愛是教育的永恒主題

李紀鋒

農村小學特別是村校、教學點一直以來都是我國基礎教育的一個薄弱點。筆者在近期的教學活動中，接觸到很多有問題的學生，通過與班主任和其他任課教師的交流，發現這種情況還很普遍：不做作業，不服管教，抵觸、撒謊。不管老師采取的方法是什么，效果不很明顯。有的老師把學生叫到辦公室當面批評，有的采取罰站，有的請家長來學校，更有個別的甚至會采取極端方式……等等等等。為此，筆者進行了小范圍的調研，發現農村小學在學生學習管理方面存在的問題尤為突出：學生學習動機不夠明確，學習興趣明顯不足，多數學生的學習習慣有待培養，高年級后進學生學習態度不夠端正，學生學習方法不科學、效果不理想，學生學習途徑學習方式單一，相當一部分學生學習缺少成功感，學生的自我管理能力不強，家庭教育不到位，特別是留守兒童家庭教育幾近缺失，造成巨大的管理黑洞。

面對這種現象，我們很多教育工作者都感到束手無策，打不得、罵不得，說不動、勸不聽，感覺自己的教育進入了“死胡同”。鑒于此，筆者不禁想起了前幾年參加的一次培訓，通過回憶培訓內容，結合自身的教育實踐，現將自己的體會分享如下，希望能夠引起我們農村小學教育工作者的一點共鳴。

前年暑假，我有幸親自聆聽了北京市東城區史家小學萬平老師的精彩報告，內心感觸很多。萬老師把自己從教近三十年的經驗和與會老師們進行了深入的交流和分享，語言真摯、感人，道理發人深省，非常值得我們學習和借鑒。講座通篇包含了一個字——愛，愛孩子，愛教育，愛生活，愛一切一切美好的東西。“一個好老師意味著什么？首先意味著一個熱愛孩子的人，感覺到和孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，愿意和他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘記自己也是孩子”。

聽完萬老師的講座后，我的心情久久不能平靜。我不由得對萬老師產生了深深的敬佩之情。

教育的生命力，首先在于“教育的溫度”。她說過一句話：“我想用自己的心和行動將冷冰冰的教育理念化成有溫度的關懷，因為我知道：以愛，才能育愛；以能，才能養能；以心，才能傳心；以德，才能培德。” 萬老師追求的教育是一種有溫度的教育。她講的一個故事對我的觸動最大：1997年9月，萬平接了一個新班，班上的浩浩快十一歲了，由于腦發育遲緩合并多動癥，上四年級了話還說不清楚，人稱“鳥語”。這孩子，別看生活、學習不能完全自理，卻特別具有攻擊性。他的勁兒特大，脾氣一上來，一胳膊推過去，一排桌子就像多米諾骨牌似的，嘩啦全倒，全班51名學生，四十多名被他打過。因為有他，班無寧日，課無寧課，課任老師進班都犯難。萬老師沒有放棄。從1998年3月開始的兩年半時間里，萬老師與他的家長合作，一點一點地對孩子進行引導、訓練、矯正。進教室、收拾書包、收拾文具、走路、踏步、練習漢語拼音、朗讀、寫日記、寫作業……一點一點地做，一天一天地練，一個學期一個學期地制定目標，幾乎每天，萬平都與他的媽媽進行教育筆談、輔導、鼓勵家長堅持與其配合，僅一個學期下來，就積累了近萬字的資料。就這樣，經過兩年多的努力，這個孩子學習能自理，動作也快了；他還練彈鋼琴、記日記，不僅出操排進了隊列，還參加全校的隊列比賽……他的學習成績有了顯著提高.

“以自己的努力，使我的每個學生都獲得益處，以至于對他的一生產生積極的影響”，這個故事不正是萬平老師在1981年7月剛參加工作時的日記中所寫的真實體現嗎？沒有愛，沒有堅持，這些能夠做到嗎？

萬平老師曾經遇到過這樣一個孩子——小駿。小駿的爸爸告訴她，小駿是一個“散、漫、拖、磨”四樣全占的孩子，從小和老人生活在一起，“社會化”進程沒有完成，聽話慢、思考慢、做事慢、作業慢……作業寫不完，考試做不完。然而，一篇只有26個字的日記，成為孩子轉變的起點。那天，小駿交來一篇只有26個字的日記：

——2004年3月1日晴

今天，我想寫日記，可就寫不出來。爸爸說：“把這句話寫出來就行了。”（26個字是一個起點，這個孩子內心有了奔頭，他期盼著老師的鼓勵！）

萬平老師的評語是：爸爸說得對！萬事開頭難，有了一個開始，就會有了每天的期待……從此以后，因為這句評語，孩子越來越愛學習了……

萬老師班級中一個個鮮活的案例深深地打動了我。我覺得萬老師身上有一種特別的個人魅力，這種魅力讓在座的每一位老師都那么安靜的、認真地聆聽。從萬老師的報告中我看到了一個一線教師的平凡而不平庸的教學生涯，看到了一個心中充滿愛的老師的最樸實的心聲：用自己的愛，讓學生健康幸福的成長，從而使自己幸福著孩子的成長。

我班有一個學生叫楊連瑞，是個男孩子，腦筋還算聰明，但就是作業完不成。通過走訪班主任和家長，了解到了學生的家庭情況：父親外出打工，姐姐神經不正常，姥姥年老多病，媽媽忙于照顧其他人，對他疏于管理。我單獨找他談話，分析家庭原因，從內心觸動他的心靈，慢慢的有了些許改進。有一天上課前，我早早來到教室，他的同桌起立報告說他不舒服，肚子疼。我過去一看，他趴在桌子上，滿頭大汗，我立即背起他，和聞訊趕來的班主任及家長一起送他去了醫院后，才返回學校，從此，在家長和老師的共同教育下，他徹底改掉了作業拖拉、學習散漫的壞習慣，學習成績也有了突飛猛進。

每個學生在學校都需要得到關愛，老師的愛對他們成長如雨露和陽光，一句簡單的寒冷問候，一生簡單的生日祝福，都會給他們增添信心和勇氣，種種愛的言行都會感化著同學的的心靈。讓我們牢記愛的真諦，愛孩子，愛教育，為教育事業的蓬勃發展、為了孩子的一生奉獻出我們全部的愛！