試析高中舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀及改革途徑

龐吳燕

【摘要】隨著我國教育部門對高中舞蹈教學(xué)的日益重視，現(xiàn)階段高中舞蹈教學(xué)方式已難以滿足高中生對舞蹈學(xué)習(xí)的高需求。因此，本文分析了現(xiàn)階段高中舞蹈教學(xué)中模式過于滯后、家長、學(xué)校對舞蹈教學(xué)沒有引起重視、學(xué)生缺乏舞蹈學(xué)習(xí)興趣等問題，進(jìn)而提出相應(yīng)高中舞蹈教學(xué)中的解決策略。旨在為高中舞蹈教學(xué)的革新方法提供理論性參考。

【關(guān)鍵詞】高中舞蹈 教學(xué)現(xiàn)狀 革新路徑

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0267-01

引言

在我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中生日常學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)繁重，導(dǎo)致難以在正常開展舞蹈教學(xué)工作。從學(xué)生角度分析，絕大部分高中生缺乏舞蹈學(xué)習(xí)興趣，沒有舞蹈學(xué)習(xí)自主性；從家長角度分析，大多數(shù)家長更為重視學(xué)生的文化課成績，從而忽視了學(xué)生舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，并不利于學(xué)生個性化發(fā)展。那么如何在高中教育中增強(qiáng)學(xué)生、家長對舞蹈教學(xué)的重視，也是當(dāng)前高中舞蹈教學(xué)革新的重要路徑。

一、高中舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國高中舞蹈教學(xué)由于受傳統(tǒng)教育模式的束縛，以致于絕大部分家長、學(xué)生對文化課成績極為看重，而忽視了高中生舞蹈藝術(shù)文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。并且，學(xué)校對待舞蹈教學(xué)的重視程度有待加強(qiáng)，教學(xué)態(tài)度應(yīng)加以端正。同時，由于學(xué)生缺乏對舞蹈的練習(xí)、學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)逃課現(xiàn)象以及學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不足，導(dǎo)致其在專業(yè)就業(yè)前景中會受到較大影響。一方面，我國高中生接觸舞蹈較晚，身體柔韌性、靈活性較差，從而導(dǎo)致在柔韌度練習(xí)中會浪費(fèi)較多時間，諸多客觀因素影響學(xué)生提升舞蹈成績。例如，學(xué)生在進(jìn)行基本功練習(xí)過程中，有時會出現(xiàn)肌肉跟腱的疼痛感。與此同時，高中舞蹈教師忽視了學(xué)生課前的熱身動作，極易使學(xué)生發(fā)生韌帶拉傷、腳踝扭傷等意外損傷事件發(fā)生。由于舞蹈課程時間較少，難以滿足學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的時間，以致于難以獲取最終舞蹈教學(xué)目標(biāo)效果。另一方面，高中生缺乏正確的舞蹈知識教學(xué)以及藝術(shù)文化修養(yǎng)。例如，學(xué)生難以從舞蹈動作中充分表達(dá)出舞蹈傳神的美感，難以展現(xiàn)舞蹈動作的神韻美。其他方面，舞蹈教學(xué)并不是由幾個單一的動作連貫起來就可以，而是需要學(xué)生具備高尚的領(lǐng)略能力，才能夠有效傳達(dá)舞蹈的神韻。但由于舞蹈教室客觀教學(xué)條件較差，致使舞蹈教學(xué)工作難以有效開展。而因舞蹈教室教學(xué)條件差，也使得教師在進(jìn)行集體活動過程中，難以注意到個別同學(xué)是否看清動作，極易導(dǎo)致學(xué)生失去舞蹈學(xué)習(xí)自信心，不利于學(xué)生個性化發(fā)展。同時，教師沒有充分依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，忽視了學(xué)生個人喜好，極大程度上影響學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

