小學數學教學中如何培養學生的獨立思考能力

吳開路

摘要：小學教育是一個人成長發展的起步階段，小學數學對學生的發展至關重要，它影響著一個學生的思維方式和解決問題的能力，因此加強小學生的數學教育是我國小學教育的重要內容。在新課改中，要求小學生的數學教學要注重培養學生獨立思考的能力，教師引導學生主動獨立的解決問題，進而提升小學生的數學成績。本文主要通過現階段小學數學教學中的現狀分析，提出相應解決對策，以期在小學的數學教學中培養學生的獨立思考能力，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學數學教學；獨立思考；措施

隨著社會的發展，社會需要的不是應試教育下的學習工具，而是具備獨立思考并能解決問題的優秀人才。因此，要從小培養學生的獨立思考能力，在數學教育教學中，教師通過引導學生積極思考問題，幫助學生從小養成獨立思考的好習慣。

一、小學數學教學現狀分析

（一）教師缺乏對學生主動思考能力的引導

我國的小學教育一般都是強調教師的主體地位，注重教師在課堂上的講解，忽略對學生主動思考的引導。在應試教育的背景下，教師和家長都注重學生的成績結果，忽視學生的思考能力培養。教師在期末復習中，數學題給出的解題思路都是固定的，部分學生為了提高學習成績采取死記硬背的方式進行數學的學習，這種情況非常不利于學生主動思考能力的培養，學生通過套用教師給的公式模板進行數學答題，致使學生喪失了主動思考的能力[1]。

（二）課業壓力壓制學生的獨立思考能力

當今的社會競爭非常激烈，小學生從小就面臨重大的學習壓力。在應試教育的背景下，學生被要求得高分，教師和家長也要求學生用成績說話，但傳統的應試教育存在很多弊端，會導致學生片面的追求成績，從而忽視自身思考能力的培養[2]。例如，很多小學生也開始進行題海戰術，通過做大量的數學題來提高自己的數學成績，學生大部分時間都花費在做題中，沒有時間進行獨立自主的思考，這種情況導致小學生思考能力的發展得到遏制，并且長期的題海戰術更會導致學生的厭煩心理，對數學產生厭倦，進而喪失對數學的學習興趣。

二、在小學數學教學中培養學生獨立思考的措施

（一）強調學生的主體地位，教師加強對學生獨立思考能力的培養

強調學生的主體地位是新課改的重點內容，但是在小學教育的實際教學中，學生的主體地位往往無法得到尊重。當前的小學教育活動常常強調教師的主體地位，忽視學生的主觀能動性，致使小學生獨立思考的能力受到嚴重的威脅。因此，在日后的小學教育教學中要注重學生思考能力的培養，強調學生的主體地位，教師也要加強對學生獨立思考能力的培養[3]。

（二）減輕小學生學業負擔，創建獨立思考的課堂氛圍、

根據新課改的要求，提出為小學生減負，要求教師在作業布置上充分考慮學生的能動性，使學生有時間進行課業思考。學生的課業負擔減輕，就會有更多的時間進行自己感興趣的活動，幫助學生積極開拓思維。

一個良好的課堂氛圍，能夠幫助學生進行獨立思考。思維能力的培養和學生的課堂環境有著非常重要的關系。作為一個小學數學教師，需要營造一個輕松活潑的課堂，課堂氛圍輕松有利于學生進行獨立思考，進而激發學生的學習熱情。例如，教師可以把學生分成小組，讓學生進行分組討論，學生通過分組討論的方式暢所欲言，說出自己的解題思路，進而得出更好的學習方法，學生在說出自己的方法時，也會理解其他同學的方式，大大激發了學生的創造性思維。

（三）激發學生數學學習興趣，讓學生愿意思考

沒有熱情的數學思考是沉悶的，對于學生獨立思考能力的養成不會有大的成效。因此，要求教師在傳授數學課程的同時，激發學生學習數學的熱情，只有學生對數學感興趣了，他們才愿意思考。所以，培養學生的獨立思考能力，一方面要加強基礎知識的鞏固，另一方面要重視學生數學興趣的培養。讓學生以飽滿的熱情投入到數學的學習中，只有這樣他們才會將思考當做樂趣。

激發學生的學習興趣，可以采用靈活的教學方式，教師可以多媒體的使用，激發學生的學習熱情，引導學生主動投身到數學的世界中。

（四）教師設置問題，引導學生主動思考

傳統小學數學教學是以教師為核心，課堂上以教師的單方面講解為主，填鴨式的將知識灌入到學生的腦子里，在這樣的教學方式下，學生對教師產生了嚴重的依賴，學生沒有時間去思考教師傳授的知識內容，長此以往學生喪失了思考的能力。因此，改變這種教師單方面的講解，教師可以通過課堂上設置問題，采取與學生進行互動的方式。

教師要擅長設置問題，引導學生去思考，例如，當學習到蘇教版五年級下冊球的反彈高度時，教師可以先進行提問，詢問學生皮球落地后的反彈高度是下落高度的幾分之幾，引發學生思考，通常這個時候學生會給出不一樣的答案，教師在收集完學生的回答后，親自帶領學生們做實驗，整個過程帶動了所有學生參與其中，教師將實驗結果進行記錄最后得出結論，在這樣的活動中，學生積極參與主動思考，更會對數學的興趣大大提高。

（五）鼓勵為主，幫助學生樹立信心

小學生處在人生的成長階段，身體和心里都比較脆弱，他們與成人一樣，希望得到肯定，希望被贊賞，一味的批評和懲罰對學生的成長和發展是極為不利的，容易讓他們產生消極的心理，因此在小學教育里，教師和家長應該多以鼓勵為主，幫助學生在成長階段樹立信心，積極樂觀的生活。

多對學生進行鼓勵，是指教師要運用科學合理的方式對學生進行正面評價，提高學生的自信心，真正幫助學生認識到自己的進步，進而激發學生的生活和學習熱情，讓學生真正的愛上思考，享受被夸贊的樂趣。教師不能只看到學生的考試成績，更要關注學生的學習過程，了解學生的學習態度，生活狀態，進而對學生進行綜合評價。

三、結束語

綜上所述，在小學的數學教學中，培養學生獨立思考能力是非常重要的。從小培養學生的思考能力，對激發學生的創造性思維能力有很大的幫助，教師要減輕學生的學業負擔，營造一個獨立思考的課堂氛圍，提高學生數學學習興趣，激發學生獨立思考的能力，進而促進學生綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]李潔.在小學數學教學中如何培養學生的獨立思考能力[J].學周刊，2017（7）：84-85

[2]宋開紅.關于小學數學教育中培養學生獨立思考能力的問題研究[J].中國校外教育（下旬刊），2015（5）：14-14

[3]李晶晶.小學數學教育中如何培養獨立思考能力[J].課程教育研究，2015（1）：130-131