談觀察實驗對小學(xué)科學(xué)教學(xué)氣氛的調(diào)動

段忠云

【摘要】在小學(xué)這一個時期，許多血神過的抽象思維、邏輯思維還處于一個懵懂的階段，需要教師不斷進行開發(fā)促使其發(fā)展。同時，在這個時期，小學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)知識存在許多不理解的地方，存在一些有偏差的認(rèn)知，學(xué)生無法掌握科學(xué)的知識體系，以至于上課教學(xué)氛圍不是很良好。觀察實驗對小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)有著很大的幫助作用，本文就如何通過觀察實驗對小學(xué)科學(xué)教學(xué)氛圍調(diào)動進行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)教學(xué) 觀察實驗

【中圖分類號】G623.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0134-02

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程是一個充滿心理活動的過程，而觀察實驗是小學(xué)科學(xué)教學(xué)必不可少的一個部分，那么應(yīng)該如何通過觀察實驗帶動小學(xué)科學(xué)教學(xué)氛圍呢？是通過科學(xué)知識的潛在魅力激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣還是通過教學(xué)方法的改進調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，從而達到學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的境界，這是一個值得很多小學(xué)科學(xué)教師深思的一個問題。下面結(jié)合近幾年我的教學(xué)經(jīng)驗，談以下幾點體會。

一、觀察實驗對小學(xué)科學(xué)的調(diào)動作用

1.活躍課堂氛圍的催化劑

觀察實驗有利于幫助教師營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中輕松領(lǐng)略科學(xué)的風(fēng)采，并輕松的學(xué)習(xí)科學(xué)知識。同時，觀察實驗使科學(xué)這一門課程更加具體化、實際化、生活化，能夠讓學(xué)生更加直觀的了解科學(xué)知識，并通過生活發(fā)現(xiàn)科學(xué)，通過科學(xué)解釋生活，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。觀察實驗也可以有效的將學(xué)生從枯燥的課本學(xué)習(xí)中解放出來，讓學(xué)生思維的到發(fā)展，發(fā)展對科學(xué)學(xué)習(xí)新認(rèn)識。

2.加深學(xué)生對科學(xué)的熱愛

觀察實驗是一個實際動手操作的過程，往往會引起許多小學(xué)生的好奇，是小學(xué)生迫切的希望加入到實驗之中，然而在做實驗這一個過程中會增加學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，增加他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的希望。在觀察實驗實際的操作過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作能力、邏輯思維能力等，通過這一系列的能力的提升可以很好的幫助學(xué)生樹立熱愛科學(xué)的思想，也可以潛移默化的使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、觀察實驗如何調(diào)動課堂氛圍

1.新式教學(xué)點燃興趣

小學(xué)生對許多事物充滿了好奇心，教師應(yīng)該牢牢抓住這一點，通過對教學(xué)方式的改進，點燃學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生燃起對新知識的求知欲望。在觀察實驗教學(xué)過程中，教師可以先演示操作，并適度夸張其中一些操作步驟，使之引起學(xué)生的好奇心理，并適時向?qū)W生進行提問，引起學(xué)生的疑問，然后試著帶入一些課本知識引導(dǎo)學(xué)生進行思索，鼓勵他們探討、發(fā)言，最后幫助學(xué)生進行總結(jié)并進行科學(xué)知識的總結(jié)，讓學(xué)生參與到所有環(huán)節(jié)之中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在實驗中獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)自信心。

2.大膽實踐促進樂趣

科學(xué)的教學(xué)理論知識多是枯燥乏味的，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，那么在觀察實驗中教師應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到實驗實踐之中，以此促進學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。在實驗過程之中教師應(yīng)該放心大膽讓學(xué)生自己進行操作，在學(xué)生的操作過程盡可能的少做指導(dǎo)，或是將學(xué)生帶入實驗室之中讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)自己動手進行實驗，然后教師到實驗室之外的地方等待，以此減輕學(xué)生的思想包袱，讓學(xué)生敢于大膽想象、大膽操作、大膽實踐，讓學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘，從而對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.寓教于樂，教學(xué)游戲融為一體

觀察實驗過程是一個認(rèn)真、嚴(yán)肅的過程，但是愛玩是小孩子的天性，教師可在觀察實驗的開展之中加入游戲的環(huán)節(jié)，用游戲競爭激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。比如在觀察實驗開始前教師可以先進行一個相關(guān)知識搶答的問題，將學(xué)生小組制，并進行積分，得分高的小組可以先進行實驗，以此可以加大學(xué)生對實驗的樂趣，也可以鞏固和復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)過的科學(xué)知識，讓學(xué)生在實際中掌握科學(xué)知識并將科學(xué)知識運用到實際之中。

4.成果展示，加深學(xué)習(xí)自信心

在觀察實驗之后教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行實驗知識梳理、總結(jié)，同時教師可以向?qū)W生展示學(xué)生的實驗成果，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點與不足，然后適度的鼓勵，對學(xué)生進行贊美，讓學(xué)生體驗成功的感受，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，以此增強學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的動機，潛移默化的影響學(xué)生對科學(xué)的求知欲，讓學(xué)生可以自信的在科學(xué)課堂進行學(xué)習(xí)，并不斷加深對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生可以進行相互之間的影響，學(xué)生有了自信心之后就敢于發(fā)言、敢于大膽提問，漸漸的使許多學(xué)生受到感染，一次可以調(diào)動小學(xué)教學(xué)的教學(xué)氛圍。

三、總結(jié)

綜上所訴，小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)很需要觀察實驗進行輔助作用，兩者相輔相成，在科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上進行觀察實驗，在觀察實驗的基礎(chǔ)上進一步進行科學(xué)教學(xué)，從而使學(xué)生在科學(xué)觀察實驗之中豐富、更深層次的理解科學(xué)知識，收獲學(xué)生自身還沒有涉及的科學(xué)知識，增加對科學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，增加對科學(xué)的喜愛程度，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)科學(xué)，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)科學(xué)，從而不斷對小學(xué)科學(xué)教學(xué)氛圍進行調(diào)動。

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