情景設計教學在幼兒英語教學中的應用

蔡春霞

摘要：在幼兒英語教學中，教師在設計語言交際活動的情景時應考慮以下因素：一是用多媒體創設情景，二是用言語描述情景，三是用表演來體會情景，四是盡量讓幼兒在情景中表達出自己真實的情感和需要。如何盡量讓幼兒在情景中表達出自己真實的情感和需要，應在創設情景時做到以下兩點：一是精選話題要符合兒童現階段的認知水平；二是精心編排情景要符合兒童年齡階段好奇心和好動性。這樣才能使幼兒融入到情景中，并加深對語言知識的理解和應用。

關鍵詞：英語；幼兒；情景設計

情景是指用口語、書面語進行交際活動時的社會情景。思想信息交流活動是通過在情景中以理解意義的方式來實現的。在幼兒英語教學中，除了使用態勢語、實物、圖片等創設情景外，教師在設計語言交際活動的情景時還應考慮以下因素：一是用多媒體創設情景，二是用言語描述情景，三是用表演來體會情景，四是盡量讓幼兒在情景中表達出自己真實的情感和需要。

首先讓我們思考一個問題，在幼兒英語課堂教學時，作為幼兒英語教師創設《購物》情景和幼兒談論教學任務即四個單詞：chocolate巧克力、candy糖果、apple蘋果和orange桔子和功能句What would you like？你想要什么，I would like…我想要……，應該怎么設計情景？

設計情景前先寫出英文臺詞如下：

Going Shopping購物

Miss Wang： Children（學生們Yes Miss Wang.）Ill tell you good news. Today the tiger supermarket is opening. All the foods are free of charge. So many animals are going there. Children， do you want to go shopping？ （學生們Yes.） Ok， who wants to play the assistant elephant？學生們都舉手 Ok， XXX please. Here you are（大象的頭飾）

elephant： Hi， Im elephant. Today my supermarket is opening. Ill come to my supermarket.

Duck： Hello， Im duck/frog/butterfly/rabbit， quakquak，

elephant： Hi，Duck.

Duck：Hi ， elephant，

elephant： What would you like？

Duck： Id like candy/chocolate/apple/orange.

Tiger： Here you are .

Duck： Thank you.

臺詞大意是：幼兒園王老師告訴兒童們，森林動物超市今天新開張，所有食物一律免費，讓兒童們戴上頭飾扮演小動物去領取。然后兒童主動要求扮演自己喜歡的小動物：大象售貨員、鴨子、兔子、蝴蝶和老虎等，開始領取免費食物。

我們可根據上述四條因素來考慮設計此教學。

一、用多媒體創設情景

《購物》里老師可用幻燈片打出動物超市的背景，可以產生烘托氣氛的效果，來設置一個虛擬的場景。

二、用言語描述情景

《購物》一開場，王老師Miss Wang Children（學生們Yes Miss Wang.）Ill tell you good news. 告訴你們一個好消息Today the tiger supermarket is opening.今天大象超市新開業 All the foods are free of charge.所有食物免費So many animals are going there.許多動物會去 Children， do you want to go shopping？你們也想去嗎 （學生們Yes.）上述就是言語的描述情景的功能。如果有老師參與的表演，老師需要注意一點，一個給老師的建議，就是要讓兒童融入情景，表達自己，我們老師先要做示范，老師先要融入情景，以身作則，這樣能鼓勵幼兒帶著表情和動作說英語。

三、用表演來體會情景

《購物》里利用了兒童對童話角色扮演的興趣。《購物》里要找大象售貨員買免費食品。小朋友都在排隊等候，大象問：你想要什么What would you like？兒童雖然排隊等了五分鐘，但在欣賞別的小朋友扮演小動物的過程卻是聽的過程。兒童的目的就是為了親自戴一戴動物頭飾，親自去挑選自己喜歡的食物。他沒有意識到教師的意圖是讓兒童開口說。

四、應讓幼兒表達出自己真實的情感和需要

怎樣讓幼兒表達出自己真實情感和需要？

（一）精選話題要符合兒童現階段的認知水平

《購物》就是建立在精選話題的基礎上，這個話題非常好，因為一般人都會想領免費食品的，人之天性，更何況好奇心強又好動的小朋友呢。另外《購物》這個話題，正好把教學任務即四個單詞：chocolate巧克力、candy糖果、apple蘋果和orange桔子和功能句What would you like？你想要什么，I would like…我想要……編進情景，符合現階段教學內容和學生認知水平。

（二）精心編排情景要符合兒童好玩、好奇和好動的年齡特征

教師應避免簡單的直觀再現，《小狗過生》就牽條大狗來，買個大蛋糕，扮演《看病》的情景時，就一定要選在醫院和診所，認為這樣才叫真實。但是，老師考慮側重點錯了，側重點應該是考慮設計的情景會不會為幼兒提供說的動機：首先教師要考慮練習哪些單詞和功能句，其次教師還要精心編排故事，情景編排得好，兒童就會體會到游戲的樂趣，至于道具是不是真的不重要，能讓兒童覺得好玩就行。

本文以《購物》這個活動為例，講述了幼兒英語教師設計語言交際活動的情景時需考慮因素，分析了幼兒英語教師應該如何精選話題，如何精心編排情景，盡量讓幼兒在情景中表達出自己真實的情感和需要。

總之，幼兒英語教師應該努力創設情景，使幼兒在這種近似真實的演習中，發展運用英語的思維的能力，逐漸明白情景與語言表達形式對應關系，最終培養運用英語的能力。并且通過《購物》這個實例，也可以使教師實踐體會和理解語言交際活動中的情景創設過程。