大學生體育用品消費影響因素探析

姚遠 朱必法

[摘 要] 體育用品作為強健體魄、休閑運動的主要物品，已成為大學生校園生活中的重要組成部分。隨著我國社會的不斷進步和經濟的快速發展，武漢高校大學生的生活方式不斷改變，體育用品的消費需求隨之擴大，消費水平也不斷提高。經濟能力、體育用品屬性、區域差異及個人因素等都會影響武漢大學生的體育用品消費。培養大學生參與體育運動的意識，準確掌握市場消費信息，加強高校體育課程改革，完善大學生體育設施建設，是促進武漢高校大學生體育用品健康消費的有效途徑。

[關鍵詞] 武漢地區；高校；大學生；體育用品消費；體育設施建設

[中圖分類號] F063.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1002-8129（2018）08-0091-07

體育用品消費屬于體育消費形式中的實物消費，是人們參與體育運動時購置體育運動所需要的服裝、鞋子、器械、服務等相關產品的行為。體育用品作為強健體魄、休閑運動的主要物品，已成為大學生校園生活中的重要組成部分[1]。隨著我國社會的不斷進步和經濟的快速發展，武漢高校大學生的生活方式不斷改變，體育用品的消費需求隨之擴大，消費水平也有所提高。調查分析武漢高校大學生的體育用品消費情況，了解影響大學生體育消費的因素，有助于引導大學生樹立正確、積極、合理、健康的體育用品消費觀念，拓寬武漢高校體育消費市場，促進體育產業健康發展。

一、研究對象和方法

（一）研究對象

本次調查研究對象共284人，分別來自武漢理工大學、中南民族大學、湖北中醫藥大學、武漢工商學院4所高校，其中男生172人，女生112人。

（二）研究方法

首先通過問卷調查法讓調查研究對象填寫含21個問題項的混合式問卷，并將其按照專業背景、生源、年級、性別進行分類。共發放調查問卷320份，收回 291 份，其中有效問卷284份，有效率達88.7%。最后通過數理統計法和比較分析法對收回的問卷進行統計分析。

二、武漢高校大學生體育用品消費信息的調查與分析

（一）調查對象的基本情況

1. 專業背景。不同類別大學的課程設置是不一樣的，即使專業相同，學生之間也有所差別，專業背景不同的學生更是差異明顯，如理科專業背景的學生思維活躍，文科專業背景的學生語言表達能力突出。要對武漢高校大學生體育用品消費進行全面調研，就要選擇不同專業背景的學生，分析其體育用品消費情況。此次問卷調查將調查對象的專業背景分為文科專業、理科專業和工科專業三種類型，共計收到文科專業學生的問卷92份，理科專業學生問卷113份，工科專業學生問卷79份。

2. 生源地分布。如表1所示，武漢高校大學生農村生源學生最多，占總人數的45.4%。城鎮男生、女生占總人數比例基本相同，城市女生所占比例略高于男生，農村男生所占比例略高于女生。從人員構成情況來看，武漢高校大學生生源地分布和全國其他城市高校生源分布情況基本相似。

3. 年級分布。如表2所示，參加調查的武漢高校大學生中，二年級學生人數最多，其次是一年級學生，三年級學生人數較少，四年級學生人數最少，原因是高年級學生課程、科研及就業壓力相對較大，日常分配其他活動的時間較少。

4. 生活費用。如表3所示，一年級至四年級學生每月在校生活費用呈遞增趨勢。一二年級學生每月生活消費支出為900～1300元的人數最多，三年級學生每月生活消費支出為1301～1800元的人數最多，四年級學生每月生活消費支出超過1800元的人數最多，由于高年級學生的社會活動較多，每月生活費用開銷較大。總體來看，大部分武漢高校大學生的月生活消費約為900～1800元。

5. 可支配費用來源。如表4所示，大學生可支配費用的主要來源存在明顯的變化。一二年級學生主要依靠家庭提供生活費用，其可支配費用主要來源于家庭，隨著年級層段的增高，學生可支配費用結構趨向于多元化，三四年級學生通過非家庭來源方式獲得可支配費用的學生人數越來越多。

