初三物理復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式探討

沙正發(fā)

【摘要】初三是初中生非常重要的學(xué)習(xí)階段，在這一階段的學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)。而物理作為參與初中升學(xué)考試的重要課程，初三階段的物理復(fù)習(xí)課堂也成為初中物理教學(xué)的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了初三物理復(fù)習(xí)課堂的有效教學(xué)模式與具體的實(shí)施方法，希望給相關(guān)教師提供一些有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】初三物理 復(fù)習(xí) 課堂教學(xué)模式

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0176-01

引言

進(jìn)入到初三階段，學(xué)生面臨著即將到來的升學(xué)考試壓力。在初三各個(gè)課程學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)都是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在初三復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)時(shí)間緊、復(fù)習(xí)內(nèi)容多對教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提出了較高要求。為了保證復(fù)習(xí)質(zhì)量，相關(guān)教師就需要想好復(fù)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)全面掌握初中階段所學(xué)知識，提高復(fù)習(xí)效率。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢

教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生復(fù)習(xí)中有決定性的作用，明確教學(xué)目標(biāo)可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)思路更加明確，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生在不斷復(fù)習(xí)中掌握物理課程的相關(guān)內(nèi)容，保證復(fù)習(xí)效果[1]。教學(xué)目標(biāo)的具體制定上，內(nèi)容一般包括了復(fù)習(xí)習(xí)題的選擇以及平常復(fù)習(xí)內(nèi)容的安排，為了保證教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性、合理性，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)。此外，為了保證教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性，還可以參考《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的標(biāo)準(zhǔn)，擬定出可適用于不同學(xué)習(xí)能力水平學(xué)生知識點(diǎn)及能力目標(biāo)掌握的要求，通過有目的、有方向落實(shí)知識點(diǎn)內(nèi)容，克服物理復(fù)習(xí)的難關(guān)，提高物理復(fù)習(xí)效率。

二、精心選取案例，仔細(xì)講解并指導(dǎo)練習(xí)

在復(fù)習(xí)內(nèi)容的具體編排上，可以將典型案例安排在知識構(gòu)建前，這主要是因?yàn)槌跞龔?fù)習(xí)的內(nèi)容都是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，如果在復(fù)習(xí)過程中采取全面復(fù)習(xí)的方式，不但時(shí)間上不允許，并且實(shí)施的價(jià)值也不高，學(xué)生也會(huì)覺的疲憊不堪[2]。所以，在復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，就可以將例題放到知識點(diǎn)架構(gòu)前，這樣主要是通過學(xué)生做題找出一些遺忘或者不懂的問題。此外還可以通過設(shè)置例題的方式來檢驗(yàn)學(xué)生知識掌握情況，這樣便于及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容。

在例題的設(shè)計(jì)上，不能用一些簡單、常見的例題，而是要精選例題，保證復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量。一般而言，選用的例題應(yīng)該具有非常高的代表性，并且能夠從問題中引申出一系列的知識點(diǎn)，這樣有助于學(xué)生回憶以往所學(xué)的知識內(nèi)容，并且還有助于學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，顯著提升復(fù)習(xí)的效果。同時(shí)，教師精選的例題應(yīng)該盡可能與課本有緊密的聯(lián)系，可以通過對課文中出現(xiàn)的一些例題進(jìn)行變換，這樣一方面幫助學(xué)生理解，一方面還有助于培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力。比如下面這一例題：

為了研究不同物質(zhì)的吸熱能力，一同學(xué)使用兩完全先相同的酒精燈，使用酒精燈分別給予質(zhì)量、初溫相同的甲乙兩種液體加熱，記錄加熱時(shí)間與液體升高溫度，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)該同學(xué)作出“甲乙兩種液體溫度隨時(shí)間變化圖”，如圖所示：

