關(guān)于體育教學(xué)因材施教的探討

張濤

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是職業(yè)教育不可缺少的一個(gè)方面。職業(yè)院校體育教學(xué)的目的是全面鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)學(xué)生身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的身體鍛煉能力，使其掌握基本的體育知識(shí)、技能以及科學(xué)鍛煉身體的方法，進(jìn)而養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣；通過體育教育和鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的健全心理和人格，提升個(gè)人能力，為學(xué)生今后工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，就目前來看，職業(yè)院校中的體育教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

一、體育教學(xué)因材施教的意義

隨著素質(zhì)教育成為學(xué)校教育的主體思想，各類學(xué)校不同程度地把促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化、發(fā)展學(xué)生個(gè)性列為學(xué)校體育的目標(biāo)。培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立個(gè)性，要使受教育者的個(gè)性自由發(fā)展，增強(qiáng)受教育者的主體意識(shí)，形成受教育者的開拓精神、創(chuàng)造才能，提高受教育者的個(gè)人價(jià)值。

體育教學(xué)具有教育環(huán)境的開放性、教學(xué)目標(biāo)的全面性、教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)形式的多樣性和教學(xué)中人際交往頻繁性的特點(diǎn)，為了完成體育教學(xué)的任務(wù)，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。一個(gè)班的學(xué)生既有共性，但是興趣、能力、氣質(zhì)、性格、個(gè)性發(fā)展水平等又存在著差異。因此，教師的教學(xué)既要面向全體學(xué)生，又要注意個(gè)體差異，既要針對(duì)學(xué)生的共性，又要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這就需要廣大教師更新觀念，采取行之有效的手段和方法。

二、體育教學(xué)因材施教的方法

（一）根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)因人施教

不同年齡階段的學(xué)生教學(xué)方法不同。少年期（11-15歲）的學(xué)生，抽象思維已有很大發(fā)展，但經(jīng)常需要具體的感性經(jīng)驗(yàn)做支持，教學(xué)上要特別注意理論與實(shí)際的結(jié)合。青年初期（15-18歲）的學(xué)生，抽象思維居于主要地位，能進(jìn)行理論的推斷，富有遠(yuǎn)大理想，關(guān)心未來事業(yè)，在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的邏輯能力。

不同氣質(zhì)類型的學(xué)生教學(xué)方法不同。氣質(zhì)是人的心理活動(dòng)的穩(wěn)定的動(dòng)力性特征。動(dòng)力性特征指的是心理活動(dòng)發(fā)生時(shí)力量的強(qiáng)弱，變化的快慢和均衡的程度等特點(diǎn)。如果我們注意觀察學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)、就會(huì)看到有的學(xué)生精力充沛、生氣勃勃、思維靈活、動(dòng)作敏捷，善于適應(yīng)；而另一些人反映較慢、不善應(yīng)變等等。學(xué)生的這些表現(xiàn)，都是氣質(zhì)的表現(xiàn)。

膽汁質(zhì)類型。特點(diǎn)是直率、熱情、精力旺盛、易于沖動(dòng)、動(dòng)作劇烈。他們?cè)隗w育活動(dòng)中主要表現(xiàn)為精力旺盛，反應(yīng)迅速，情緒興奮性高，掌握動(dòng)作技能快，恢復(fù)速度快，能迅速調(diào)動(dòng)其身體的能量，爆發(fā)力強(qiáng)，能承受較大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量。但容易沖動(dòng)或表現(xiàn)出較強(qiáng)的攻擊性，情緒變化劇烈，也不容易注意動(dòng)作細(xì)節(jié)。對(duì)這類學(xué)生，在教學(xué)中筆者委以小組長(zhǎng)的職責(zé)，讓他們?cè)谛〗M中展示自己的才能，引導(dǎo)他們向熱情奔放、勇敢頑強(qiáng)方面發(fā)展。對(duì)于他們脾氣暴躁容易任性的缺點(diǎn)，多進(jìn)行具有說服力的嚴(yán)肅批評(píng)，促使他們遵守紀(jì)律，約束自己的行為，在小組中作出表率，以自己的模范帶頭作用，帶領(lǐng)小組成員共同進(jìn)步。

多血質(zhì)類型。特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)、敏感、反應(yīng)迅速、喜歡與人交往、注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣容易變換。他們?cè)隗w育活動(dòng)中主要表現(xiàn)為活潑、好動(dòng)、敏感、動(dòng)作反應(yīng)迅速、靈活性高、模仿能力強(qiáng)、動(dòng)作技能掌握得快。但注意力容易轉(zhuǎn)換，興趣和情緒容易變換，在學(xué)習(xí)中只求做出動(dòng)作，不求做好動(dòng)作的每個(gè)細(xì)節(jié)，尤其不愿意學(xué)習(xí)較單調(diào)的動(dòng)作。對(duì)這類學(xué)生，在教學(xué)中讓他們?yōu)榧w服務(wù)，多安排他們做幫助與保護(hù)工作并注意檢查其完成任務(wù)情況。既引導(dǎo)他們向活潑、熱情、靈活、機(jī)智方面發(fā)展，也注意培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)、專一、堅(jiān)持到底和克服困難的作風(fēng)，在完成動(dòng)作出現(xiàn)困難時(shí)多鼓勵(lì)和幫助他們；在出現(xiàn)見異思遷毛病時(shí)，多向其提醒和嚴(yán)厲提出，防止他們向輕浮、淺薄方面發(fā)展。

