僅僅有愛是不夠的

范慧芝

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0237-01

新課程改革已經全面推進，在這樣的大環境中，不知不覺，我也擔任了21年的年段長。作為年段長，與學生們朝夕相處，期間的酸甜苦辣自然是數不勝數，但最令我感慨的卻是：面對新課程改革下的新時代的這一代學生，僅僅有愛是不夠的。

一、給學生好心，更要給學生好臉

有這樣的一個故事：一位后進的學生先后遇到了兩位老師，第一位老師對其不完成作業的行為進行了應有的懲罰：罰抄作業、罰跑步、罰掃地……這位學生用逃學、曠課等方式對抗老師，并發誓要報復這位老師。

后來班級換了另一位老師。對于他的錯誤，這位老師并沒有一味地批評，而是細心地發現他的優點，表揚他、鼓勵他。在尊重與鼓勵下，這位學生慢慢的轉變了。他開始聽一些課，做一點作業，認真完成掃地工作，能遵守課堂紀律……

兩位老師同樣希望學生好，為什么換來的結果卻不一樣呢？我想：大概是第一位老師只給學生好心，不給學生好臉；另一位老師不僅給學生好心，還給學生好臉的緣故吧！

其實，沒有哪一位老師對學生不是好心，但是，老師僅有好心是不夠的。事實上，學生不僅需要老師的好心，更需要老師的好臉。如果老師只給學生好心，不給學生好臉，不僅教育效果會適得其反，恐怕老師的好心也不一定會得到好報。

然而，現實的情況是：老師只給學生好心，不給學生好臉的現象還是很普遍的。老師們往往只關注學生的學習成績，卻忽視了對學生心靈的關注，忽視了對學生人格的尊重，忽視了和學生情感的交流。而學生最需要的恰恰是老師的關注、欣賞和鼓勵，溫馨的師生情誼，美麗的師生情感關系，以及老師真誠的微笑。

二、給學生無私的愛，更要給學生奮飛的翅膀

在蛾子的世界里，有一種蛾子名叫“帝王蛾”。

以“帝王”來命名一只蛾子，你也許會說，這未免太夸張了吧？不錯，如若僅僅是以其長達幾十厘米的雙翼贏得了這樣的名號，那的確有夸張之嫌；但是，當知道它是怎樣沖破命運的苛刻設定，艱難地走出恒久的死寂，從而擁有飛翔的快樂時，你就會覺得那一頂“帝王”的冠冕真的是非它莫屬。

帝王蛾的幼蟲時期是在一個洞口極其狹小的繭中度過的。當它的生命要發生質的飛躍時，這天定的狹小通道對它來講無疑成了鬼門關。那嬌嫩的身軀必須拼勁全力才可以破繭而出。太多太多的幼蟲在往外沖殺的時候力竭身亡，不幸成了“飛翔”這個詞的悲壯祭品。

有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲的生命通道修的寬闊一些。他們拿來剪刀，把繭子的洞口剪大。這樣，幼蟲不必費多大的力氣，輕易就從那個牢籠里鉆了出來。但是，所有因得到了救助而見到天日的蛾子都不是真正的“帝王蛾”。它們無論如何也飛不起來，只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地爬行！原來，那“鬼門關”般的狹小繭洞恰是幫助帝王蛾幼蟲兩翼成長的關鍵所在，穿越的時候，通道用力擠壓，血流才能順利送到蛾翼的組織中去，惟有兩翼充血，帝王蛾才能振翅飛翔。人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去了充血的機會，生出來的帝王蛾便永遠與飛翔絕緣。

沒有誰能施舍帝王蛾一雙奮飛的翅膀。

“你不能施舍給我翅膀”這句話對于已經習慣于幫助別人和接受別人幫助的我們來說不蒂于一聲驚雷！是的，太多的時候，我們都情不自禁地對我們的學生伸出了援助之手，卻不曾想到，我們的好心可能恰幫了個倒忙；太多的時候，我們都希望得到別人的支撐和幫助，卻不曾想到，拄著拐杖的人永遠不可能健步如飛！

讓我們記住蘇霍姆林斯基曾告誡我們的話：“時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”并且時刻記住：對學生——僅僅有愛是不夠的！