幼兒園教學活動中家長參與現狀及對策研究

張英

摘 要 如今家長由于工作原因有時不能出席幼兒園教學活動，但研究表明家長有效的參與幼兒園教學活動，能促進幼兒的健康發展，同時也能提高家長的教育能力。家長經常參加幼兒園教育，也能了解家庭教育和幼兒園教育的異同點。所以，我們應該從促進幼兒園發展和幼兒健康成長的方面，勸說家長積極參加幼兒園教學活動中。

關鍵詞 幼兒園 教學活動 家長參與 現狀及對策研究

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

影響幼兒的教育不僅僅在于幼兒園，也在于家庭。在2012年教育局頒布的《3～6歲兒童學習與發展指南》表明了家長也是影響幼兒教育的一部分。所以幼兒園在教學活動中經常會邀請家長加入其中，有助于家長更加了解自己的孩子，能在教育孩子時因材施教，在相處中發現孩子的長處，促進孩子的全面發展，讓幼兒處在一個溫暖、關愛、平等的生活氛圍。

1對幼兒園教學活動的認識

1.1幼兒園教學內容方面

在如今，大多數家長持兒童本位的課程觀，會從孩子和年齡特點和興趣出發，給孩子安排一個適合的教學內容。但是少部分的家長持知識本位或社會本位的課程觀，仍然強調要根據知識和社會對人才的需要出發，希望幼兒園開設的課程要符合社會和學科的一定要求。雖然從宏觀角度來看，后者更符合幼兒園教學內容，但是從微觀角度而言，從幼兒的年齡特點、興趣出發更能有助于幼兒學習更多知識，全面發展。

1.2幼兒學習方式方面

在幼兒的學習方面，不同的人持有不同的主張。據調查，91.5%的家長認可教育應該從幼兒的年齡特點和興趣出發，這正符合表1所展示出的結果。大部分家長期待孩子能在生活中和游戲中學習，適度的游戲能促進幼兒思維能力的發展。幼兒對知識的接受能力沒有成人強，所以在教授知識時可以通過適當的游戲來讓幼兒理解。但仍有少數家長幼兒應該多背誦和反復練習來強化所學的知識，對于這種強硬塞進去的知識而幼兒無法真正理解。而家長只看見幼兒背書是朗朗上口，就以為幼兒理解，不會關心孩子對知識的疑問，從而忽視幼兒的身心健康。

2幼兒園教學活動中家長參與問題的原因分析

2.1家庭方面

（1）家長教育觀念的偏差。不少家長把教育孩子的責任完全交給老師，認為自己只要按時接送幼兒就可以，對于參加教學活動往往不以為然。據調查有這種想法的家長在參與意識和參與行為之間存在很大的差異，這源于家長教育觀念的偏差。

（2）其實也有很多家長想要去了解幼兒在幼兒園的學習情況，可是他們的上班時間與幼兒園的活動有所沖突，迫于生計，他們把時間放在了工作上，從而沒有時間去參加。據Benson所述：“幼兒園活動是為城市的家庭主婦所致，但是對于還在為在城市站住腳跟的家長來說不適用。”

2.2幼兒園方面

2.2.1園長在課程管理中起著至關重要的作用

園長的課程管理觀念和行為直接決定著新課程在幼兒園的實施。但是面對幼兒園管理對家長參與的重視不足幼兒園實行院長負責度。這表明家長參與活動的次數與園長、領導者的重視程度有關。院長和領導者應該支持和鼓勵家長參與教育活動中，從而充分利用家長這一資源了解孩子，能更好的管理好孩子。

2.2.2教師缺乏指導家長參與的能力

許多教師已經認識到家長在教學中扮演重要的角色，但是不少年輕的老師由于在家長工作方面經驗不足。主要是因為老師不了解幼兒的家庭背景，與家長缺乏有效的溝通，且在組織家長參與幼兒活動中不知道怎么說服家長去參加。所以幼兒老師無法將學生在幼兒園的表現告知老師，也不能從家長那里了解到幼兒在家的情況。如今教師希望能充分利用家長這部分資源來更好的教育幼兒。

3提高幼兒園教學活動中家長參與水平的對策

3.1雙方增強家園合作的意識

但在家園合作合作中存在家庭與幼兒園責任分工不明確。如教師往往是“指揮而家長是“服從者”；又如，家園合作常常流于形式，缺乏實效，幼兒園教育與家庭教育有明顯的教育界線；再如，家園合作的過程常常是教師對家長的單向灌輸，缺乏雙向互動，導致家庭教育主體性的發揮。由于教師與家長的溝通較少往往形成教師希望家長主動詢問，家長抱怨教師不主動告知的情況。或者重大事情各抒已見一下，后事并沒有任何合作舉措。這反映了幼兒教育者對合作意識過程中交流意識的較淺。這些都是在家園合作中不正確的表現。就家長而言，應該主動積極的參與到幼兒的學習中，配合老師的教學需要，且如今幼兒園男老師匱乏，父親更應該多于幼兒交流，以彌補這一現狀，促進幼兒對不同角色形成心理認知。就老師而言，老師應該多于家長溝通，了解他們對孩子所寄托的希望，將家長視為合作伙伴，共同教育幼兒。

3.2營造良好氣氛，合理組織家長參與幼兒園教學活動

3.2.1協調家長參與幼兒園教學活動的時間

幼兒園在開展教學活動時，不能一味單方面的制定活動內容和時間。應該將幼兒的家長聚集在一起，然后一起討論出活動的內容和時間，這樣子做能讓更多的家長參與教學活動中，也增加了家長對活動的的期待。

3.2.2幫助家長了解幼兒園教學的特點

教師可以將幼兒每日在幼兒園內的表現通過圖片的形式發到QQ群、微信群等讓家長了解孩子在幼兒園中做什么。也可以將幼兒園近期的教學計劃和方案在群內進行傳達，讓家長在外就能了解到幼兒學到什么。這樣能幫助家長了解幼兒園的教學特點，也能感受到老師的負責和耐心，也能刺激家長更加積極的加入教學活動中。

4結語

幼兒園是幼兒步入學習的第一步，幼兒期打下良好的學習興趣，為人一生全面發展奠定了基礎。所以我們應該重視幼兒期，不僅僅把教育責任交給幼兒園的老師，家長也需要承擔相應的責任。家長和幼兒園老師應該共同努力給幼兒創建一個完美的學習環境。

參考文獻

[1] 孫倩倩，李慧薈.幼兒園教學活動中家長參與現狀及對策研究[J].科技資訊，2016（1428）：134-136.

[2] 貝竹君，徐捷.少數民族農村幼兒園教學活動內容的選擇——以廣西富川農村4所幼兒園為例[J].桂林師范高等專科學校學報，2016（3006）：136-140.

[3] 謝應琴.關于農村幼兒園教學活動評價的研究——對《3-6歲兒童學習與發展指南》的解讀[J].教育探索，2014（11）：84-86.