)實踐教學(xué)基地。同時，將學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)基地與思想政治教育基地共同建設(shè)本來就是一項有益的嘗試。將實踐教學(xué)滲透于整個專業(yè)實習(xí)中，這樣既擴充了實踐教學(xué)資源，有效解決學(xué)生實踐教學(xué)參與率低問題，又做到資源共享、優(yōu)勢互補，使實踐活動更易操作并產(chǎn)生積極的效果。

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