重視家長(zhǎng)工作，提升服務(wù)意識(shí)

錢(qián)秋艷

摘 要 幼兒不僅是祖國(guó)的花朵，而且也是國(guó)家未來(lái)的棟梁之材。重視幼兒教育，就等于為國(guó)家的發(fā)展增添了推動(dòng)力。幼兒作為幼兒們最主要的監(jiān)護(hù)人之一，其不僅能夠教授給幼兒文化知識(shí)，還能夠引導(dǎo)幼兒如何做人，幼師在幼兒教育中的重要作用不可忽視，幼師對(duì)幼兒身心成長(zhǎng)的發(fā)展能夠起到極大的影響力。也正是因此，社會(huì)各界人士都在探究幼兒的教育問(wèn)題，人們希望幼師們能夠找到最好的教育方法，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 幼兒教育 家長(zhǎng)工作 服務(wù)意識(shí)

幼師在教育孩子們的過(guò)程中責(zé)任重大，良好的教育方式能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到相應(yīng)的品德文化，讓幼兒們能夠在日常的生活中懂得互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。而想要做到這一點(diǎn)，幼師僅充當(dāng)老師的角色時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幼師們應(yīng)當(dāng)在教導(dǎo)幼兒的同時(shí)，重視家長(zhǎng)工作，不斷地提升自身的服務(wù)意識(shí)，力求成為孩子與家長(zhǎng)共同的朋友，為國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展出謀劃策。

1從幼兒的音樂(lè)教育方面來(lái)看

音樂(lè)藝術(shù)是全人類最喜愛(ài)的藝術(shù)形式之一，對(duì)于幼兒們來(lái)說(shuō)也不例外，多數(shù)幼兒都會(huì)模仿自己喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片、電視劇中的歌曲，會(huì)在高興時(shí)哼唱著歌曲。而音樂(lè)藝術(shù)作為一個(gè)抽象的藝術(shù)形式，其能夠吸引幼兒們的注意力，并引發(fā)幼兒們的興趣與創(chuàng)新性。在幼兒的音樂(lè)教育中，幼師在課堂中可以教幼兒們唱兒歌、欣賞音樂(lè)、學(xué)習(xí)樂(lè)章，但是在課余的時(shí)間中，幼師也應(yīng)當(dāng)督促家長(zhǎng)們對(duì)幼兒進(jìn)行家庭式音樂(lè)教育。家庭式音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，不僅能夠充分利用起孩子們的日常生活空隙，而且還能夠讓孩子們的欣賞與創(chuàng)作的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)與家長(zhǎng)們的溝通與交流、提升自身的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到一個(gè)“雙贏”的狀態(tài)。針對(duì)于此，幼師們則應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)家長(zhǎng)們正確地意識(shí)到家庭式音樂(lè)教學(xué)的最終目的，促進(jìn)家長(zhǎng)們與孩子之間的溝通與交流，讓家長(zhǎng)們也能夠從孩子的角度出發(fā)，去制定有針對(duì)性地音樂(lè)“教學(xué)計(jì)劃”。

2從幼兒的美術(shù)教學(xué)方面來(lái)看

美術(shù)自古以來(lái)流傳至今，在幼兒這個(gè)特殊的群體中，繪畫(huà)的作用更為明顯。繪畫(huà)是增強(qiáng)幼兒思想創(chuàng)造力的途徑，是增強(qiáng)幼兒與教師、父母溝通的橋梁，繪畫(huà)也是幼兒內(nèi)心世界與情感表達(dá)的具體體現(xiàn)。在繪畫(huà)中的色彩運(yùn)用就是幼兒內(nèi)心情感表達(dá)的主要代表之一，對(duì)幼兒在繪畫(huà)中色彩運(yùn)用的深入研究，能夠從多方面對(duì)幼兒進(jìn)行了解和關(guān)心，有利于幼教的進(jìn)行和幼兒的健康成長(zhǎng)。在日常的教學(xué)生活中，幼師可以通過(guò)幼兒繪畫(huà)中色彩的運(yùn)用去感知幼兒心理的變化，感受幼兒們內(nèi)心的情緒。例如，若是一個(gè)孩子在暖黃色的屋子里睡覺(jué)，那么暖黃色可能會(huì)成為他喜歡的顏色，當(dāng)他開(kāi)心、放松的時(shí)候，便會(huì)用暖黃色來(lái)表達(dá)自己的情感。幼師們通過(guò)對(duì)孩子的相處，可以很輕易地了解孩子們的心理狀態(tài)，從而針對(duì)性地去進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。與此同時(shí)，幼師們也可以通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系、郵件通知等方式，將幼兒們不同的美術(shù)學(xué)習(xí)方式告訴給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們也能夠更好地了解幼兒們美術(shù)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵之處。

