發揮少先隊隊干部作用 構建學生自主管理模式探究

邸昌翠

【摘要】少先隊隊干部是一個班級的核心組織，他們在班級活動中從自我做起，發揮自主學習、管理班級，實行自我教育、自我管理，帶領少先隊員積極參與學習、勞動是他們的責任和義務。對于一個班級的管理，少先隊隊干部無論是從帶頭還是引導、協調等方面，都起著積極的促進作用，對班級具有非常重要的意義。明確少先隊隊干部的職責，發揮他們的主觀能動性.要培養。少先隊隊干部的創新意識，提高他們的創新能力。通過民主競選選定少先隊干部，樹立主人翁意識。

【關鍵詞】少先隊隊干部 引領作用 自主管理

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0227-01

少先隊隊干部是一個班級的核心組織，他們在班級活動中從自我做起，發揮自主學習、管理班級，實行自我教育、自我管理，帶領少先隊員積極參與學習、勞動是他們的責任和義務。對于一個班級的管理，少先隊隊干部無論是從帶頭還是引導、協調等方面，都起著積極的促進作用，對班級具有非常重要的意義。本人從以下幾點談談少先隊隊干部在班級管理中的引領作用和在自主管理上的自我發揮能力，與大家分享：

一、明確少先隊隊干部的職責，發揮他們的主觀能動性

在教育教學中我們發現，少先隊工作不但對于班級有積極的主導作用、引導作用，也會涉及到學校工作的方方面面，為校園建設，校園文明禮儀的養成等做出貢獻。比如，衛生、路隊、安全、紀律等檢查工作活動的開展等，既要讓少先隊參與工作，管理工作，又通過工作全面鍛煉學生能力，提升了學生的認識，大大促進了學校各項工作的正常開展。更重要的是，讓工作與學生的成長形成了互動，互進，也充分發揮少先隊隊干部的監督檢查作用，組織作用。這無論是對實現學校目標管理，還是班級的榮譽，都是有益的，達到了既分工到人又相互合作的團結協作。同時，創建了良好的校園環境，也促進了學生之間的信任、團結，對學生的性格形成，道德品質，甚至文明禮儀素養的提升，都是有利的因素。

比如，在新學期開始時，老師先要先征求隊干部的意見，和隊干部協商制定一學期的少先隊活動計劃，包括本學期要參加的學校活動、班級的奮斗目標、學習目標，也包括如何安排大隊長、副大隊長、宣傳委員、文娛委員、勞動委員、中隊長、值勤干部等人的具體工作職責和所要堅持的工作原則和達到的目標。讓每一位少先隊隊干部深知自己身上責任，努力在班級管理中發揮作用，和學生一起靈活、合理、科學地管理班級，并發揮隊干部的引領作用，調動大家的積極性，使學生的主觀能動性得到發揮和利用。只要少先隊隊干部的職責明確，不僅讓學校的少先隊風貌發生變化，校園環境和文化得到良好的維護和發揚，也會使班級管理得到促進和發展，讓每一個學生在有良好氛圍的班級里健康成長，快樂學習。

二、要培養少先隊隊干部的創新意識，提高他們的創新能力

隨著信息時代的不斷的發展，全國的教育教學資源越來越豐富，互通有無，你我共享的特征也日益顯著。21世紀的小學生們思維能力強，知識面廣，不適合在過去說教式管理模式下，成長、學習。作為教育工作者，我們要注重培養少先隊隊干部的自主管理意識、創新意識，發揮他們對班級管理的引領作用，增強班級的自主管理水平。這就要我們在平日的教育中，首先要用自己的管理模式、理念、知識，喚醒少先隊隊干部內心深處的創新意識，調動他們的積極性，讓他們做為班級的核心、中心，引領班級成員、少先隊員，構建自主管理的班級模式。在平時的少先隊員活動中，作為老師我們需要做的就是根據班級的實際情況，制定少先隊活動的計劃和目標，把握宏觀方向，保證活動形式的豐富性和多元化，從而激發少先隊員的創新欲望，培養他們的創新能力。

比如，我們結合文明禮儀教育，開展了“文明禮儀伴我行”這樣的主題會。在活動中充分發揮少先隊隊干部的作用，他們以自身積極參與，熱情主動的態度，帶勸少先隊員們的積極性、主動性，在活動獻計獻策，想好點子，積極投入到活動中來。這樣不擔提高了學生文明禮儀的素養，而且還讓班級氣氛更活融洽、活躍、團結、積極，對學生們的學習有推動作用。

再比如，在母親節的前幾天，我和少先隊隊干部商量，發動和組織學生動手給母親做賀卡，在賀卡上寫上自己要對母親說的心理話。這個活動不但讓少先隊員們在動手操作的過程中凝聚了對母親的愛，而且還讓他們慢慢懂得了感恩，對老師的教育、對同學們的陪伴，從此都有一份感恩在里頭。在少先隊隊干部的組織下、帶領下，隊員們在這樣的活動中，使他們的情感認識、價值認識得到了刷新和成長，這既是對構建班級自主管理的促進，也是對每個隊員自我成長和發展的促進，是對我自認識能力和創新能力的提高。

三、通過民主競選選定少先隊干部，樹立主人翁意識

少先隊員既然要在班級管理中具有引領作用，要帶動大家發揮主人翁的意識，構建班級自主管理的模式，那么，少先隊隊干部的選拔、任用就非常重要。不但要全班同學包括老師的認可，自身具有非常寶貴的品格，如，熱愛集力、組織能力強、責任心強、綜合素質高等這些具吸引力的素質，還要他自己熱愛班級管理工作，甘愿把自己做為班級管理的主人翁，為班級的良好學習環境，成長發展貢獻自己寶貴時間。

所以，為了真正發揮少先隊隊干部在班級管理中的引領作用，構建學生自主管理的意識和模式，每年的新學期開始，我都要組織學生，認真評價上學期的隊干部，分析他們的工作成績，發現他們的問題，同時除了繼續任用的，還要再一次競選一些優秀的隊員補充到干部隊伍中去，為班級的管理工作做貢獻。因為少先隊隊干部的成立，是為全班同學服務，管理班級正運行，順利發展的，所以讓全班同學圍繞一個問題，選擇合適的人選。這個問題就是：“什么樣的人適合當隊干部？”等同學們在會上暢所欲言，自己選定管理自己的隊干部后，他們就會在平時的學習中、活動，自愿自覺地配合隊干部工作，為自己的學習和班級的發展出上自己的一份力量，形成學生在班級中自我管理的模式。

四、結束語

總之，優秀的少先隊隊干部，在一個班級管理中的引領作用不可忽視。因為他們不但會用自己的言行影響學生，也會用自己的責任心約束學生，天長日久，使每一個學生都能發揮主人翁的意識，自主管理，構建良好的班級風氣，使少先隊隊干部的作用真正得到發揮。

參考文獻：

[1]姚建丹.《讀寫算：教育教學研究》-2015我的中隊，我用心管——小學中隊隊員自主管.理初探.

[2]楊興琴.《四川師范大學》-2015少先隊干部參與班級自主管理的實現策略研究.

[3]余欣欣，李山.論學生主體性的培養應注意的幾個問題[J].廣西師范大學學報（哲學社會科學版），1997（04）：35-40.

[4]潘菊麗.深入挖掘學生潛力建立自主管理機制[J].新課程研究（基礎教育），2008（01）：192.

[5]吳建明.淺談少先隊干部的培養[J].浙江青年專修學院學報，2007（01）：13-15.