粘液質(zhì)類型。特點(diǎn)是安靜、穩(wěn)重、動(dòng)作緩慢、不易激動(dòng)、情緒不容易外露。因此，他們?cè)隗w育活動(dòng)中主要表現(xiàn)為安靜、穩(wěn)重、踏實(shí)且有堅(jiān)韌性，注意力和情緒均較穩(wěn)定。但動(dòng)作反應(yīng)較緩，靈活性差，注意難以轉(zhuǎn)移。對(duì)這類學(xué)生，在教學(xué)中鼓勵(lì)他們多參加集體性、趣味性、娛樂性、競(jìng)賽性等活動(dòng)；對(duì)于他們出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤動(dòng)作，耐心開導(dǎo)和幫助他們，不做簡(jiǎn)單急躁處理，允許他們?cè)趩栴}面前有足夠的思考時(shí)間，引導(dǎo)他們發(fā)展穩(wěn)重、踏實(shí)、沉著自制的優(yōu)點(diǎn)，克服無生氣和惰性的缺點(diǎn)。

抑郁質(zhì)類型。特點(diǎn)是孤僻、行動(dòng)遲緩、體驗(yàn)深刻，能覺察出別人覺察不到的細(xì)微事物。他們?cè)隗w育活動(dòng)中主要表現(xiàn)為承受大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量的能力差、靈活性差、動(dòng)作反應(yīng)遲緩，而且不強(qiáng)烈。對(duì)外界刺激又有很高的感受性，善于覺察他人不易覺察到的細(xì)節(jié)，在壓力的情境下容易緊張、驚慌、情緒體驗(yàn)深刻而不外露。在教學(xué)中教師給予這類學(xué)生關(guān)懷、幫助、鼓勵(lì)，讓他們多參加一些競(jìng)賽活動(dòng)、趣味活動(dòng)，并根據(jù)他們的接受能力，提出適當(dāng)要求，在群體活動(dòng)中，讓他們承擔(dān)記錄工作，有一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助他們建立自信心，然后再擔(dān)裁判員工作，鍛煉膽量，引導(dǎo)他們向真摯、誠(chéng)懇、細(xì)心的性格特征發(fā)展。

（二）實(shí)施分類教學(xué)

“因材施教”最重要的就是實(shí)施“分類教學(xué)”，進(jìn)行“分類教學(xué)”的前提就是要以人為本，即以學(xué)生為主體。發(fā)達(dá)國(guó)家體育課程與教材改革總體發(fā)展趨勢(shì)是學(xué)生可以自由選擇感興趣的項(xiàng)目上體育課。在這個(gè)過程中，應(yīng)該堅(jiān)持的宗旨是課程服務(wù)學(xué)生，

教師服務(wù)學(xué)生，而不應(yīng)該是以既定課程的方式強(qiáng)制學(xué)生修習(xí)規(guī)定項(xiàng)目。在課程設(shè)置和內(nèi)容選擇的過程中，學(xué)校和教師，尤其是課程制定者要充分考慮到學(xué)生的性格、志趣、性別、體質(zhì)、特長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等因素，首先確定學(xué)生的運(yùn)動(dòng)類別，即活躍型、半活躍型和不活躍型，找出區(qū)分度，然后再進(jìn)行細(xì)致分類，根據(jù)不同類型的學(xué)生的特點(diǎn)為其提供相應(yīng)的體育項(xiàng)目。《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中提出：“根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級(jí)建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。”針對(duì)半活躍和不活躍類型的同學(xué)，也要區(qū)別對(duì)待，能多參與運(yùn)動(dòng)就多加鼓勵(lì)，不能的話不可強(qiáng)求，可以轉(zhuǎn)而讓他們學(xué)習(xí)體育知識(shí)，通過知識(shí)的影響逐漸培養(yǎng)興趣。

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出設(shè)置體育課程的五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)，身體健康目標(biāo)，心理健康目標(biāo)，社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。對(duì)于職業(yè)院校中的體育課程來說，尤其要注重實(shí)現(xiàn)這五個(gè)目標(biāo)。職業(yè)院校的課程設(shè)置主要是為適應(yīng)社會(huì)需要而開設(shè)，因此最大限度地發(fā)揮體育課程應(yīng)有的效果，有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而增強(qiáng)提高學(xué)生的專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為適應(yīng)社會(huì)需要做好全面準(zhǔn)備。