3從培養(yǎng)幼兒分享意識(shí)與分享行為的方面來(lái)看

在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下，溝通、交流、互助、分享，無(wú)疑能夠?yàn)楹⒆觽內(nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)產(chǎn)生積極作用，引導(dǎo)孩子們形成積極活潑、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。很多幼兒園老師也在幼兒園中也經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)幼兒們獨(dú)占的行為、霸道的性格。幼兒園是孩子們的第二個(gè)家，幼師們有責(zé)任也有義務(wù)去培養(yǎng)孩子們的分享行為，激發(fā)孩子們的分享意識(shí)，幫助孩子們走上積極快樂(lè)的成長(zhǎng)之路，感受分享行為所帶來(lái)的價(jià)值。除了幼師在幼兒園中對(duì)幼兒分享意識(shí)的培養(yǎng)之外，幼師也應(yīng)當(dāng)協(xié)助，讓家長(zhǎng)促進(jìn)幼兒們分享意識(shí)與行為的培養(yǎng)。針對(duì)于此，幼師有責(zé)任定期去督促家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育方式，并提醒家長(zhǎng)怎樣的做法才有助于孩子的成長(zhǎng)，怎樣的做法才有助于培養(yǎng)孩子們分享行為的形成。除此之外，如果幼兒在家庭中做出了對(duì)家長(zhǎng)及其他小朋友的分享行為，那么家長(zhǎng)們一定要及時(shí)鼓勵(lì)他們，讓他們知道這樣的行為是被大家認(rèn)可的，從而穩(wěn)固他們的分享意識(shí)。

4從促進(jìn)幼兒集體活動(dòng)與社交行為的方面來(lái)看

游戲化的集體教學(xué)活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。游戲是幼兒成長(zhǎng)中不可或缺的關(guān)鍵部分，通過(guò)游戲化的集體教學(xué)活動(dòng)，幼兒能夠發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中及自身實(shí)踐中的樂(lè)趣與快樂(lè)，有助于幼兒在成長(zhǎng)道路中身心的健康發(fā)展以及積極樂(lè)觀思想的形成。并且，在進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，其融合性、創(chuàng)新性的發(fā)展特點(diǎn)會(huì)在極大程度上幫助幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的構(gòu)建，并且在對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的制定、思考以及實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，幼兒們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力都會(huì)逐步地被顯露出來(lái)并借以鍛煉與發(fā)展。在幼兒園中，幼師們會(huì)帶領(lǐng)孩子做各種各樣的游戲，教會(huì)孩子們?cè)谟螒蛑兴伎寂c成長(zhǎng)。而在日常的生活中，幼師們也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)們?cè)谄綍r(shí)的生活中帶領(lǐng)孩子進(jìn)行集體活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)行混齡交往也是一個(gè)很好的選擇，引導(dǎo)家長(zhǎng)們辯證地看待幼兒混齡交往、集體活動(dòng)的重要意義。

5從關(guān)注幼兒心理健康的方面來(lái)看

現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，除了在幼兒園和小朋友們有交流之外，其他的時(shí)間都很孤獨(dú)。幼兒們雖然能夠得到悉心的照顧，但是他們的心理狀態(tài)卻往往都會(huì)被忽略，關(guān)注幼兒們的心理健康發(fā)展，既有助于幼兒積極情緒的培養(yǎng)與構(gòu)建，也能夠讓他們的身心更加健康的成長(zhǎng)。幼兒教師發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，總是能夠及時(shí)與他們進(jìn)行溝通交流，注重傾聽(tīng)、注重引導(dǎo)、注重反饋，能夠較為良好地解決孩子們的心理問(wèn)題。但值得注意的是，孩子們心理問(wèn)題的形成絕不是在一朝一夕的，幼師們應(yīng)當(dāng)負(fù)起自身的責(zé)任，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，告知家長(zhǎng)孩子們出現(xiàn)的心理問(wèn)題、詢問(wèn)家長(zhǎng)們孩子是否出現(xiàn)什么異常的行為等，與家長(zhǎng)們共同關(guān)注幼兒們的心理健康發(fā)展，成為幼兒們最忠實(shí)的傾聽(tīng)者。

總而言之，教育是永恒的事業(yè)，幼兒教育更是教育的基礎(chǔ)部分。在教導(dǎo)幼兒的過(guò)程中，幼師不應(yīng)當(dāng)本著“得過(guò)且過(guò)”的敷衍心態(tài)，而是應(yīng)當(dāng)提起十二分精神，隨時(shí)關(guān)注著每一個(gè)孩子的身心發(fā)展與變化，定期與孩子們溝通、交流、玩耍，成為孩子們的朋友與傾聽(tīng)者。幼兒教師有責(zé)任，也有義務(wù)去提升自身的服務(wù)意識(shí)，將幼兒的責(zé)任進(jìn)一步擴(kuò)大，將幼師的價(jià)值進(jìn)一步展現(xiàn)。與此同時(shí)，幼師們更應(yīng)當(dāng)意識(shí)到父母是孩子的啟蒙老師，其對(duì)幼兒教育的責(zé)任更加重大。幼師們?nèi)裟軌蚺c家長(zhǎng)們一起了解孩子、理解孩子、愛(ài)護(hù)孩子，理解并運(yùn)用合理、科學(xué)的方式來(lái)引導(dǎo)孩子、教育孩子，那么孩子們的成長(zhǎng)之路必定會(huì)更加寬闊，我國(guó)的幼兒教育事業(yè)也將會(huì)取得進(jìn)一步的突破。