高中藝術生地理教學的探討

劉正鳳

【摘要】 藝術生是高中生當中一個特殊的群體。本文主要針對藝術生在學習地理學科上存在的問題，教師在地理教學上不斷的研究、探索，尋找適合藝術生的教學方法。激發(fā)藝術學生學習地理的興趣，調(diào)動積極性，使其主動參與課堂教學活動和教學過程，變被動學習為主動學習，促進其有效學習，進而取得更好的教學效果。

【關鍵詞】 藝術生 地理課堂教學 問題 有效學習

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-113-01

我校是一所以藝術辦學為特色的一所中學。我接觸的的學生一般都具有以下特點：底子薄，基礎差，理解能力差，思想活躍，上課注意力不集中，沒有好的學習習慣等等。

本人從事高中藝術生地理教學工作已有八個年頭。在教學過程中，碰到很多讓人頭疼的問題。很多老師常常埋怨藝術生不認真學習，藝術生很難教。寧愿教文化普通班，也不愿教藝術班。在地理教學中，我發(fā)現(xiàn)藝術生主要有存在以下問題：

一、地理文化基礎差

盡管初中開設地理課程，但由于學習的態(tài)度、方法或事隔已久等種種原因，學生已把以前所學的地理知識忘了差不多了。

二、藝術生認為高中地理難學，對地理科目抱有排斥態(tài)度

高中地理是個文科與理科融合的的一個綜合學科。高中地理的學習需要較強的理解能力。而這恰恰是文科生所欠缺的。

三、對高中地理不感興趣

學習地理的動機、興趣、需要不足，缺乏學習的內(nèi)驅(qū)力。藝術生進入高中后，往往在各種因素的引導下，自覺或不自覺地產(chǎn)生專業(yè)課重要而文化課無關緊要的錯誤想法，甚至認為地理是一門副課，更加不需要關注的想法，由此而來，對這些學生來說談不上有學習地理的興趣和內(nèi)在需要，無法產(chǎn)生學習地理的積極動機，明顯影響了其思維與主觀能動性。

四、花在學習地理時間較少

藝術生是個比較特殊的群體，他們必須“腳踩兩條船”，他們除了要學好文化，還必須專業(yè)好。因此高中藝術生要花差不多一半的時間去學習藝術。

五、學習地理的方法和態(tài)度欠佳

藝術生普遍存在不重視地理學科的學習，認為地理是副科。有的學生上課不認真做筆記，懶得動手，動腦，動口，上課呆呆地坐在位置上，還有的學生上課不認真聽課，注意力不集中，甚至打瞌睡，看手機。

針對藝術生普遍存在的以上這些問題，我在教學中不斷探索反思，總結(jié)了一些改善的方法：

一、引導學生對地理學科的重視

教師應在課堂上或課后不斷地向?qū)W生灌輸學習地理的重要性。高中地理是文科生高考必考的科目，是進入大學的一塊重要的踮腳石。得地理者得文綜。學好地理其實并不難，而且很容易取得高分。

二、提高藝術生學習地理的興趣

地理教學中針對學生的實際，我從以下幾個方面注意培養(yǎng)學生的學習興趣。

第一、用地理知識本身去吸引學生，尋找興趣點，培養(yǎng)學習興趣。

第二、從學生較熟悉的地理事物和現(xiàn)象入手，引進要講述的教材，以培養(yǎng)興趣。

第三、從問題入手，善于提問題，引導學生思考，使學生的思維處于積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)了興趣。

第四、開展多種課外活動，培養(yǎng)學生興趣。

第五、幽默教學

第六、善于利用多媒體教學，提高學習興趣。

第七、建立和諧的師生關系。

三、優(yōu)化地理課堂教學，充分調(diào)動藝術生的學習積極性、主動性？

教學中要多采用開放式、活動式、探究式、討論式等教學方法，調(diào)動全體學生的積極參與，讓其充分地融入到我們的教學中。

四、狠課堂筆記，提高上課注意力

老師對學生的課堂筆記必須進行批閱或者抽查，對沒完成筆記或者筆記不認真的學生給予一定的懲罰，對認真做筆記的學生進行表楊，懲罰分明，在這樣嚴格要求下，學生會自律起來，上課注意力會大大提高。

五、教師需要經(jīng)常鼓勵，表揚學生

在教學中要鼓勵學生多參與、多動手、多觀察、多動腦，要充分肯定學生的優(yōu)勢。學生只有在老師的贊許下才能獲得自信，有自信才會有下一次的參與，才會有學生的主動學習。

六、合理安排課堂時間分配，提高學習效率

藝術生自控能力差。聽課注意力容易分散。一節(jié)課，往往前半節(jié)課能較專心聽課，但在后半節(jié)課就逐漸會出現(xiàn)呆，打瞌睡等不專心表現(xiàn)。因此需要合理安排課堂時間分配，提高學習效率。一節(jié)課45分鐘，大約前五分鐘復習前一節(jié)課重要的知識點，大約花30分鐘的時間學習新的知識，剩最后大約10時間做練習鞏固本節(jié)課所學的知識。

七、培養(yǎng)良好的學習習慣

通過問卷了解到很多學生沒有養(yǎng)成良好的預習習慣，不經(jīng)過提前預習，學習起來會很困難，因此在地理學習過程中，教師要注重對學生預習習慣的培養(yǎng)。首先要學生意識到預習對知識掌握的重要性。其次預習不僅是一個口號，更重要落實。在布置預習任務的時候，老師要有明確的要求。不僅要把預習哪章哪節(jié)告知學生，還要適當指導學生如何預習，怎么做預習筆記。在預習的時候，可以選擇難度較低的練習題，讓學生有目標的閱讀課本。

八、加強與家長溝通，及時反饋學生信息，共同教育學生

要想教育好孩子，養(yǎng)成良好的學習習慣，單靠學校的教育是不夠的，特別是藝術生，學習地理習慣普遍較差，更需要學校和家庭雙方共同努力。比如我校就有些班級，班級里所有任課老師和家長們共同建立一個微信群，方便教師與家長溝通。教師能及時反饋學生信息，家長更能了解學生在學校的學習、生活狀況。對共同教育學生很方便。

九、讓藝術生易于學懂，增強學習地理的自信心

針對藝術生文化基礎薄弱的學習特點，教師在講授地理知識的過程中，盡量設計一些難度適中的，適應藝術生水平層次的問題，根據(jù)學生的接受能力，在提問時，問題要簡單、明了。

結(jié)束語

本文對藝術類高中生地理課堂教學進行了探索，尋找更加適合藝術生的教學方法，旨在提高學生學習地理的積極性，進而提高課堂效率。希望本文能為教師進行地理課堂教學提供一些參考和借鑒。

[ 參 考 文 獻 ]

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