關于信息技術在中職數學教學中的應用探討

詹生叢

近年來，中等職業學校招生規模不斷擴大，公共基礎課的學時數不斷減少，學校師資和硬件設施已經很難滿足目前的教學需求。目前，中職學校的數學課程的教學方式（即一塊黑板，一支粉筆，一本書，一位教師）已經無法適應目前的教學形式和要求，課堂容量亟待擴容，教學方式亟待改變。在教學過程中，將數字化教學資源與各種教學要素和教學環節進行有機的結合，從而提高教學的效率和效果。學校要為數學教師教學和學生學習提供豐富多樣的教學資源、教學工具和教學環境，以利于創建符合個性化學習及加強實踐技能培養的教學環境，推動教學模式和教學方法的改革。

一、數學教學中應用多媒體信息技術的優勢

（一）多媒體信息技術有利于激發學生興趣

中職學生好奇心強的特點既激勵他們探索知識，也促使他們主動學習。因此，在中職數學教學中利用多媒體信息技術形象直觀的特點，一方面可以啟發學生思維，培養學生興趣，激發學生各種感官的參與；另一方面，也有利于調動學生學習欲望，增添課堂教學魅力，提高學生數學素養，實現中職數學教學“以人為本”的理念。

（二）多媒體信息技術有利于學生素質提高

素質教育是中職教育的趨勢。素質教育體現了基礎教育的本質，它從培養“四有新人”出發，以培養受教育者思想道德、科學文化知識、身體心理素質以及健康個性為宗旨。信息技術恰恰起到了助推素質教育進行的作用，它能夠讓學生按照自己的愛好選擇學習時間、地點、內容，豐富學習資源，為學生提供了自主探索知識的支持。中職教師引導學生探究數學問題過程中，教師如何設計數學問題、選擇數學問題成為教學活動的關鍵。

（三）多媒體信息技術有助于學生系統復習

中職數學復習課本身較為枯燥，無論是教師和是學生對此都深有體會。然而，利用多媒體教學往往會起到事半功倍的效果。比如，在數學課概念復習過程中，運用 PPT從背景上選用暖色調，利用色彩的對比對易混知識點增強視覺效果加以區別，運用超鏈接進行切換聯系生活，可以擴展學生知識面，復習時學生會感興趣，復習效率自然就高。

（四）多媒體信息技術有助于減輕教師工作量

教師負擔過重是包括中職教師在內面臨的問題。除去社會體制等綜合方面的原因，一個重要原因就是備課任務繁重。通常意義上，中職教師若想上好一節課，起碼得準備三節課以上的資料。要把減輕中職教師的課業負擔落到實處，多媒體信息技術的采用是一個不錯的方法。中職數學教師可以通過多媒體教學案庫和試題庫（作業題庫）以及課件庫，收集優秀教案、試題、課件作為參考；這樣對于教師縮短備課時間，集備時二次備課有根有據，便于資源的整合和利用。

（五）多媒體信息技術有助于提高教師業務水平

多媒體信息技術的運用，可以提高中職教師課堂教學的效率，這已經是學界的共識。然而，這同時也對中職數學教師提出了更高的要求，要求教師不斷提高自身的業務水平。為此，學校可以組織全體教師進行多媒體使用的專項培訓，提高教師做課件和運用信息技術的能力；另一方面，教師也要形成良好的自學習慣，努力學習和掌握做課件和運用信息技術的本領，進而打造一個“數字校園”體系。

二、信息技術視角下進行中職數學教育存在問題及建議

（一）信息技術視角下進行中職數學教育存在問題

信息技術在課堂中使用形式單一，資源利用率較低。雖然學校購買了多媒體計算機設備，投建了計算機教室，組建了校園網等，但是數學教學活動實際使用率卻不高。信息技術的應用形式化，忽視數學學科的特點。有些中職教師認為，只有應用信息技術才能實現新課程改革，才能提升學生的創新性，從而忽略了對教材內容的研究，也忽略教學目標的實現，將重點放在了技術的應用和課件制作上，本末倒置，影響學生對知識的掌握。教師的信息技術應用能力不強，影響課堂進程。在課堂教學過程中由于教師雖然會多種媒體或者多種軟件相互結合使用，但是對應用產生的突發情況不會處理，導致課堂教學組織松散、不嚴密，影響教學進程。課件內容繁雜，有礙師生情感交流。在課堂教學過程中，教師為加大教學容量，對學生的情感教育和師生互動的交流環節不斷壓縮，語言的溝通和情感的交流少之又少。這樣，不但信息技術環境學習數學的優勢沒有發揮出來，連教師講課的藝術感和美感也消失了。“高成本，低效率”偏離整合目的。在教學過程中教師為了更多的利用技術，把能用語言和肢體表述清楚的情景也用課件展現出來，雖然效果也有，但是耗時、耗力，也是資源的一種浪費。

（二）對策建議

創建適于信息技術視角下的中職數學教學環境。學校建設自己的資源庫，并根據本校學生的情況及教學內容的需要，教師將整合內容上傳資源庫；學校成立專門的信息指導小組，將教師在信息技術與課程整合中的困惑以及感悟整理出來，定期進行討論，并根據教師對本校學生的情況分析，提出相應的解決方案或者請專家進行分析指導。

提高教師的信息素養。其一，加強教師對信息技術與課堂整合理論知識的正確認識。最重要的手段就是培訓，在教師培訓中，使教師充分體驗信息技術與課程整合在正確理論指導下才會讓課堂、教師、學生三者完美結合。其二，教師進行課后反思并按期進行小組討論。教師通過對自己的教學實踐進行理性的觀察、分析，發現其中的不足之處，并進行矯正，從而提高教學能力的活動。

信息技術在中職數學教學中的運用要充分體現學科的特點。首先，要重視逼真的情景創設。數學來源于生活，又應用于生活，學校中的數學與現實中的數學緊密相連，因此，在創造教學情境時，使學生將數學知識與現實背景緊密聯系在一起，發現數學問題，通過數學化的途徑來解決數學問題。其次，重視促進學生的思維發展。中職數學教學并不是僅僅為了建構一個邏輯體系，而是從學生的心理特點出發，逐步加深對數學的理解，要使學生學好學活，以促進學生的終身可持續發展為數學教育的基本出發點。發揮信息技術使用的多樣性，讓每個學生都能在不同的學習方式中激發思維，感受到生活中處處充滿著數學，從而提高學生學習數學的興趣。

總之，信息技術視角下的中職數學教學要面向現代化。合理運用現代信息技術進行數學課堂教學，不僅激發學生的興趣、使數學教學得到優化，還拓展了學生的思路。因此，作為中職數學教師，應充分發揮現代信息技術輔助教學的優勢，積極探索信息技術視角下的中職數學教學方法，全面提高學生的數學素質與能力。