（二）大學生體育用品消費水平分析

1. 不同專業背景大學生的體育用品消費水平。如表5所示，理科專業背景學生的體育用品消費能力最強且花費的金額數量最大，以301～400元為主。工科專業背景學生的消費金額略低于理科，文科專業背景學生的體育用品消費金額最少，以201～300元為主。這反映出文科專業背景學生平時參加體育運動相對較少，這與專業屬性及專業人員結構相關。

2. 不同生源地大學生的體育用品消費水平不同。如表6所示，城市學生和城鎮學生每月的體育用品消費較高，大部分集中在301～400元，農村學生體育用品消費最少，集中在201～300元。由此可見，城鄉經濟發展水平及家庭人均可支配收入制約著大學生的體育用品消費能力。不同生源地學生個體對體育運動的熱衷程度也影響其體育用品消費行為，相比城市、農村學生，城鎮學生對于體育運動的喜愛程度較高，對體育用品的消費需求也相對更大一些。

3. 不同年級大學生的體育用品消費水平不同。如表7所示，武漢高校大學生體育用品消費水平隨他們的年齡（年級）增長整體先呈遞增趨勢，隨后衰減。41.6%的一年級學生和53.6%的四年級學生體育用品消費主要為201～300元，消費水平相對較低；二三年級學生體育用品消費大部分為301～400元，消費水平相對較高。深入分析表7可以發現，與一年級學生相比，二年級學生的體育用品消費支出有明顯提升，但在三年級開始出現衰減趨勢，四年級學生體育用品消費支出最少，這與學校的體育課程設置和學生的發展重心有一定關系。隨著年級遞增，學生對體育用品的需求先逐漸提高，隨后逐漸降低。

4. 不同性別大學生的體育用品消費水平不同。性別的不同使得大學生體育消費水平呈現較大差異。從表8可以看出，男生體育用品整體的消費金額高于女生，消費金額為0～200元的男女生所占比例差異不明顯，男生消費金額為301～400元的人數最多，消費金額超過400元的男生人數遠高于女生。另外，由于生理和體育消費意識等方面的差異，男生參加體育運動的積極性比女生更高。

5. 可支配費用影響體育用品消費水平。如表9所示，大學生能夠自由分配的金額影響體育用品消費。當大學生每月可支配金額為401～500元時，大部分學生的體育用品消費額度保持在200元之內，這部分學生占調查總人數的42.3%；每月生活費為501～600元的學生，投入到體育用品中的花費是201～300元，這部分學生占調查總人數的46.2%。以此類推，大學生體育用品消費投入和體育用品的實際價格是存在緊密聯系的，目前大學生體育用品消費集中在201～400元，相對于整體在校生活消費，體育用品消費維持在中等消費水平。

三、影響武漢大學生體育用品消費的因素

（一）經濟能力因素

根據消費函數理論可以得知，經濟收入水平是決定消費水平的重要因素之一。大部分大學生往往經濟上沒有完全獨立，盡管高年級學生通過兼職等手段增加了可支配費用，但其體育用品消費水平并未因此有所提升，反而降低。整體上來看，武漢高校大學生的生活和其他消費多數都需要依靠家庭支出，他們各自的家庭經濟狀況會在很大程度上影響其體育用品消費。調查顯示，大約 53.9% 的大學生的可支配費用直接來源于父母，同時近半數學生來自經濟相對不寬裕的農村，這些都限制了大學生的體育用品消費能力。近年來，國內體育用品品牌逐漸做大做強，其價格也持續升高，給大學生的購買力帶來了很大的挑戰。

