淺談新課改下的高中歷史之史料教學

葉彩芬

【摘要】 近幾年來，隨著新課改的不斷傳入，史料教學也成為了高中歷史教學的一個重要教學方法。史料教學的運用使得高中歷史教師的教學效率大大的提高，但是仍然有大部分的教師不清楚如何的運用史料教學，歷史的教育本應該對歷史有一個自己的理解和看法，因此，高中的歷史老師在搜集文獻資料時應該注重歷史的真實性、史實性、時效性，這樣才有利于學生的學習以及認識。

【關鍵詞】 高中歷史 史料教學的運用 新課改教學

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-031-01

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引言

在高中學習當中，歷史可以說是枯燥的一門課程了，因此導致學生們不愛學習歷史的現象，新課改的發展，有效地改變了此種現象，但是教學質量以及學習效率是教師們不懈追求的目標，因此，本文將此幾個方面來探討史料教學在高中歷史下的應用。

一、高中歷史運用史料教學的重要性

1.有利于真正地了解史實

史料教學的運用具有很強的史學性、真實性、歷史性，高中歷史的教學正好需要的就是這幾點，在高中歷史的教材當中，都是一些真實的歷史事件，但是僅僅靠書本當中的知識去讓高中生去了解整個事件的發展經過是遠遠不夠的，這就要求高中歷史老師應從多方面的去查詢真實有效的歷史資料，去傳授給學生。學生在課上了解到真實的歷史事件會很有效的去學習歷史知識，我們都知道，高中的歷史試卷的大題部分都是有廣泛思維的題目，需要學生們多方位的去考慮去思考這個歷史事件，所以史料教學的運用，可以幫助同學們了解真實的事件，也利于多方位的去拓展自身的思想。

2.激發學生的學習興趣

歷史終究是歷史，過去的事件也都已經發生了，我們當代人對于過去所發生的事件，應當抱著吸取其中的教訓以及優點去看待。對于歷史，是各個專家以及學者不斷追求的真相，是各位領導人從中解決方法的秘方，對于學生來說，是改變思想的一門學科。然而歷史事件在當時是轟轟烈烈的大事件，但對于學生來說，歷史就是干枯枯的文章。

史料教學在高中歷史中的運用，可以說是把干枯的文章還原成了生動的歷史事件，把一位位名人的畫像還原成一位位鮮活的形象，高中生對于未知事件的好奇心可以激發他們去學習歷史事件，合理的史料教學可以使得同學們真正成為歷史課程真正的主人，自身對于歷史的好奇心以及探索欲，用自己知道的歷史知識以及經驗來說明一定的歷史問題，也會使得同學們更加的關注歷史。

3.深化學生對課本的理解

高中歷史是一門文科科目，對于沉重的高中學習來說，對于理解課本當中的內容也成了模式化的形式。傳統的高中歷史老師的教學模式就是把歷史事件中的中心思想以及利弊講解出來，對于課本的內容并沒有深層次的理解。所以在應對考試時，學生的思想就是一種固化的思想。史料教學的運用以生動的形式，向同學們展示歷史事件。多方面的查詢資料，讓學生們去了解真實的歷史事件。就比如五四運動這一事件，高中生只是知道這是一次中下階層發起的反對帝國主義、封建主義的愛國運動，并不理解為什么發起這起運動也不知道當時具體是怎樣的形式。

史料教學的運用，讓同學們深刻的了解歷史事件的發展，多媒體的運用，深刻的了解歷史事件，也會對課本中的前因后果有一定的了解，對于課本的理解也會更加深刻。

二、史料教學在高中歷史的應用

1.高中歷史課堂體現歷史核心價值觀

高中生的學習生活最主要的就是讓同學們形成正確的價值觀，培養自身的責任感。責任感是人們面對責任時產生的一種主觀意識，是人們綜合素質的體現。所以應在高中生活中提高學生的綜合素質。在歷史課堂中歷史老師可以通過歷史人物形象來向同學們講解責任感，在歷史發展的滾滾長河中，我們有不少優秀的歷史人物形象，這些人在特定的歷史背景下，用自身的力量就拯救國家，就比如先秦時期的商鞅變法，在鴉片戰爭中的林則徐，新文化運動中的梁啟超都是當時歷史背景下的鮮明人物，利用歷史事件中的人物形象向學生講解如何做有責任感的人是比較好的做法，對于價值觀的形成也有好處。

2.充分利用課本中的史料

高中歷史課本當中會在“學習延伸”這個板塊中出現，這些課本中的史料一般都是根據這一課中的重難點所給出的，與本課中的內容是相通的，具有典型性。因此高中歷史教師在備課的時候可以根據課本中的延伸部分進行拓展，來充分的了解課本中的重難點。在授課的過程中，教師可以對重難點的部分進行充分的講解，并且引導學生在讀懂、讀通的基礎上對歷史事件進行分析、比較、歸納、概括，在潛移默化中讓同學們形成歷史思維。課本中的史料都具有一定的真實性，所以對于歷史的發展有一定的理解與看法，教師可以讓學生們從中學習到怎樣分析歷史事件，對待此歷史事件的看法以及評價。

結束語

中華上下五千多年的文化，形成了深厚的文化底蘊，也有無數優秀的愛國人才的出現，在高中歷史這幾本書中，根據高中生的年齡安排了他們適合理解的歷史事件。我們國家的發展，都會參照歷史事件，對于高中生思想觀念的形成有很大的借鑒，因此學習歷史是非常重要的。高中歷史教師在運用史料教學的過程中要用適合學生的方法，引領他們走向一個正確的學習軌跡，應當努力探索史料教學的有效策略，提高教育水平，形成自身與學生的共同發展。

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