探析中學德育工作面臨的問題和對策

蔣達峰

【摘要】 隨著九年義務教育逐漸變為十二年義務教育，甚至有可能將幼兒園也納為義務教育這可以從側面說明，國家還是相對注重學生的教育，關注學生以后的發展，那么如何成為一棵大樹，首當其沖的就是如何成為一個健康合格的小樹苗。幼兒階段學生心智發展尚不完全，小學時期是學生進入學校，開始接受新鮮事物的時期，對一切未知都充滿好奇，初中時期，學生樹立初步的社會價值觀，老師在這里有著非常重要的引導作用。立德樹人，成材先成人，良好的品質離不開老師的培養。

【關鍵詞】 中學生 德育工作 問題 對策

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-005-01

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引言

整個世界的關系就猶如一個大的網絡，而每個人正是這個網絡的結點，一個人在一定的社會條件下，根據道德準則要求進行道德活動時所產生的愛慕，憎恨，信任，等比較持久而穩定的內心體驗，初中生正是分清是非丑惡的時候，老師在教學中適當的培養學生正確的是非觀就可以幫助學生少走一些彎路，這正是在政治教學中道德感情培養重要之所在。

一、中學生進行德育工作的重要性

立世德為首，立德育為先。德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。而當前由于國內經濟的轉軌變型，使國人的思想觀念、價值取向發生急劇的變化，各種意識彼此滲透，諸多思潮相互激蕩。中學德育工作面臨著前所未有的挑戰，這就要求我們必須用歷史的眼光、辯證的思維，對新形勢下中學德育工作進行再認識。

二、中學生德育工作面臨的問題

（一）重智育輕德育

目前，素質教育在“升學率”的圍困下，仍然沒有走出“應試教育”的泥潭。很多學生和家長認為只要學好專業課就好了，德育課都不重要，只是學習累了的時候的一種放松，可以上也可以不上，對以后的發展沒有多么大的關系。其實這種觀念是錯誤的。還有一些學生因為一些原因，有點抵觸上德育課，比如說是因為肥胖而缺少自信心，或者覺得自己的能力差，害怕在別的同學面前丟臉而不敢與老師進行互動。對于以上出現的情況老師應該區別對待，不同的學生應該采取不同的引導方式。

（二）課程安排枯燥乏味

就目前的道德教育課現狀來說吧，在現階段的社會發展過程中，雖然德育教材在不斷的完善與優化，在改革中適當的引進了一些新的教學模式，但是其主要內容還是基礎性的理論知識。德育教師在開展教學活動中，缺乏時代性，還是通過傳統的德育教學觀念開展教學，教學方式過于滯后，并沒有將德育教學與學生的職業發展進行充分的融合。

（三）德育方法陳舊

相當一部分學校的德育方式還是處于封閉的或基本封閉的狀態，忽視學生的心理特征及日益開放發展的社會現實，仍然只要學生按某標準去做，而很少解釋為什么。同時，在教育過程中，忽視學生的主體性，只是將學生看成管教的對象和接收器，面對社會改革前進中出現的新觀念、新事物，照樣采用“我講你聽”、“我說你服從”的老教條，生硬兜售，通過單純地灌輸進行教育，使德育枯燥無味，不能調動學生的積極性和主動性，效果不佳。

三、中學生德育課教學的探究

（一）國家政策的轉變

對于教學模式比較單一，形式比較傳統這一問題來說，最快最好的方式還是加快教學體制的改革，如果由學校慢慢自發改革，這樣的效果可能需要很長時間才能顯現出來，但是如果國家進行號召，改變相關的政策，這樣各個學校積極的響應號召，效果應該會比較明顯。

（二）優化教學方法

隨著源源不斷的改革，教師要轉變教學理念，激發學生的興趣，讓學生自己喜歡上語文，而不是強加給學生。營造輕松愉悅的學習氛圍。絕不能像之前的教學模式一樣照本宣科，深入學生內部，培養和增強學生所獲得的語文相一致的情感。這種情感是健康的。日常生活與同學經常互動，即使了解學生思想動態，跟著學生的思想潮流前進。多組織一些活動，或者舉辦座談會，讓學生自己判斷是非，試圖找到最好的，最適合學生的，根據學生年齡的不同，適當做一些調整。而不是老師以自己的經驗強加給學生一些德育知識，強扭的瓜不甜，如果學生理解不了，那么老師就要采取一定的措施，輔助學生改變認識。

（三）提高教師自身素質

首先，要強化校長的“德育為首”意識。“一個好校長就是一所好學校”，落實“德育為首”的關鍵在于校長。只要校長在思想上、行動上真正把德育作為學校的頭等大事來抓，學校德育工作就一定能夠落到實處，學校也才能從根本上改變目前唯分數論的狀況。其次，要轉變教師的德育觀念。幫助每一位學生成為具有基本公民素養的獨立完整的“大寫的人”。

總結

隨著改革的源源不斷，老師從改革中已經深刻的體會到在學生時期，引導孩子樹立正確法律意識觀，價值觀是相當重要的。中學生正是祖國的希望，但是并不具備一些道德感情，因此老師在日常的教學中可以多多培養一些學生的道德感情，輔助其正確認識自己所處的社會，并能很好地與這個社會相處。但是中學生并不具有基本的判別是非的能力，這就需要老師和大人的幫助，但是老師和大人的幫助不是至關重要的，最重要的還是需要孩子自己認識到德育教育的重要性，教師應該多多的根據不同的情況改進自己的教學模式，從而找到更適合自己學生的模式。家長也要配合好老師的工作，與老師一起引導學生。

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