談觀察實驗對小學科學教學氣氛的調動

段忠云

【摘要】在小學這一個時期，許多血神過的抽象思維、邏輯思維還處于一個懵懂的階段，需要教師不斷進行開發促使其發展。同時，在這個時期，小學生對科學現象和科學知識存在許多不理解的地方，存在一些有偏差的認知，學生無法掌握科學的知識體系，以至于上課教學氛圍不是很良好。觀察實驗對小學生學習科學有著很大的幫助作用，本文就如何通過觀察實驗對小學科學教學氛圍調動進行簡要分析。

【關鍵詞】小學科學教學 觀察實驗

【中圖分類號】G623.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0134-02

小學科學的教學過程是一個充滿心理活動的過程，而觀察實驗是小學科學教學必不可少的一個部分，那么應該如何通過觀察實驗帶動小學科學教學氛圍呢？是通過科學知識的潛在魅力激發學生對科學的興趣還是通過教學方法的改進調動學生學習積極性與主動性，從而達到學生樂于學習、善于學習的境界，這是一個值得很多小學科學教師深思的一個問題。下面結合近幾年我的教學經驗，談以下幾點體會。

一、觀察實驗對小學科學的調動作用

1.活躍課堂氛圍的催化劑

觀察實驗有利于幫助教師營造一個良好的學習氛圍，能夠讓學生在良好的學習氛圍中輕松領略科學的風采，并輕松的學習科學知識。同時，觀察實驗使科學這一門課程更加具體化、實際化、生活化，能夠讓學生更加直觀的了解科學知識，并通過生活發現科學，通過科學解釋生活，從而使學生對學習科學產生濃厚的興趣。觀察實驗也可以有效的將學生從枯燥的課本學習中解放出來，讓學生思維的到發展，發展對科學學習新認識。

2.加深學生對科學的熱愛

觀察實驗是一個實際動手操作的過程，往往會引起許多小學生的好奇，是小學生迫切的希望加入到實驗之中，然而在做實驗這一個過程中會增加學生對科學知識的興趣，增加他們對科學學習的希望。在觀察實驗實際的操作過程中還可以培養學生的觀察能力、合作能力、邏輯思維能力等，通過這一系列的能力的提升可以很好的幫助學生樹立熱愛科學的思想，也可以潛移默化的使學生養成嚴謹的科學態度。

二、觀察實驗如何調動課堂氛圍

1.新式教學點燃興趣

小學生對許多事物充滿了好奇心，教師應該牢牢抓住這一點，通過對教學方式的改進，點燃學生對新知識的興趣，讓學生燃起對新知識的求知欲望。在觀察實驗教學過程中，教師可以先演示操作，并適度夸張其中一些操作步驟，使之引起學生的好奇心理，并適時向學生進行提問，引起學生的疑問，然后試著帶入一些課本知識引導學生進行思索，鼓勵他們探討、發言，最后幫助學生進行總結并進行科學知識的總結，讓學生參與到所有環節之中，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生在實驗中獲得成功的體驗，增強學習自信心。

2.大膽實踐促進樂趣

科學的教學理論知識多是枯燥乏味的，引不起學生學習的樂趣，那么在觀察實驗中教師應積極的引導學生參與到實驗實踐之中，以此促進學生的學習樂趣。在實驗過程之中教師應該放心大膽讓學生自己進行操作，在學生的操作過程盡可能的少做指導，或是將學生帶入實驗室之中讓學生在規定時間內自己動手進行實驗，然后教師到實驗室之外的地方等待，以此減輕學生的思想包袱，讓學生敢于大膽想象、大膽操作、大膽實踐，讓學生努力發現科學的奧秘，從而對科學產生濃厚的學習興趣。

3.寓教于樂，教學游戲融為一體

觀察實驗過程是一個認真、嚴肅的過程，但是愛玩是小孩子的天性，教師可在觀察實驗的開展之中加入游戲的環節，用游戲競爭激發學生學習科學的樂趣。比如在觀察實驗開始前教師可以先進行一個相關知識搶答的問題，將學生小組制，并進行積分，得分高的小組可以先進行實驗，以此可以加大學生對實驗的樂趣，也可以鞏固和復習學生學習過的科學知識，讓學生在實際中掌握科學知識并將科學知識運用到實際之中。

4.成果展示，加深學習自信心

在觀察實驗之后教師應該引導學生進行實驗知識梳理、總結，同時教師可以向學生展示學生的實驗成果，并引導學生發現其中的優點與不足，然后適度的鼓勵，對學生進行贊美，讓學生體驗成功的感受，增強學生的學習自信心，以此增強學生學習科學的動機，潛移默化的影響學生對科學的求知欲，讓學生可以自信的在科學課堂進行學習，并不斷加深對科學的學習興趣，并形成良好的學習氛圍。在這樣的學習氛圍中學生可以進行相互之間的影響，學生有了自信心之后就敢于發言、敢于大膽提問，漸漸的使許多學生受到感染，一次可以調動小學教學的教學氛圍。

三、總結

綜上所訴，小學階段的科學教學很需要觀察實驗進行輔助作用，兩者相輔相成，在科學教學的基礎上進行觀察實驗，在觀察實驗的基礎上進一步進行科學教學，從而使學生在科學觀察實驗之中豐富、更深層次的理解科學知識，收獲學生自身還沒有涉及的科學知識，增加對科學的學習欲望，增加對科學的喜愛程度，讓學生樂于學習科學，讓學生善于學習科學，從而不斷對小學科學教學氛圍進行調動。

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