1.要想使甲乙升高相同溫度，需要給予________加熱更長的時(shí)間，這表明_____的吸熱能力更強(qiáng)。

2.如果已知甲液體的比熱容為2.4×103J/（kg·℃），那么乙的比熱容為_____J/（kg·℃）。

本題考察第一問設(shè)計(jì)考察“內(nèi)能”知識，其實(shí)計(jì)算上沒有調(diào)達(dá)難度。而第二問設(shè)計(jì)考察“比熱容”知識，則要求學(xué)生運(yùn)用熱量計(jì)算方法。在復(fù)習(xí)過程中，教師多設(shè)計(jì)這樣的例題進(jìn)行精講并且引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，可以讓學(xué)生回顧之前所學(xué)的知識內(nèi)容，這樣對提高物理復(fù)習(xí)效率有很大幫助。

三、教師主講變?yōu)橹鲗?dǎo)，凸顯學(xué)生的主體地位

物理復(fù)習(xí)中，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主體，教師不能替代學(xué)生的角色[3]。為此，在物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好自己指導(dǎo)、啟發(fā)的作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

具體的教學(xué)中，首先教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)情境及藝術(shù)性的提問來激發(fā)的興趣，讓學(xué)生通過積極回答提問以回顧所學(xué)的知識。比如用提出一些涵蓋以往所學(xué)物理知識的生活案例來幫助學(xué)生回顧，如提問“一本水變涼了，它的內(nèi)能和比熱容是增加、減少還是不變？”借助這一生活問題引導(dǎo)學(xué)生回顧以往所學(xué)知識內(nèi)容。其次，在復(fù)習(xí)課堂中，教師力求講述要少且精，通過提問啟發(fā)的方式突出重難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生順利掌握相關(guān)知識。最后，為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，教師還可以讓學(xué)生主動(dòng)整理知識，同時(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流，這樣主要是通過讓學(xué)生參與到教學(xué)全過程，發(fā)揮學(xué)生分主體功能，激活學(xué)生的思維。

四、感悟復(fù)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)知識的總結(jié)提升

在復(fù)習(xí)課程教學(xué)中，教師通過精講立體可以讓學(xué)生對以往所學(xué)的知識獲得更深刻的記憶；通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，可以讓學(xué)生掌握解決物理相關(guān)問題的方法；通過學(xué)生積極主動(dòng)的知識探究，讓學(xué)生在主體功能發(fā)揮的過程中體會(huì)到復(fù)習(xí)的樂趣，使得學(xué)生的復(fù)習(xí)效率顯著提升[4]。上述復(fù)習(xí)方法是物理復(fù)習(xí)時(shí)必須要做到的，而為了達(dá)到進(jìn)一步提升物理水平的目的，則需要教師在課堂的最后階段，指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生梳理相關(guān)知識并總結(jié)方法，這樣主要是讓學(xué)生能夠?qū)χR獲得更加系統(tǒng)的掌握，避免學(xué)生在短時(shí)間接受大量復(fù)習(xí)內(nèi)容引起的條理缺失問題。此外，通過學(xué)生體驗(yàn)感悟課堂復(fù)習(xí)過程，總結(jié)自己在復(fù)習(xí)過程中存在的不足之處，通過及時(shí)的更改以為下一知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)提供更好的幫助。

五、結(jié)語

總之，在初三物理復(fù)習(xí)中，為了提高復(fù)習(xí)效果，教師就應(yīng)選擇合理的課堂教學(xué)模式。在具體教學(xué)模式中，筆者經(jīng)過多年的教學(xué)總結(jié)出以下物理復(fù)習(xí)教學(xué)模式：設(shè)置教學(xué)目標(biāo)保證復(fù)習(xí)的科學(xué)性、合理性；精選例題及指導(dǎo)練習(xí)來加深學(xué)生理解與記憶；復(fù)習(xí)中凸顯學(xué)生主體地位，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果；通過總結(jié)反思，理出規(guī)律。通過實(shí)施全面系統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)后能力大幅度提升。

參考文獻(xiàn)：

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