（二）體育用品屬性因素

大學生進行體育用品消費時，其消費心理是存在差異的，產品本身的屬性一定程度上也會影響其購買行為。調查數據表明，男生在消費之前首先會考慮體育用品的品牌，其次是體育用品的價格和性能，使用質量往往是他們最后考慮的因素。同時，年級越高的男生考慮產品品牌的人數越多，這也反映出很多男生的體育用品消費行為存在不理性的一面。而女生在消費過程中首先會考慮具體的價格，然后才會考慮體育用品的質量、品牌及性能是否符合要求，年級越高的女生考慮產品價格及質量的人數越多，相對于男生來說，女生在消費的過程中更加注重實際，消費也相對理性。

（三）區域差異及個人因素

城鄉區域差異使得學生對體育活動的態度和興趣有很大的區別，不同文化背景的大學生對參與體育活動的傾向有著較大的差異，個人認知及專業背景也能在一定程度上對體育消費觀念和行為產生影響。對體育運動的認知水平，是大學生從內心形成體育用品消費欲望的重要因素，也是體育用品消費的內在動力[2]。近年來，隨著城鄉經濟發展步伐加快，城鄉經濟差距逐漸縮小，農村生源學生的體育用品消費開始從低檔為主向中檔方向發展，城鎮和城市生源學生的消費維持在中高檔水平。

四、促進武漢高校大學生體育用品消費的建議

通過分析調查問卷結果，我們了解到武漢大學生月生活消費為900～1800元的人數居多，參與體育活動或者進行體育消費的男生人數要高于女生，高年級大學生的消費能力超過低年級學生，但一二年級學生的體育用品消費水平先有顯著提升后，從三年級開始呈衰減態勢。武漢大學生對體育用品消費整體持理性態度，但女生理性消費多于男生。理科專業背景的大學生體育消費能力最強，文科背景學生平時參加體育運動相對較少。來自城鎮的學生對于體育運動的喜愛程度更高，體育用品的消費水平整體要超過城市和農村地區學生。針對武漢大學生體育用品消費的具體情況，現提出以下幾點建議：

（一）培養大學生參與體育運動的意識

高校需培養大學生群體終身鍛煉的良好習慣，通過設置固定的運動時間和體育培訓科目，充分利用學校各類體育資源，努力讓學生掌握更多的體育鍛煉技巧和體育技能，引導學生樹立體育運動意識，增強自身體質。大學生在參與學校組織的各項體育活動的過程中必然會購置相關的體育用品，因此，引導大學生進行合理健康的體育用品消費，樹立良好的消費理念也極為重要，避免盲目性和非理性體育消費，形成正確的消費理念。

（二）準確掌握市場消費信息

體育用品消費行為在很大程度上關系到體育產品的生產銷售和企業的經營管理。體育產品制造企業在研究設計產品的過程中應深入了解大學生的需求，同時研究大學生的體育用品消費觀念和消費行為情況，從而生產出符合市場要求、滿足大學生消費需求的產品，讓體育產品有更大的學生消費市場。此外，體育用品企業需加快結構調整和升級，加快針對學生群體的體育用品開發，改進產品質量，提升服務水平。

（三）加強高校體育課程改革和基礎設施建設

推動高校體育課程改革，通過在高年級設置多種多樣的體育選修課、成立項目俱樂部、開辦體育知識與技能培訓來激發高年級大學生的體育運動熱情，同時發掘女生感興趣的體育活動項目，以促進大學生的體育用品消費[3]。此外，還要加強高校內部的體育基礎設施及相關配套設施建設，為在校大學生參與各項體育活動提供良好的環境，進而激發他們進行體育消費的欲望。高校在進行體育設施建設時，還應充分結合大學生的體育消費情況，既要滿足消費能力較強大學生的需求，還要滿足經濟條件較差學生的需求。

[參考文獻]

[1]唐晞彧.學生體育用品消費現狀調查研究——以浙江科技學院為例[J].浙江科技學院學報，2011，（4）.

[2]鄧 龍，林秋菊.皖西南地區大學生體育用品消費現狀研究[J].池州學院學報，2012，（6）.

[3]張守信，李夢月，宋創業，潘 萍，姜昌植，文學民.黑龍江省高校大學生體育用品消費調查研究[J].體育世界（學術版），2015，（1）.

[責任編輯：張 舸]