如何在小學美術(shù)教育中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識

呂坤锜

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0268-01

在新時期的發(fā)展背景下，為了全面貫徹新課程改革的主旨要求，更好地培養(yǎng)小學生的綜合能力，在小學美術(shù)教育中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識越來越受到諸多小學美術(shù)教師的關(guān)注。那么如何將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識融入到小學美術(shù)教育中呢，本人就教學過程中的一點實踐梳理出來與大家共勉。

一、引導(dǎo)學生感知，進行創(chuàng)新實踐

在傳統(tǒng)的小學美術(shù)教學模式中，老師是教學的主體，學生處在被動學習的地位，老師在美術(shù)教學過程中，教學方法單一，課堂枯燥乏味，給學生灌輸固定的思維方式，這種教學模式容易導(dǎo)致小學生的審美思維僵化，不能有效培養(yǎng)學生的學習興趣和思維能力。在當前的小學美術(shù)教學過程中，老師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，凸顯學生的主體地位，鼓勵學生主動思考，引導(dǎo)學生在去探索感知以及創(chuàng)新實踐。如在《流動的顏色》一課中，如果用呆板的方法跟學生講解三原色原理，學生們是很難理解的。所以，老師可以提前準備好了水彩顏料，在課堂上把調(diào)好的不同顏色的顏料滴在之上，傾斜畫面使顏色流淌，讓學生觀察顏色的變化。學生們觀察顏色變化的同時，會興致勃勃地問這是為什么呀？然后老師就可以跟學生們邊講邊演示紅、黃、藍三種顏色的變化規(guī)律，并讓學生自己動手創(chuàng)作，看大家都能用顏料流淌出什么不同的顏色，學生們開始積極動手去做。在這一過程中，老師要跟學生們互相交流，鼓勵學生用顏色的變化去做不同的形狀和圖案，學生們會根據(jù)想象添畫成各種各樣的圖案形狀。做法雖然很簡單，但是能夠激發(fā)學生的學習興趣，引領(lǐng)學生主動去探索創(chuàng)新。

二、拓展學生視野，激發(fā)創(chuàng)作靈感

如今，互聯(lián)網(wǎng)十分普及，小學美術(shù)教師可以借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學設(shè)備，創(chuàng)新教學模式，充分利用各種教學資源，打開學生的眼界，提高學生的審美能力和創(chuàng)新意識。例如，在給學生們講授《風景寫生》一課時，教師先從互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些名人的作品，比如《富春山居圖》。在課堂中，先給學生講解簡單的風景構(gòu)圖知識，讓學生利用所學知識去描繪圖案。然后利用投影儀，給學生展示名畫，讓學生欣賞《富春山居圖》中展現(xiàn)的富春江一帶的景色：初秋的富春江兩岸層疊的山峰，以及散落其間的村落、平坡、亭臺、漁舟、小橋等景物，并給學生們講述《富春山居圖》的出處以及作者想要表達的意義等，讓學生自己去看、去想、去感悟作品之美，給學生以靈感啟發(fā)。另外，小學美術(shù)教師還可以鼓勵學生主動通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)現(xiàn)豐富多彩的美術(shù)創(chuàng)作，讓學生在互聯(lián)網(wǎng)上深入了解美術(shù)創(chuàng)作的思路。還可以讓孩子在老師或家長的陪伴下，參加“你畫我猜”的游戲，讓學生畫出一幅圖案，老師或家長猜出圖案的詞語，或者給學生寫出一個詞語，讓學生根據(jù)詞語繪圖，這個過程可以鍛煉學生豐富的想象力，不僅能夠拓展學生的視野，而且能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

三、開展課外活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

法國著名雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。在小學階段的學生正處在一個對新鮮事物十分好奇，對外面的世界十分期待的年齡，小學美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學生開展豐富多彩的課外活動，多角度培養(yǎng)學生在美術(shù)方面的創(chuàng)新意識。首先，教師要積極帶領(lǐng)學生去走出教室，引導(dǎo)學生觀察教室外面的新事物，讓學生主動發(fā)現(xiàn)美。比如，教師可以帶領(lǐng)學生去參觀野外景觀、藝術(shù)畫展、博物館等地方，讓學生觀察自然界的事物和名家創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，對于學生來講，使他們在認識上以及審美能力上都能起到積極的作用，讓學生獲得極好的藝術(shù)熏陶。其次，教師可以組織美術(shù)興趣小組。美術(shù)興趣小組是課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性。教師把喜歡美術(shù)的學生組織起來，可以給這些興趣小組的學生制定具體的學習內(nèi)容，將課堂中的內(nèi)容延伸出來，加深學生對美術(shù)的認識，拓寬學生的美術(shù)視野，指導(dǎo)學生從事美術(shù)創(chuàng)作。例如《天然的斑紋》一節(jié)，課堂中講到的內(nèi)容有蝴蝶、斑馬、樹葉等物體的知識，在給美術(shù)興趣小組的學生延伸講解時，可以讓學生去思考大自然中其它種類的斑紋，比如龜裂的大地、我們的手掌、樹樁的年輪等，引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)未知事物，并指導(dǎo)他們運用豐富的想象去描繪出奇特的圖案。再次，教師可以鼓勵學生參加美術(shù)比賽。美術(shù)比賽能夠有效地發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生的創(chuàng)作積極性。在一個競技環(huán)境中，學生更有可能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。并且，學生通過參加美術(shù)比賽，可以很方便地與參賽選手進行交流學習，快速提升審美水平和創(chuàng)作水平。最后，教師可以舉辦校內(nèi)美術(shù)展覽。把學生的一些優(yōu)秀作品和創(chuàng)意作品挑選出來，在校內(nèi)展出，可以增強學生的自信心，提高學生們對美術(shù)的交流和思考能力，活躍學生的美術(shù)思維，營造一個良好的創(chuàng)作氛圍。

綜上所述，小學美術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合學生實際，并結(jié)合實踐教學、多媒體輔助教學等多種措施，改變教學理念，創(chuàng)新教學模式，開展豐富多彩的課外活動，在小學美術(shù)教育中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識，提高學生的學習興趣，增強學生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出色的創(chuàng)新性藝術(shù)人才。