二、高中舞蹈教學(xué)的革新路徑

（一）激發(fā)高中生舞蹈學(xué)習(xí)興趣

舞蹈教學(xué)對高中生身心健康成長以及塑造良好的思想道德品質(zhì)具有至關(guān)重要作用。通過對高中生開展基本舞蹈知識教學(xué)以及技能訓(xùn)練，能夠促進(jìn)學(xué)生成為適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)舞蹈專業(yè)人才奠定良好基礎(chǔ)。教師應(yīng)積極汲取更為科學(xué)合理的教學(xué)方法，為學(xué)生提供良好的教學(xué)氛圍，逐步吸引學(xué)生將注意力集中于舞蹈學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對于舞蹈的濃厚興趣。要使高中生能夠充分感受到舞蹈中“柔美的舞蹈動作”、“優(yōu)美的音律”以及“美好的意境”等，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生進(jìn)行舞蹈練習(xí)的積極性。在對學(xué)生示范表演舞蹈動作前，教師首先以極為生動的語言進(jìn)行動作講解，使學(xué)生對所學(xué)知識具有一定好奇性，起到集中學(xué)生注意力的作用。但值得注意的是：舞蹈教師的語言不要似是而非，教師的教學(xué)語言應(yīng)盡量簡單明了、通俗易懂，否則高中學(xué)舞蹈學(xué)習(xí)興趣就會降低，影響教學(xué)質(zhì)量。其次，教師伴隨美妙的音律，以優(yōu)雅的身姿為學(xué)生示范專業(yè)性動作。需要注意的是：示范過程要具備全面專業(yè)性，將手、身體、面部表情以及腳部動作同步協(xié)調(diào)進(jìn)行，為學(xué)生充分展現(xiàn)舞蹈的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要求學(xué)生自主進(jìn)行動過模仿，調(diào)動學(xué)生想象力，逐步依據(jù)自身理解塑造舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)。在此過程中，教師可以將動作簡化，用手部示范動作引導(dǎo)學(xué)生，能夠鍛煉高中生反應(yīng)能力，促進(jìn)其智力提高，進(jìn)而提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。同時，高中舞蹈教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，解決家長對舞蹈教學(xué)工作中的錯誤認(rèn)識，幫助學(xué)生樹立正確積極的舞蹈學(xué)習(xí)理念，充分將學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的主體地位展現(xiàn)出來，進(jìn)一步激發(fā)高中生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生能夠高效率的將舞蹈神韻加以傳達(dá)。

（二）強(qiáng)化高中生舞蹈專業(yè)技能

在高中舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生開展具有針對性的舞蹈專業(yè)技能訓(xùn)練，解決高中生在舞蹈練習(xí)中難以充分進(jìn)行模仿的動作。例如：在中國舞蹈中的“旋子”“飛腳”動作；芭蕾舞蹈中的“側(cè)腰”、“旋轉(zhuǎn)”等動作，教師可以讓學(xué)生利用課余時間、早起十分鐘、睡前十分鐘等課外時間專門進(jìn)行動作重復(fù)訓(xùn)練，并要求學(xué)生長期堅(jiān)持每天舞蹈練習(xí)45分鐘，從而養(yǎng)成高中生舞蹈練習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)生在練習(xí)舞蹈動作的過程中，不僅豐富了自身課外時間，而且能夠練習(xí)身體柔韌度，為將來更為具有難度的舞蹈學(xué)習(xí)奠定重要基石。同時，舞蹈教室也可要求學(xué)生在課堂休息時間，針對眼神的收放、眼瞼的張弛、眼珠的轉(zhuǎn)動、等練習(xí)動作進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅復(fù)習(xí)了舞蹈教學(xué)中眼神的練習(xí)，而且在高度學(xué)習(xí)壓力下舒緩了自身眼疲勞。長此以往的堅(jiān)持，不僅能夠潛移默化的練習(xí)舞蹈學(xué)習(xí)中難度較高的動作，而且強(qiáng)化了自身的舞蹈專業(yè)技能。

（三）加強(qiáng)高中生舞蹈實(shí)踐訓(xùn)練

舞蹈教師應(yīng)積極利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的舞蹈視頻，使學(xué)生更為直觀的感受舞蹈的優(yōu)美魅力，從而使學(xué)生能夠更為積極的進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。例如：在進(jìn)行芭蕾舞舞蹈教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)為學(xué)生播放芭蕾舞劇《白毛女》，使學(xué)生從中感受芭蕾舞蹈的優(yōu)美以及民族傳統(tǒng)革命中勇敢堅(jiān)毅的精神品質(zhì)，從而集中學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)注意力以及培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。也可將學(xué)生分為兩組，要求學(xué)生進(jìn)行一場芭蕾舞蹈比賽。小組成員可以由學(xué)生自愿進(jìn)行分組，比賽結(jié)束后先由雙方進(jìn)行互相評價(jià)，使學(xué)生能夠在比賽中增強(qiáng)競爭意識；在評價(jià)中鞏固自身專業(yè)知識，并且提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)自信心。教師進(jìn)行最后總結(jié)時，多以鼓勵表揚(yáng)性語言為主，教師的認(rèn)可是學(xué)生最大的舞蹈練習(xí)動力，進(jìn)而使高中生從心靈上熱愛舞蹈學(xué)習(xí)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，高中舞蹈教師應(yīng)積極汲取科學(xué)合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣；強(qiáng)化高中生舞蹈專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)的良好習(xí)慣；加強(qiáng)高中生國恒舞蹈實(shí)踐訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)自信心。解決高中生缺乏舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)、身體柔韌度低、靈活性差等問題，進(jìn)而提升高中舞蹈教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉米佳.舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（21）：188-189.

[2]李玉琴.學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式的現(xiàn)狀以及改革研究[J/OL].黃河之聲，2017，（16）：9（2017-10-24）.

[3]劉強(qiáng).我國高中體育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（08）：178.